feat(ecosystem): full Grade 10 curriculum sync, real device fingerprinting, teacher video dashboard, and official textbook assets

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_01/lesson_01.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_01
+lesson_key: lesson_01
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الأول: نظرية بور لذرة الهيدروجين والطيوف الذرية"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الأول: نظرية بور لذرة الهيدروجين والطيوف الذرية
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 8
+‫الفكرةُ العامةُ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫األساس‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطو ُر العلومِ وأدواتُ‬ ‫َ‬ ‫ُي َعدُّ ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فس َر ْت بِنيةَ‬ ‫أسهم في‬ ‫الذي‬ ‫تطوير النظريات التي َّ‬ ‫َ‬ ‫الذر ِة‪ ،‬وساعدَ على تعر ِ‬ ‫ِ‬ ‫وخصائصها‪.‬‬ ‫ف تركيبِها‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الدرس ُ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫لذر ِة‬ ‫ُ‬ ‫األول‪ :‬نظريةُ بور َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الهيدروجين‬ ‫ذر ِة‬ ‫الفكرةُ الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ينبعث الضو ُء منْ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(وحدات‬ ‫الطاقة‬ ‫وحدات م َن‬ ‫صورة‬ ‫المثارة في‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الفوتونات‪.‬‬ ‫سمى‬ ‫الك َِّم) تُ ّ‬
+
+‫الموجي‬ ‫الميكانيكي‬ ‫الدرسُ الثاني‪ :‬النموذجُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫للذر ِة‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترون‬ ‫وجود‬ ‫مك ُن وصفُ‬ ‫ُ‬ ‫لك ِ‬ ‫وشكل ال َف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫فيه باستخدا ِم‬ ‫النواة‪ ،‬وطاقتِ ِه‪،‬‬ ‫حول‬ ‫ِ‬ ‫أعداد الك َِّم‪.‬‬
+
+‫‪8‬‬
+
+### محتوى صفحة 9
+‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫استهاللية‬ ‫تجربة‬ ‫ي‬ ‫الطيفُ‬ ‫الذر ُّ‬ ‫ِّ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الموا ُّد واألدواتُ ‪ :‬شاشةٌ ْأو ورقةُ‬ ‫أنبوب تفريغٍ‬ ‫قوى‪،‬‬ ‫منشور‬ ‫كرتون بيضا ُء‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫زجاجي‪ ،‬حاجزُ كرتون ُم ًّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫النيون)‪ ،‬مصباحٌ ضوئيٌّ ‪ ،‬ملفُّ رومكورف‪ ،‬مصدرٌ كهربائيٌّ ‪.‬‬ ‫(الصوديومُ ‪ ،‬الهيدروجينُ ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عالية جدًّ ا‪.‬‬ ‫فولتية‬ ‫استعمال ملفِّ رومكورف؛ فهوَ ذو‬ ‫السالمة‪:‬‬ ‫الحذر عندَ‬ ‫إرشاداتُ‬ ‫ُ‬ ‫خطواتُ العملِ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكرتون‪ ،‬طولُ ُه ‪. 2 cm‬‬ ‫حاجز‬ ‫‪ 1‬أعملُ شَ قًّ ا مستطيلً رفي ًعا في‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫أضع‬ ‫ثم‬ ‫مناسبة م ْن شَ ِّق‬ ‫مسافة‬ ‫أضع الشاشةَ البيضا َء على‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫حاجز الكرتون بحيثُ تكونُ ُمقابِلةً ل ُه‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المسافة بينَهُ ما‪.‬‬ ‫منتصف‬ ‫المنشورَ الزجاجيَّ في‬ ‫ضوئية ضي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكرتون على ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بالمرور خاللَ الشَّ ِّق‪.‬‬ ‫قة‬ ‫لحزمة‬ ‫يسمح‬ ‫نحو‬ ‫حاجز‬ ‫‪ُ 3‬أضي ُء‬ ‫ثم أض ُع ُه خلفَ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫المصباح‪َّ ،‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتعديل زاوية سقوط الضوء عليْه حتّى يتجمَّ عَ الضوءُ الصادرُ منَ‬ ‫‪ُ 4‬أالح ُظ‪ُ .‬أحرِّ ُك المنشورَ الزجاجيَّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البيضاء‪.‬‬ ‫الشاشة‬ ‫المنشور على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 5‬أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين َّ‬ ‫الخطوات‬ ‫الح ُظ‪ .‬أضعُ أنبوبَ التفريغِ الذي يحوي غازَ‬ ‫محل المصباحِ الضوئيِّ ‪ ،‬ثمَّ ُأكرِّ رُ‬ ‫ِ‬ ‫السابقةَ‬ ‫باستعمال ملفِّ رومكورف‪.‬‬
+
+‫حاجزٌ كرتونيٌّ‬
+
+‫شاشةٌ بيضا ُء‬
+
+‫ملفُّ رومكورف‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الطيف‬ ‫خطوط‬
+
+‫منشورٌ‬ ‫زجاجيٌّ‬
+
+‫أنبوب تفريغٍ‬ ‫ُ‬
+
+‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البيضاء‪.‬‬ ‫الشاشة‬ ‫الصادر عنِ المصباحِ على‬ ‫يظهر الضو ُء‬ ‫ُ‬ ‫أفسر كيف ُ‬ ‫‪ُ -1‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنبوب التفريغِ‪.‬‬ ‫‪َ -2‬أصفُ الضوءَ الصادرَ عنْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الصادرة في كلتا الحالتيْ ِن‪.‬‬ ‫الضوء‬ ‫ألوان‬ ‫الفرق بينَ‬ ‫‪ -3‬أستنتجُ‬
+
+‫‪9‬‬
+
+### محتوى صفحة 10
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫الهيدروجين‬ ‫نظريةُ بور لذرَّ ةِ‬ ‫ِ‬ ‫‪The Bohr Theory of the Hydrogen Atom‬‬
+
+‫عن الذرَّ ةِ‬ ‫الضوءُ مصدرُ معلوماتٍ ِ‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫‪Light Provides Information About The Atom‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الهيدروجين‬ ‫ذر ِة‬ ‫ينبعثُ الضو ُء منْ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‬ ‫وحدات م َن‬ ‫صورة‬ ‫المثارة في‬ ‫ِ‬ ‫الفوتونات‪.‬‬ ‫ُسمى‬ ‫(وحداتُ الك َِّم) ت ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫للمعلومات التي استندَ ْت إل ْيها‬ ‫الرئيس‬ ‫المصدر‬ ‫ُي َعدُّ الضو ُء‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫الذر ِة وتركيبِها؛ فقدْ الحظَ العلما ُء‬ ‫النظريات الحديثةُ في‬ ‫ُ‬ ‫تفسير بِنية َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الضوء م ْن بعضِ‬ ‫عشر انبعاثَ‬ ‫العناصر‬ ‫القرن‬ ‫أواخر‬ ‫في‬ ‫َ‬ ‫التاسع َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتوصلوا إلى‬ ‫وتحليل ِه‪،‬‬ ‫الضوء‬ ‫دراسة‬ ‫عندَ تسخينِها؛ ما دف َع ُه ْم إلى‬ ‫َّ‬ ‫العنصر بالتوزيعِ اإللكتروني‪ِ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وقد استندَ نيلز بور إلى‬ ‫سلوك‬ ‫ارتباط‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لذر ِة الهيدروجينِ ‪.‬‬ ‫نتائجِ هذه الدراسات في بناء نموذجه الك َِّم ِّي َّ‬ ‫ِ‬ ‫لتعر ِ‬ ‫الكهرمغناطيسي‪.‬‬ ‫الطيف‬ ‫ف نموذجِ بور‪،‬‬ ‫تعرفُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫يجب ّأو ًل ُّ‬ ‫ُّ‬
+
+‫نتاجاتُ التعلُّ ِم‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫يف‬ ‫أوضّ حُ المقصودَ بال ّط‬ ‫الكهرمغناطيسي‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫أهم فروضِ‬ ‫نظرية بور‬ ‫ِّ‬ ‫أوض ُ‬ ‫ح َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫لذرة‬ ‫ّ‬ ‫الكهرمغناطيسي ‪Electromagnetic Spectrum‬‬ ‫الطيفُ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫أحسب طاقةَ المستويات وفقَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫نظري ِ‬ ‫ينتشر الضو ُء في الفراغِ بسرعة ثابتة على شكلِ أمواجٍ يُ مكنُ‬ ‫ُ‬ ‫ة بور‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وصفُ ها عنْ طريق أطوالها الموجية وتردُّ دها؛ إذْ تتفاوتُ هذه األطوالُ‬ ‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصغر مثلُ‬ ‫ُ‬ ‫أشعة غاما‪،‬‬ ‫كبيرا‪ ،‬فبعضُ ها يتناهى في‬ ‫ًا‬ ‫‬ ‫ت‬ ‫تفاو‬ ‫ة‬ ‫الموجي‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫الطيف المرئي ‪Visible Spectrum‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آخر أطوالُ هُ كبيرةٌ‪،‬‬ ‫وبعض‬ ‫)‪،‬‬ ‫(النانومتر‬ ‫المتر‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫باألجزاء‬ ‫ويقاس‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الطيفُ المتصلُ ‪Continuous Spectrum‬‬ ‫باألمتار ِأو مئاتِ‬ ‫األمتار‪ ،‬مثلُ أمواجِ الراديو والتلفاز‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطيف غير المرئي ‪ Invisible Spectrum‬وهوَ يقاسُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة ِمنْ تحلّ لِ‬ ‫الكهرمغناطيسية كافّ ةً‬ ‫اإلشعاعات‬ ‫‪ Quantum‬يُ طلَ ُق على‬ ‫الك َُّم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهرمغناطيسي ‪Electromagnetic Spectrum‬‬ ‫اسم الطيف‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ Wavelength‬الضّ وء ُ‬ ‫الموجة‬ ‫طول‬ ‫ِ‬ ‫‪ Frequency‬والشكلُ (‪ )1‬يبين األطوالَ الموجيةَ والترد ِ‬ ‫دات الم ِ‬ ‫ختلفةَ‬ ‫للطيف‬ ‫التر ُّد ُد‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪Exited Atom‬‬ ‫الذرَّ ةُ المثارةُ‬ ‫الكهرمغناطيسي‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ي ‪Atomic Spectrum‬‬ ‫الطّيفُ‬ ‫الذر ُّ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻀﻮءُ اﻟﻤﺮﺋﻲﱡ‬ ‫‪Line Spectrum‬‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﺠﻲﱞ‬ ‫ﻧﯿﻠﻲﱞ‬ ‫أﺻﻔﺮُ‬ ‫أزرقُ‬ ‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻲﱞ‬ ‫أﺣﻤﺮُ‬ ‫أﺧﻀﺮُ‬ ‫الطيفُ الخ ِّطيُّ‬ ‫‪350 nm‬‬ ‫‪500 nm‬‬ ‫‪600 nm‬‬ ‫‪800 nm‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.Energy Level‬‬ ‫الطاقة‬ ‫مستوى‬
+
+‫‪Radio waves‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)1‬الطيفُ‬ ‫الكهرمغناطيسي‪.‬‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪10‬‬
+
+‫‪10 km‬‬
+
+‫‪1 km‬‬
+
+‫طﻮلُ اﻟﻤﻮﺟﺔِ‬
+
+‫‪0.1 km‬‬
+
+‫‪10 m‬‬
+
+‫‪1m‬‬
+
+‫‪Microwaves‬‬
+
+‫‪0.1 m‬‬
+
+‫‪109 Hz 100 MHz 10 MHz 1 MHz 100 kHz‬‬
+
+‫اﻟﺘﺮدﱡ دُ‬
+
+‫‪10 mm‬‬
+
+‫‪0.1 mm 1 mm‬‬
+
+‫‪Infrared‬‬
+
+‫‪Ultraviolet‬‬
+
+‫‪1 pm‬‬
+
+‫‪10 nm‬‬
+
+‫‪10 Pm‬‬
+
+‫‪0.1 Pm‬‬
+
+‫‪1 nm‬‬
+
+‫‪X rays‬‬
+
+‫‪Gamma rays‬‬
+
+‫‪0.1 nm‬‬
+
+‫‪1 pm‬‬
+
+‫‪10 pm‬‬
+
+‫‪1019 Hz 1018 Hz 1017 Hz 1016 Hz 1015 Hz 1014 Hz 1013 Hz 1012 Hz 1011 Hz 1010 Hz‬‬
+
+### محتوى صفحة 11
+‫شة بيضا ُء‬ ‫شا ٌ‬
+
+‫منشورٌ زجاجيٌّ‬
+
+‫حاجزٌ‬
+
+‫ضوئي‬ ‫مصدر‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
+
+‫ُ‬ ‫الشكل (‪ /2‬أ)‪ :‬الطيفُ المستمرُّ ‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سبب تحلُ لِ‬ ‫المنشور‪.‬‬ ‫خروج ِه م َن‬ ‫الضوء بعدَ‬ ‫فس ُر َ‬ ‫أُ ِّ‬
+
+‫ينقسم الطيفُ‬ ‫الكهرمغناطيسي إلى قسم ْي ِن‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الطيفُ‬ ‫المرئي ‪ :Visible Spectrum‬يُ م ِّث ُل هذا الطيفُ الضو َء العاديَّ ‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجية في‬ ‫األطوال‬ ‫للعين تمييزُ هُ ‪ ،‬وهوَ مدً ى ضيِّقٌ منَ‬ ‫ويُ مكنُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫نانومتر‪،‬‬ ‫نانومترا وَ ‪800‬‬ ‫الكهرمغناطيسي‪ ،‬يتراوحُ بينَ ‪350‬‬ ‫الطيف‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫(األطوال‬ ‫المتتابعة‬ ‫الملونة‬ ‫األشعة‬ ‫ويظهر على‬ ‫شكل حزمة منَ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ظهور حدود فاصلة واضحة بيْنَها‪،‬‬ ‫الموجي ُة‪ ،‬والتردُّ داتُ ) منْ دون‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وقدْ ُأ ِ‬ ‫المتصل‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الطيف‬ ‫أو‬ ‫الطيف‬ ‫اسم‬ ‫الحزمة‬ ‫هذه‬ ‫طلقَ على‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األمثل ِة‬ ‫المستمر ‪ Continuous Spectrum‬كما في‬ ‫الشكل (‪/2‬أ)‪ .‬منَ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يظهر في السماء نتيج َة‬ ‫المطر الذي‬ ‫على الطيف‬ ‫المرئي قوسُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫تشتيت حب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل (‪/2‬ب)‪.‬‬ ‫الشمس كما في‬ ‫لضوء‬ ‫المطر‬ ‫ات‬ ‫ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫المطر‪.‬‬ ‫الشكلُ (‪ /2‬ب)‪ :‬قوسُ‬
+
+‫الطيفُ‬ ‫غير‬ ‫المرئي ‪ :Invisible Spectrum‬يشملُ هذا الطيفُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وتقع‬ ‫األطوال الموجية التي يزيدُ طولُ ها على ‪800‬‬ ‫جميع‬ ‫نانومتر‪ُ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األحمر‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫وتلك التي‬ ‫والتلفاز‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬أمواجِ الراديو‬ ‫الضوء‬ ‫تحتَ‬ ‫ِ‬ ‫البنفسجي‪ ،‬مثلَ‬ ‫نانومترا‪ ،‬وتقعُ فوقَ‬ ‫الضوء‬ ‫يقلُّ طولُ ها عنْ ‪350‬‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أجزاء الجسمِ ‪،‬‬ ‫تصوير‬ ‫السينية التي يستخد ُمها األطبا ُء في‬ ‫األشعة‬
+
+‫مثلِ ‪ :‬العظامِ ‪.‬‬
+
+‫‪11‬‬
+
+### محتوى صفحة 12
+‫أجرى العالِ ِ‬ ‫مان ماكس بالنك وألبرت آينشتاين تجاربَ عديدةً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المزدوجة‬ ‫الطبيعة‬ ‫معرفة‬ ‫أسفرتْ عنْ‬ ‫وتعرف طبيعته‪َ ،‬‬ ‫لدراسة الضوء ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُسمى‬ ‫الذرات بتردُّ دات ُمحدَّ دة ت ّ‬ ‫(موجيةٌ ‪-‬ماديةٌ ) للضوء‪ ،‬وانبعاثه منَ ّ‬ ‫ِ‬ ‫الكَ مَّ ‪ِ ، Quantum‬‬ ‫يحمل ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫مقدارا‬ ‫كل منْها‬ ‫الفوتونات ‪ Photons‬التي‬ ‫أو‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الوحدات‬ ‫وهي تُمثِّ ُل‬ ‫الطاقة يتناسبُ طرديًّ ا معَ تردُّ ِد ِه‪،‬‬ ‫ُمحدَّ دً ا منَ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المكوِّ نةَ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫بالعالقة‬ ‫للضوء‪ .‬وقدْ عبَّ َر عنْها بالنك‬ ‫األساسيةَ ُ‬
+
+‫‪E= hv‬‬
+
+‫العالِمُ ماكس بالنك‪.‬‬
+
+‫حيثُ ‪:‬‬ ‫‪ :E‬طاقةُ الفوتونِ وَ تُقاسُ بالجول )‪.(J‬‬ ‫‪ :h‬ثابتُ بالنك‪ ،‬ويساوي )‪.(6.63×10-34 J.s‬‬ ‫‪ :v‬تردُّ دُ الضَّوءِ وَ يُقاسُ بالهيرتز )‪.(Hz‬‬ ‫ت الدراساتُ الفيزيائيةُ أنَّ تردُّ دَ الضو ِء يتناسبُ عكسيًّا م َع‬ ‫أثبتَ ِ‬ ‫طولُ موجتهِ‪ ،‬وأنَّهُ يُمكِنُ التعبيرُ ْ‬ ‫عن ذلكَ بالعالقةِ اآلتيةِ‪:‬‬
+
+‫‪c= λv‬‬
+
+‫حيثُ ‪:‬‬ ‫‪ :c‬سرعةُ الضوءِ في الفراغ‪ ،‬وتساوي )‪.(3×108 m\s‬‬
+
+‫العالِمُ ألبرت آينشتاين‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الشكل (‪:)3‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الموجة )‪.(λ‬‬ ‫طول‬
+
+‫‪12‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الموجة )‪ :Wavelength (λ‬المساف ُة الفاصل ُة بينَ ِقمَّ تيْ ِن متتاليتيْ ِن‪،‬‬ ‫طول‬ ‫بالمتر‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أو‬ ‫أوْ قاعيْ ِن متتالييْ ِن‪،‬‬ ‫النانومتر‪ .‬والشكلُ (‪ )3‬يُ بيِّنُ‬ ‫وهي تُقاسُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫طولَ‬ ‫الموجة‪.‬‬
+
+### محتوى صفحة 13
+‫‪v = 2Hz‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجة‪.‬‬ ‫بطول‬ ‫الشكلُ (‪ :)4‬التر ُّد ُد‪ ،‬وعالقتُ ُه‬
+
+‫‪v = 4Hz‬‬
+
+‫الموج ُة الثاني ُة؟‬
+
+‫ُأ ِ‬ ‫ُ‬ ‫أطول‪ :‬الموج ُة األولى َأمِ‬ ‫قارنُ ‪ :‬أيُّ هُ ما‬
+
+‫ثانيةٌ واحد ٌة‬
+
+‫بنقطة في ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ثانية‪،‬‬ ‫تمر‬ ‫التر ُّد ُد )‪ :Frequency (v‬عد ُد الموجات التي ُّ‬ ‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫الموجة‪ .‬والشكلُ‬ ‫طول‬ ‫يقاس بالهيرتز )‪،(Hz‬‬ ‫ويتناسب عكس ًّيا َ‬ ‫ُ‬ ‫وهو ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجة‪.‬‬ ‫بطول‬ ‫(‪ُ )4‬يب ِّي ُن التر ُّد َد‪ ،‬وعالقتَ ُه‬ ‫الطيفُ الذرِّ يُّ ‪Atomic Spectrum‬‬
+
+‫الحظَ العلماء أنَّ ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر تكتسبُ طاقةً عندَ تسخينِها‬ ‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بلَ ٍ‬ ‫الكهربائي‪ ،‬فتصبحُ في حالة عدمِ‬ ‫طريق التفريغِ‬ ‫استقرار‪،‬‬ ‫هب َأوْ عَ نْ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حالة‬ ‫الذرةَ ال تعودُ إلى‬ ‫الذرات المثارة ‪ ،Exited Atoms‬وأنَّ َّ‬ ‫ُسمى ّ‬ ‫وت ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحليل‬ ‫االستقرار إلّ بعدَ فقْ ِدها الطاقةَ على‬ ‫شكل فوتونات‪ .‬عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن الذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫المثارة‪ِ ،‬‬ ‫ضوء مصباحِ الصوديومِ ‪،‬‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫الضوء‬ ‫الصادر ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضوء مصباحِ‬ ‫يظهر على‬ ‫شكل عدد منَ‬ ‫الهيدروجين‪ ،‬تَبيَّنَ أنَّ هُ‬ ‫أوْ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موجة وتردُّ ٍد‬ ‫بطول‬ ‫المتباعدة‪ ،‬التي يمتازُ كلٌّ منْها‬ ‫الملونة‬ ‫الخطوط‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذريِّ ‪Atomic Spectrum‬؛ ألنَّ هُ‬ ‫عرفُ باسمِ الطيف ّ‬ ‫خاصَّ يْ ِن به‪ ،‬في ما يُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صادر عَ ن ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫عرفُ أيضً ا باسمِ‬ ‫الطيف الخ ِّط ِّي‬ ‫ات‬ ‫المثارة‪ .‬ويُ َ‬ ‫العناصر ُ‬ ‫ٌ ْ ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪َ ،Line Spectrum‬أو ِ‬ ‫االنبعاث الخطِّ ِّي ‪.Line Emission Spectrum‬‬ ‫طيف‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫لذر ِة‬ ‫والشكلُ (‪ )5‬يُ بيِّنُ الطيفَ الخطِّ َّي َّ‬ ‫شاشةٌ بيضا ُء‬
+
+‫حاجزٌ‬
+
+‫منشورٌ زجاجيٌّ‬
+
+‫ملف‬ ‫رومكورف‬
+
+‫)‪(nm‬‬
+
+‫‪656‬‬
+
+‫‪486‬‬
+
+‫مصباح الهيدروجينِ‬ ‫ُ‬ ‫‪434‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الشكل (‪ :)5‬الطيفُ الخ ِّطيُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضوء‬ ‫تحليل‬ ‫الناتجُ منْ‬ ‫ِ‬ ‫مصباحِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬
+
+‫‪410‬‬
+
+‫‪13‬‬
+
+### محتوى صفحة 14
+‫الرَّ بطُ بالحياة‬
+
+‫ِ‬ ‫والحشَ رات‪.‬‬ ‫صاع ُق البعوض َ‬ ‫درتِها على‬ ‫تتم َّيزُ َ‬ ‫الحشَ راتُ بِقُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رؤية األشعة ِ‬ ‫فوق البنفسجيّة‪،‬‬ ‫وغالبًا تنجذبُ الحَ شَ راتُ ال ّليليَّ ُة‬ ‫مصادر الض ِ‬ ‫َوء التي ِ‬ ‫تنبعثُ‬ ‫إلى‬ ‫ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫منها ِ‬ ‫وللقضاء على‬ ‫هذه األشعة‪،‬‬ ‫هذه الحشَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫رات والتخلُّ ِ‬ ‫ص منها‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األجهزة‬ ‫ُطوِّ رَ تْ أنواعٌ عديدةٌ منَ‬ ‫ِ‬ ‫التي تعتمدُ على هذا‬ ‫السلوك عندَ‬ ‫ِ‬ ‫الحشَ رات‪ ،‬مثلُ‬ ‫صاع ِق البعوض‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الذي يحتوي على مصباحٍ يُ طل ُق‬ ‫أشع ًة َ‬ ‫فوق بنفسجيّ ٍة تجذبُ إليها‬ ‫ٍ‬ ‫حينئذ صعقُ ها‬ ‫الحشَ رات‪ ،‬فيجري‬ ‫َ‬ ‫أسالك عاليةِ‬ ‫ٍ‬ ‫كهربائ ًّيا ع ْن طريقِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجُ هد موضوعة بالقرب منَ‬ ‫المصباح‪.‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)6‬لونُ ِ‬ ‫لهب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر ‪.‬‬ ‫بعض‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ولكن‪َ ،‬ه ْل تتشاب ُه األطيافُ الخطّ ّيةُ‬ ‫المختلفة؟‬ ‫للعناصر‬ ‫ذرات م ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ثارة عندَ ما تكتسبُ طاق ًة‪ُ ،‬ثمَّ ال‬ ‫العنصر إلى‬ ‫تتحوّ ُل ذرّ اتُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تلبثُ َأنْ تشع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫موجية‬ ‫أطوال‬ ‫هذه الطاقةُ عَ لى‬ ‫شكل ضوء ذو تردّ دات وَ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ظهر الليثيوم ضو ًءا‬ ‫ظهر الصوديوم ضو ًءا لونُ ُه‬ ‫أصفر‪ ،‬و ُي ُ‬ ‫ُ‬ ‫محدّ دة؛ فمثلً ‪ُ ،‬ي ُ‬ ‫ِ‬ ‫الصادر َعن ذر ِ‬ ‫أنظر الشكلِ (‪ .)6‬وعندَ تحليلِ‬ ‫ات‬ ‫الضوء‬ ‫لونُ ُه‬ ‫ِ ْ ّ‬ ‫أحمر‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر الم ِ‬ ‫باختالف‬ ‫االنبعاث الخ ّطيِّ ‪ ،‬ويختلف‬ ‫ثارة يَ ظهرُ طيفُ‬ ‫ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫انبعاث خطّيًّا مميزً ا (مثلَ‬ ‫العنصر‪ ،‬إذ إنَّ لكلِّ‬ ‫بصمة إصبعِ‬ ‫عنصر طيفَ‬ ‫ِ‬ ‫أنظر الشكلَ (‪.)7‬‬ ‫اإلنسان)‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أُ ِ‬ ‫الطيف المتصلِ‬ ‫والطيف الخطّ ِّي‪.‬‬ ‫قارنُ بي َن‬
+
+‫الخطي للهيليومِ‬ ‫الطيفُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫الطيفُ الخطيُّ للصوديومِ‬
+
+‫ِ‬ ‫للهيدروجين‬ ‫الخطي‬ ‫الطيفُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫الشكل (‪ :)7‬الطيفُ الخطي لذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫العناصر ‪.‬‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫ُّ ّ‬
+
+‫‪14‬‬
+
+### محتوى صفحة 15
+‫التجربةُ ‪1‬‬ ‫اختباراللهب‬ ‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬كلوريدُ الصوديومِ‪ ،‬كلوريدُ الليثيومِ‪ ،‬كلوريدُ البوتاسيومِ‪ ،‬كلوريدُ الكالسيومِ‪،‬‬ ‫الهيدروكلوريك المخفَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫كلوريدُ النحاسِ )‪ ،(I‬سلكُ بالتينٍ ‪ ،‬محلولُ حمضِ‬ ‫ماء‬ ‫ف‪ ،‬موقدُ بنسن‪ٌ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫كأس زجاجيةٌ ‪.‬‬ ‫زجاجات‬ ‫ُمقطَّ ٌر‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ساعة ُ‬ ‫عددها )‪ٌ ،(5‬‬ ‫إرشاداتُ السالم ِة‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العامة في المختبرِ ‪.‬‬ ‫السالمة‬ ‫إرشادات‬ ‫اتباع‬ ‫ ُ‬‫الول ِ‬ ‫إشعال ِ‬ ‫ُ‬ ‫عود الث ِ‬ ‫ِّقاب أ ِو ّ‬ ‫عة َ‬ ‫قبل فتحِ غا ِز بنسن‪.‬‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عدم ِ‬ ‫استنشاق بخا ِر ِه‪.‬‬ ‫الهيدروكلوريك‪ ،‬أ ِو‬ ‫حمض‬ ‫لمس‬ ‫‬‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫خطوات العملِ ‪:‬‬
+
+‫من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أضع في ِّ‬ ‫أحد األمالحِ ‪.‬‬ ‫كميةً قليلةً ْ‬ ‫‪ُ 1.‬‬ ‫كل زجاجة ساعة َّ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 2.‬أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شع ُ‬ ‫ثم ُ‬ ‫اإلجراءات‪.‬‬ ‫تنفيذ‬ ‫مكان‬ ‫أتركهُ‬ ‫قريبا منْ‬ ‫ً‬ ‫ل موقدَ بنسن‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتنظيف ِه منْ أيِّ عوالقَ ‪،‬‬ ‫الهيدروكلوريك‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫البالتين في‬ ‫سلك‬ ‫أغمس‬ ‫جربُ ‪.‬‬ ‫‪3.‬أ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫بضع ٍ‬ ‫أضعهُ على اللهبِ‬ ‫ثوان‪.‬‬ ‫ثم ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الم َّ‬ ‫ليلتقط‬ ‫أغمسهُ في‬ ‫ثم‬ ‫أغمس‬ ‫جربُ ‪.‬‬ ‫كلوريد الصوديومِ‬ ‫سلك البالتينِ في الماء ُ‬ ‫‪4.‬أ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫قط ِر‪َّ ،‬‬ ‫بعضَ الملحِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أضع سلكَ البالتينِ على اللهبِ‬ ‫لحرق الملحِ ‪ ،‬فيظهر لون اللّ هبِ للعنصرِ ‪ .‬ما اللونُ‬ ‫‪ُ 5.‬أالحظُ ‪ُ .‬‬ ‫الذي ُأ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫جدول‪.‬‬ ‫شاه ُد ُه؟ ُأ َد ِّونُ إجابتي في‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول‬ ‫ذكرها آنفً ا‪ُ ،‬مدَ ِّونًا في‬ ‫‪6.‬أ ِّ‬ ‫طبقُ الخطوات السابقةَ على جميعِ األمالحِ األخرى التي ور َد ُ‬ ‫لون اللهب في ِّ‬ ‫َ‬ ‫كل مَ َّر ٍة‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫من عنصر إلى آخر في المركَّ ِ‬ ‫‪1.‬أفسر اختالف ِ‬ ‫السابقة؟‬ ‫بات‬ ‫لون اللّ هبِ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫لون اللهب وطاقتِ ِه؟‬ ‫الطيف‬ ‫ألوان‬ ‫أستنتج اعتما ًدا على‬ ‫‪2.‬‬ ‫المرئي‪ ،‬ما العالقةَ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
+
+‫‪15‬‬
+
+### محتوى صفحة 16
+‫فرضياتُ نظريةِ بور ‪Bohr’s Postulates Theory‬‬
+
+‫∞=‪n‬‬ ‫‪n=4‬‬ ‫‪n=3‬‬
+
+‫‪0‬‬ ‫‪-R‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-R‬‬ ‫‪9‬‬
+
+‫‪n=2‬‬
+
+‫‪-R‬‬ ‫‪4‬‬
+
+‫‪n=1‬‬
+
+‫‪-R‬الطاق ُة‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الطاقة‬ ‫الشكل (‪ :)8‬مستوياتُ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫في ذرَّ ِة‬
+
+‫أسهم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إظهار قُ‬ ‫صور نموذج‬ ‫ت القواني ُن والنظرياتُ الفيزيائيةُ في‬ ‫َ‬ ‫باستمرار في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أثناء‬ ‫اإللكترون الطاق َة‬ ‫بوجوب ف ْق ِد‬ ‫ردرفورد؛ إ ْذ أفادَ تْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حول ٍ‬ ‫مسار ُّ‬ ‫دورانِ ِه َ‬ ‫يقل نصفُ ُق ْط ِر ِه‬ ‫يدور في‬ ‫مركز مشحون؛ ما يعني أنَّ هُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫فتر ُض أنْ تسقطَ‬ ‫تدريج ًّيا إلى أنْ يسقطَ في‬ ‫المركز‪ .‬وبنا ًء على ما سبقَ ‪ُ ،‬ي َ‬ ‫ِ‬ ‫الذرةُ‪ ،‬لك َّن ذلكَ ال يحدثُ حقيقةً ؛‬ ‫اإللكتروناتُ في النواة‪ ،‬وتتهدَّ َم َّ‬ ‫فالذرّ اتُ باقي ٌة ال تتهدَّ مُ ‪.‬‬ ‫اعتمدَ العالِم نيلز بور على النتائجِ التي توص َل إليها العالِ ِ‬ ‫مان بالنك‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نظرية تُفسِّ رُ حرك َة‬ ‫الهيدروجين‪ ،‬وتوصَّ َل إلى‬ ‫وآينشتاين‪ ،‬ودرسَ ذرَّ ةَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة من ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات حولَ‬ ‫دون سقوطِها في‬ ‫المركز‪ .‬وقدْ‬ ‫تضمنَتْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫نظريتُ ُه افتراض ْي ِن‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1‬امتالكُ‬ ‫الطاقة يساوي طاقةَ المستوى‬ ‫مقدارا ُمحدَّ ًدا م َن‬ ‫اإللكترون‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫يشير إلى وجود مستويات عدَّ ة للطاقة ‪Energy Levels‬‬ ‫الموجود فيه؛ ما ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف باسمِ‬ ‫للطاقة‪،‬‬ ‫الرئيسة‬ ‫المستويات‬ ‫توجدُ فيها‬ ‫ُعر ُ‬ ‫ُ‬ ‫اإللكترونات‪ ،‬وت َ‬ ‫ِ‬ ‫بالرمز )‪ ،(n‬وتُستخدَ ُم فيها األعدادُ )∞……‪.(1,2,3,4‬‬ ‫ويُ ر َمزُ إليْها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين؛ حيثُ تُساوي‬ ‫ذر ِة‬ ‫ويُ بيِّنُ الشكلُ (‪ )8‬مستويات الطاقة في َّ‬ ‫ِ‬ ‫طاقةُ وضعِ‬ ‫يقترب‬ ‫صفرا‪ ،‬وعندما‬ ‫اإللكترون في المستوى‬ ‫ُ‬ ‫الالنهائي ً‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وضع ِه أقلَّ‬ ‫وتصبح طاقةُ‬ ‫نحوها‬ ‫ُ‬ ‫م َن النّواة يفقدُ الطاقةَ ويزدا ُد انجذا ُب ُه َ‬ ‫طاقة المستوى الذي يوجدُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمنَ الصِّ ِ‬ ‫فيه‬ ‫فر (سالبة)‪ .‬يُ مكنُ إيجادُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونُ باستخدامِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫العالقة‬
+
+‫حيثُ ‪:‬‬
+
+‫‪-RH‬‬ ‫‪n2‬‬
+
+‫= ‪En‬‬
+
+‫‪ :En‬طاقةُ المستوى‪َ ،‬وتُقاسُ بالجول )‪.(J‬‬ ‫‪ :RH‬ثابتُ ريد بيرغ )‪.(RH= 2.18×10-18J‬‬ ‫‪ :n‬رقمُ المستوى الذي يوجدُ فيهِ اإللكترونُ ‪.‬‬
+
+‫‪16‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_01/lesson_02.md

@@ -0,0 +1,289 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_01
+lesson_key: lesson_02
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثاني: النموذج الميكانيكي الموجي للذرة وأفلاك الطاقة"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثاني: النموذج الميكانيكي الموجي للذرة وأفلاك الطاقة
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 17
+‫المثا ُل ‪1‬‬
+
+‫ذر ِة الهيدروجينِ ‪.‬‬ ‫أحس ُب طاقةَ المستوى الرابعِ في َّ‬ ‫ُ‬
+
+‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫		‬
+
+‫‪-RH‬‬
+
+‫= ‪En‬‬
+
+‫‪n2‬‬ ‫‪2.18 × 10-18‬‬ ‫ = ‪E4‬‬‫‪42‬‬ ‫‪E4 = -0.136 × 10-18 J‬‬ ‫العالِ ُم نيلز بور‪.‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫اإللكترون في الذر ِة عندَ انتقالِ ِ‬ ‫‪ 2‬تغير ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقة إلى‬ ‫ه م ْن مستوى‬ ‫طاقة‬ ‫َّ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫آخر‪ ،‬على‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مقدارا ُمحدَّ ًدا م َن‬ ‫الهيدروجين‬ ‫ذرة‬ ‫‪-a‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫اكتساب إلكترون َّ‬ ‫باالنتقال إلى مستوى ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقة أعلى‪.‬‬ ‫يسمح ل ُه‬ ‫الطاقة؛ ما‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة (الك َُّم)‬ ‫وحدات م َن‬ ‫صورة‬ ‫الذر ِة في‬ ‫‪ - b‬انبعاثُ الضوء م َن َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الفوتونات على شكلِ‬ ‫ضوئية‪ ،‬لكلٍّ منْها‬ ‫إشعاعات‬ ‫ُسمى‬ ‫ت ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تر ّدد وطولُ‬ ‫اإللكترون‬ ‫انتقال‬ ‫موجة‬ ‫خاص ِبه‪ ،‬وذلكَ عندَ‬ ‫ٌّ‬ ‫طاقة أعلى إلى مستوى ٍ‬ ‫من مستوى ٍ‬ ‫طاقة أقلَّ ؛ ما يؤدي إلى‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نشوء طيف االنبعاث الخطِّ ِّي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة ‪ ∆E‬بينَ المستوييْ ِن اللذيْ ِن انتقلَ‬ ‫فرق‬ ‫يُ مكنُ حسابُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بينَهُ ما اإللكترونُ باستخدامِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫حيثُ ‪:‬‬
+
+‫أبحَ ثُ يف مصادر‬ ‫املعرفة املناسبة عن فروض‬ ‫نظريّ ة بور لذرة اهليدروجن‪،‬‬ ‫وحسابات الطاقة املرتبطة هبا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫قصرا عن ذلك‬ ‫فيلا‬ ‫ثم ُأعدُّ ً‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫باستخدام برنامج ‪،movie maker‬‬ ‫م أعرضُ هُ أما َم زمالئي‪/‬زميايت‬ ‫ث َّ‬ ‫يف الصّ ف‪.‬‬
+
+‫| ‪|∆E| = |En - En‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪ :En2‬طاقة المستوى الذي انتقلَ إليْهِ اإللكترونُ (المستوى النهائي)‪.‬‬ ‫‪ :En1‬طاقة المستوى الذي انتقلَ م ْنهُ اإللكترونُ (المستوى االبتدائي)‪.‬‬ ‫‪-RH‬‬ ‫وبتعويض طاقةِ المستوى في العالقةِ السابقةِ‪ ،‬فإنَّ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪n2‬‬
+
+‫)‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫(‪( n ) -‬‬ ‫‪-RH‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
+
+‫ُ‬ ‫النحو اآلتي‪( n1 - n1 ) :‬‬ ‫بحيث تصبحُ على‬ ‫يُمكِنُ إعادةُ ترتيبِ هذهِ العالقةِ‬ ‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
+
+‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫= |‪|∆E‬‬
+
+‫‪|∆E| = RH‬‬
+
+‫‪17‬‬
+
+### محتوى صفحة 18
+‫المثا ُل ‪2‬‬
+
+‫أحسب الطاقةَ التي يمتصها إلكترون ِ‬ ‫الرابع‪.‬‬ ‫ذرة الهيدروجينِ عندَ االنتقال َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫من المستوى الثاني إلى المستوى ّ‬ ‫َّ‬
+
+‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫		‬
+
+‫‪n2=4‬‬
+
+‫‪,‬‬
+
+‫‪n1=2‬‬
+
+‫|‪|∆E| = |En2 - En4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‬ ‫ ‪|∆E| = RH ( 2‬‬‫‪2‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪1‬‬ ‫( ‪= 2.18 × 10-18‬‬ ‫) ‪- 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪) = 4.08 × 10-19 J‬‬ ‫‪16‬‬
+
+‫( ‪= 2.18 × 10-18‬‬
+
+‫المثا ُل ‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫هيدروجين ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫األول‪.‬‬ ‫اإللكترون منَ المستوى الرابعِ إلى المستوى‬ ‫عودة‬ ‫ذر ِة‬ ‫مثارة عندَ‬ ‫المنبعثةَ منْ َّ‬ ‫أحسبُ الطاقةَ ُ‬ ‫ُ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪, n1=1‬‬
+
+‫‪n2=4‬‬ ‫|‪|∆E| = |En4 - En1‬‬
+
+‫أتح َّق ُق‪:‬‬
+
+‫‪1‬‬ ‫‪42‬‬
+
+‫‪1‬‬ ‫)‬ ‫‪12‬‬
+
+‫‪-‬‬
+
+‫) ‪1‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪1‬‬ ‫‬‫‪16‬‬
+
+‫( ‪= 2.18 × 10-18‬‬
+
+‫‪15‬‬ ‫‪) = 2.04 × 10-18 J‬‬ ‫‪16‬‬
+
+‫( ‪= 2.18 × 10-18‬‬
+
+‫( ‪|∆E| = 2.18 × 10-18‬‬
+
+‫ِ‬ ‫أحسبُ طاق َة ٍّ‬ ‫والالنهائي‬ ‫األول‪ ،‬والثاني‪،‬‬ ‫كل منَ المستوى‬ ‫ِّ‬ ‫‪ُ 1.‬‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫ذر ِة‬ ‫(∞) في َّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ث من ِ‬ ‫نبع ِ‬ ‫الضوء الم ِ‬ ‫مثارة في‬ ‫ذرة هيدروجينَ‬ ‫أحسبُ تردُّ دُ‬ ‫ْ َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 2.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األو ِل؟‬ ‫المستوى السادسِ عندَ عودة اإللكترون إلى المستوى ّ‬
+
+‫‪18‬‬
+
+### محتوى صفحة 19
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نظرية بور؟‬ ‫‪1.‬الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬أوضّ ُح فروض‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الذر ِّي؟‬ ‫‪ُ 2.‬أوضِّ ُح‪ :‬ما المقصو ُد بالطيف ِّ‬
+
+‫ٍ‬ ‫وآخر ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أصنِّفُ‬ ‫مرئي‪:‬‬ ‫مرئي‪،‬‬ ‫َ‬ ‫غير ٍّ‬ ‫َ‬ ‫األمواج الضوئيةَ اآلتيةَ إلى طيف ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫أمواجُ الراديو‪.‬‬ ‫الحمراء‪.‬‬ ‫األصفر‪.‬‬ ‫الضو ُء‬ ‫األشعةُ تحتَ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ن المث ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذر ِة الهيدروجي ِ‬ ‫ارة عندَ‬ ‫أحس ُ‬ ‫المنبعثةَ م ْن َّ‬ ‫ب طاقةَ موجة الضوء ُ‬ ‫‪َ 4.‬أستخد ُم األرقا َم‪ُ :‬‬ ‫ع ِ‬ ‫رون من المستوى الخامسِ إلى المستوى الثال ِ‬ ‫ودة اإللكت ِ‬ ‫ث‪.‬‬ ‫َ‬
+
+‫نبعثةُ من ذر ِة هيدروجين مث ٍ‬ ‫ت طاقةُ اإلشعاعِ الم ِ‬ ‫ارة عندَ عودتِها‬ ‫‪َ 5.‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬إذا كانَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َّ‬ ‫ُ‬ ‫تقرار )‪ ، (1.93 × 10-18 J‬أحسب رقم مستوى الطاق ِ‬ ‫إلى حال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ة األعلى؟‬ ‫ة االس‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترون من‬ ‫عودة‬ ‫مثارة عندَ‬ ‫‪6.‬أحسُ بُ تردُّ دُ الضوء المُ نبعث منْ ذرَّ ة هيدروجينَ‬ ‫المستوى الثاني إلى المستوى األوّ ِل؟‬
+
+‫‪19‬‬
+
+### محتوى صفحة 20
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫الميكانيكي‬ ‫النموذجُ‬ ‫الموجي للذرَّ ةِ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪The Wave mechanical model of the atom‬‬
+
+‫النظريةُ الميكانيكيةُ الموجيةُ ‪Wave Mechanical Theory‬‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الرئيسة‪:‬‬ ‫الفكرة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫للهيدروجين‪ ،‬لكنَّهُ‬ ‫تفسير الطيف الذرِّ يِّ‬ ‫تَمكَّ نَ بور منْ‬ ‫اإللكترون‬ ‫وجود‬ ‫مك ُن وصفُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وشكل ال َف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات العناصر األخرى؛ لذا‬ ‫لم يتمكَّ نْ منْ تفسير أطياف ّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫لك‬ ‫النواة‪ ،‬وطاقتِ ِه‪،‬‬ ‫حول‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وضع‬ ‫تجارب العلماء لمعرفة طبيعة اإللكترون‪ .‬وقدْ‬ ‫توالَ تْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫فيه باستخدامِ‬ ‫أعداد الك َِّم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫حركة‬ ‫تصو ًرا جديدً ا ع ْن‬ ‫العالِ ُم‬ ‫النمساوي شرودنغر ‪ُّ Schrodinger‬‬ ‫ُّ‬ ‫نتاجاتُ التع ُّلمِ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الموجية‬ ‫اإللكترون‬ ‫حول النواة‪ ،‬سمّ اهُ النموذجَ الميكانيكيَّ‬ ‫ِ‬ ‫تطو ِرها‪ .‬الموجي للذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الذرةَ‪ ،‬ومراحلَ ُّ‬ ‫• أستكشفُ َّ‬ ‫َّ‬ ‫أكبر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وأشار‬ ‫‪،‬‬ ‫ة‬ ‫احتمال لوجود اإللكترون هوَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة تُشْ بِه السحابةَ ‪ ،‬أطلقَ عليها اسم الفَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫منطقة حولَ‬ ‫• أستدلُّ على الصفات ُ‬ ‫لك‬ ‫المم ِّيزة في‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للعناصرعنْ‬ ‫َم ‪ ،Orbital‬كما في الشكلِ (‪.)9‬‬ ‫طريق أعداد الك ِّ‬ ‫ِ‬ ‫األربعة‪.‬‬ ‫وبذلكَ وضع شرودنغر معادل ًة رياضي ًة سمي ِ‬ ‫ت المعادلةَ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ونتج م ْن حلِّ ها ثالثةُ‬ ‫ُ‬ ‫أعداد عُ ِرفَ تْ باسمِ‬ ‫الموجيةَ ‪َ ،Wave Equation‬‬ ‫ِ‬ ‫الفَ لكُ‬ ‫‪Orbital‬‬ ‫والفرعي‪،‬‬ ‫أعداد الك َِّم ‪َ .Quantum Numbers‬و ِه َي أعدا ُد الك َِّم‪ :‬الرئيسِ ‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫أعدا ُد الك َِّم‬
+
+‫‪ Quantum Numbers‬والمغناطيسيِّ ‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الشكل (‪ :)9‬نموذجٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬ ‫للسحابة‬
+
+‫‪20‬‬
+
+### محتوى صفحة 21
+‫أعدادُ الكَ ِّم ‪Quantum Numbers‬‬
+
+‫ُ )‪Principal Quantum Number (n‬‬ ‫عددُ الكَمِّ الرئيس‬
+
+‫ِ‬ ‫الطاقة الرئيسَ ‪ ،‬و ُمعدَّ َل بُ عْ ِد ِه ِ‬ ‫عن‬ ‫يُ مثِّ ُل عددُ الك َِّم الرئيسُ مستوى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة‪،‬‬ ‫األقرب إلى‬ ‫هو‬ ‫النواة‪ ،‬فالمستوى‬ ‫ُ‬ ‫الرئيس األولُ )‪- (n=1‬مثلً ‪َ -‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫وأقلُّ‬ ‫المستويات طاقةً ‪ ،‬وكلَّ ما ازدا َد ْت قيمةُ )‪ (n‬ازدا َد ُب ْعدُ المستوى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبذلك‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ )‪(n‬‬ ‫فإن عددَ الكَمِّ الرئيس‬ ‫النواة‪ ،‬وازدادَ حجمُ هُ وطاقتُهُ ‪.‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫يرتبطُ بحجمِ المستوى‪ ،‬و ُمعدَّ ِل بُ عْ ِد ِه ِ‬ ‫النواة‪.‬‬ ‫عن‬ ‫حجما‪ :‬المستوى )‪ (n=3‬أمِ المستوى )‪(n=4‬؟‬ ‫أكبر‬ ‫ً‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أ ُّي ُهما ُ‬
+
+‫‪z‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
+
+‫عد ُد الك َِّم‬ ‫الفرعي )‪Lateral Quantum Number (ℓ‬‬ ‫ُّ‬
+
+‫ٍ‬ ‫مستويات ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فرعية‪ ،‬عد ُدها‬ ‫طاقة‬ ‫الرئيس )‪ (n‬م ْن‬ ‫الطاقة‬ ‫يتكونُ مستوى‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫يتكونُ م ْن‬ ‫رقم المستوى )‪ .(n‬فالمستوى‬ ‫الرئيس األولُ )‪َّ (n=1‬‬ ‫ُ‬ ‫يساوي َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الرئيس الثاني‬ ‫بالحرف )‪ ، (s‬والمستوى‬ ‫واحد ُير َمزُ إل ْي ِه‬ ‫فرعي‬ ‫مستوى‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ٍّ‬ ‫يتكونُ م ْن مستوي ْي ِن فرعي ْي ِن ُير َمزُ إل ْي ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالحرفين‪،(s, p) :‬‬ ‫هما‬ ‫)‪َّ (n=2‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫والمستوى الرئيس الثالثُ )‪ (n=3‬يتكونُ من ِ‬ ‫مستويات‬ ‫ثالثة‬ ‫فرعية ُير َمزُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫يتكونُ م ْن‬ ‫الرئيس‬ ‫باألحرف‪ ،(s, p, d) :‬والمستوى‬ ‫إل ْيها‬ ‫الرابع )‪َّ (n=4‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فرعية ُير َمزُ إل ْيها‬ ‫مستويات‬ ‫أربعة‬ ‫باألحرف‪.(s, p, d, f ) :‬‬
+
+‫تحديد الشكلِ العام للفَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفرعي )‪ (ℓ‬خاصيةُ‬ ‫لك؛ فالمستوى‬ ‫لعدد الك َِّم‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫الفرعي )‪ (p‬شكلُ ها (∞)‪،‬‬ ‫كروي الشكلِ ‪ ،‬وأفالكُ المستوى‬ ‫الفرعي )‪(s‬‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫أكثر تعقيدً ا‪ .‬و ُيب ِّي ُن الشكلُ (‪/10‬أ‪ ،‬ب)‬ ‫فهي ُ‬ ‫أ ّما أشكالُ المستوي ْي ِن‪َ (f, d) :‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أشكالَ‬ ‫الفرعية‪.(p, s) :‬‬ ‫المستويات‬ ‫أفالك‬ ‫عد ُد الك َِّم‬ ‫المغناطيسي )‪Magnetic Quantum Number (mℓ‬‬ ‫ُّ‬
+
+‫يتكونُ م ْن‬ ‫المغناطيسي إلى أنَّ المستوى‬ ‫يشير عد ُد الك َِّم‬ ‫الفرعي َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أفالك؛ فالمستوى الفرعي )‪ (s‬يتكونُ من فَ ٍ‬ ‫واحد‪ ،‬والمستوى‬ ‫لك‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫تعام ٍ‬ ‫أفالك م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫دة )‪ ،(px ,py,pz‬والمستوى‬ ‫ثالثة‬ ‫يتكونُ م ْن‬ ‫الفرعي )‪(p‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أفالك‪ ،‬في ِ‬ ‫الفرعي‬ ‫يتكونُ المستوى‬ ‫خمسة‬ ‫يتكونُ م ْن‬ ‫حين َّ‬ ‫الفرعي )‪َّ (d‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أفالك‪.‬‬ ‫سبعة‬ ‫)‪ (f‬م ْن‬
+
+‫أ ‪ -‬شكلُ الفَ ِ‬ ‫لك (‪.)s‬‬
+
+‫‪z‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
+
+‫ب ‪ -‬شكلُ الفَ ِ‬ ‫لك (‪.)p‬‬ ‫كال أف ِ‬ ‫كل (‪ :)10‬أش ُ‬ ‫الش ُ‬ ‫اك‬ ‫تويات الفرعي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ة‪.‬‬ ‫المس‬
+
+‫‪21‬‬
+
+### محتوى صفحة 22
+‫‪z‬‬
+
+‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
+
+‫‪px‬‬ ‫‪z‬‬
+
+‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
+
+‫‪py‬‬
+
+‫أربعةُ أفالكٍ ‪.‬‬
+
+‫‪z‬‬
+
+‫‪x‬‬
+
+‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
+
+‫أفالكُ )‪ (p‬م ِ‬ ‫جتمعةً ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الفراغي‬ ‫الشكلُ (‪ :)11‬االتجا ُه‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ألفالك المستوى‬ ‫الفرعي )‪. (p‬‬ ‫ِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫اإللكترونان‬ ‫لماذا يوجدُ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫في الفَ لك نفسه بالرغمِ منْ‬ ‫ِ‬ ‫نفسها؟‬ ‫أنَّهُ ما يحمالن الشحنةَ َ‬
+
+‫‪22‬‬
+
+‫ِ‬ ‫األفالك في المستوى الرئيسِ الثالث؟‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬ما عد ُد‬ ‫المغزلي )‪Spin Quantum Number (ms‬‬ ‫عددُ الك َِّم‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪pz‬‬ ‫‪z‬‬
+
+‫االتجاه الفراغي للفَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المغناطيسي خاصيةُ‬ ‫لك؛‬ ‫تحديد‬ ‫لعدد الك َِّم‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫أفالك متماثِ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫فالمستوى الفرعي )‪ (p‬يتكونُ من ِ‬ ‫لة م ْن حيثُ الشكلُ‬ ‫ثالثة‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ختل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الواحد‪ ،‬وم ِ‬ ‫ِ‬ ‫والحجم والطاقةُ في المستوى الرئيسِ‬ ‫محاورها‬ ‫اتجاه‬ ‫فة في‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(نسب ًة إلى ِ‬ ‫ُ‬ ‫بعضها) َ‬ ‫ألفالك‬ ‫حول النواة‪ .‬ويُ بيِّنُ‬ ‫الشكل )‪ (11‬االتجاهَ الفراغيَّ‬ ‫تعام ِ‬ ‫الثالثة ) ‪ (p ,p ,p‬الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫دة‪.‬‬ ‫الفرعي )‪(p‬‬ ‫المستوى‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y z‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األفالك‬ ‫وعدد‬ ‫ن رقمِ المستوى الرئيسِ )‪(n‬‬ ‫ُيمك ُن اشتقاقُ العالقة بي َ‬ ‫ِ‬ ‫فيه‪ ،‬حيثُ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫األفالك في المستوى الرئيسِ = ‪.n2‬‬ ‫عد ُد‬ ‫ِ‬ ‫المستوى الرئيس الثّاني (‪ )n=2‬يساوي‬ ‫فمثلً ؛ عد ُد األفالك في ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثالثة‬ ‫أعداد الك َِّم‬ ‫اقترح العلما ُء إضافَ تَ ُه إلى‬ ‫رابع‪،‬‬ ‫َ‬ ‫يوجدُ عد ُد ك ٍَّم ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المغزلي )‪ ،(ms‬الذي‬ ‫هو عد ُد الك َِّم‬ ‫الناتجة م ْن حلِّ معادلة شرودنغر‪َ ،‬‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اإللكترون‬ ‫يشيرُ إلى اتجاه دوران (أوْ غزل) اإللكترون؛ إ ْذ يدورُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حولَ ِ‬ ‫نفس ِه‪ ،‬فضلً عنْ دورانِ ِه حولَ‬ ‫وجود إلكترونيْ ِن في‬ ‫النواة‪ .‬فعندَ‬ ‫ٍ‬ ‫نفس ِه‪ ،‬فإنَّ كلًّ منْهما سيدور حولَ ِ‬ ‫لك ِ‬ ‫الفَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫باتجاه معاكسٍ‬ ‫لدوران‬ ‫نفس ِه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترون اآلخرِ ‪ ،‬و ُيب ِّي ُن الشكلُ (‪ )13‬الدورانَ‬ ‫لإللكترون‬ ‫المغزلي‬ ‫َّ‬ ‫حول ِ‬ ‫َ‬ ‫نفس ِه‪.‬‬ ‫الجدولُ (‪:)1‬‬
+
+‫ت التي تستوعبُها‬ ‫السعةُ القصوى منَ اإللكترونا ِ‬ ‫أفالكُ المستوى الفرع ِّي‪.‬‬
+
+‫المستوى الفرعيُّ‬
+
+‫عددُ األفالكِ‬
+
+‫السعةُ القصوى منَ اإللكتروناتِ‬
+
+‫‪s‬‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪p‬‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫‪6‬‬
+
+‫‪d‬‬
+
+‫‪5‬‬
+
+‫‪10‬‬
+
+‫‪f‬‬
+
+‫‪7‬‬
+
+‫‪14‬‬
+
+### محتوى صفحة 23
+‫َ‬ ‫ال يستوعبُ الفَ لكُ‬ ‫الجدول (‪ )2‬الذي‬ ‫أنظر‬ ‫أكثر منْ إلكترونيْ ِن‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أفالك المستوى‬ ‫اإللكترونات التي تستوعبُها‬ ‫يُ بيِّنُ السعةَ القصوى منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات التي يستوعبُها‬ ‫الفرعي‪ ،‬يُ مكنُ استنتاجُ السعة القصوى منَ‬ ‫ِّ‬ ‫بالعالقة اآلتية‪ِ:‬‬ ‫ِ‬ ‫المستوى الرئيسُ )‪ ،(n‬ويُ عبَّ ُر عنْها‬
+
+‫ِ‬ ‫السعةُ القصوى منَ اإللكترونات التي يستوعبُها المستوى الرئيسُ = ‪.2n2‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هي )‪،(2 × 32‬‬ ‫فمثلً ‪ ،‬السعةُ القصوى للمستوى‬ ‫الرئيس الثالث )‪َ (n=3‬‬ ‫وتساوي )‪ (18‬إلكترونًا‪.‬‬
+
+‫أبحثُ يف مصادر‬ ‫َ‬ ‫املعرفة املناسبة عن النموذج‬ ‫ذرة وأعداد‬ ‫ي لل ّ‬ ‫ي املوج ّ‬ ‫امليكانيك ّ‬ ‫م أُ ِعدُّ فيل ًا‬ ‫م الناجتة عنها‪ ،‬ث َّ‬ ‫الكَ ِّ‬ ‫قصرا عن ذلك باستخدام‬ ‫ً‬ ‫م أعرضُ ُه‬ ‫برنام ج ‪ ،movie maker‬ث َّ‬ ‫الص ف‪.‬‬ ‫أم ا َم زمالئي‪/‬زمي ايت يف ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أتح َّق ُق‪ :‬ما دالل ُة ِّ‬ ‫والفرعي‪،‬‬ ‫الرئيس‪،‬‬ ‫أعداد الك َِّم‬ ‫كل عدد منْ‬ ‫ِّ‬ ‫والمغزلي؟‬ ‫والمغناطيسي‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
+
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وض ُح المقصو َد بكلِّ‬ ‫والمغناطيسي‪،‬‬ ‫والفرعي‪،‬‬ ‫أعداد الك َِّم الرئيسِ ‪،‬‬ ‫عدد م ْن‬ ‫‪ -1‬الفكر ُة الرئيسةُ ‪ :‬أُ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫والمغزلي‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫يشير إل ْيها كلُّ‬ ‫والمغناطيسي‪.‬‬ ‫أعداد الك َِّم‪ :‬الرئيسِ ‪،‬‬ ‫عدد م ْن‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -2‬أُ َحدِّ ُد الخاصيةَ التي ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرئيس الرابعِ‪.‬‬ ‫الفرعية في المستوى‬ ‫المستويات‬ ‫‪ُ -3‬أ َحدِّ ُد عد َد‬
+
+‫ِ‬ ‫أفالك المستوى‬ ‫الفرعي )‪.(d‬‬ ‫‪ُ -4‬أحَ دِّ دُ عددَ‬ ‫ِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫اإللكترونات التي يستوعبُها المستوى الرئيسُ )‪.(n=4‬‬ ‫‪ -5‬أستنتجُ السعةَ القصوى منَ‬ ‫دخول َف ٍ‬ ‫إللكترون ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫لك يحوي إلكترونيْ ِن‪.‬‬ ‫ثالث‬ ‫‪ُ -6‬أفسِّ رُ ‪ :‬ال يُ مكنُ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فرعية؟‬ ‫مستويات‬ ‫ثالثة‬ ‫األفالك في المستوى‬ ‫المكوَّ ن منْ‬ ‫‪ -7‬أستنتجُ ‪ :‬ما عددُ‬ ‫الرئيس ُ‬
+
+‫‪23‬‬
+
+### محتوى صفحة 24
+‫الإثراءُ والتو�سعُ‬ ‫ُ‬ ‫الكهروضوئية ‪Photoelectric Cells‬‬ ‫الخاليا‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االنفجار‬ ‫متسارعة نتيج َة‬ ‫بوتيرة‬ ‫الطاقة‬ ‫يتزايدُ الطلبُ العالميُّ على‬ ‫ِ‬ ‫السكاني والتقدُّ مِ‬ ‫ِّم على‬ ‫الدول أنْ تبحثَ عنْ‬ ‫التكنولوجي؛ ما يُ حت ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة أقلَّ‬ ‫مصادر‬ ‫تكلفة‪ .‬وقدْ تركَّزَ االهتما ُم على‬ ‫جديدة‬ ‫مصادر‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫لتلك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة المتجدِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالنفاد‪ ،‬مثلِ ‪:‬‬ ‫اآلخذَ ِة‬ ‫بوصفها بديلاً مناس ًبا‬ ‫دة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والغاز ال ّطبيعيِّ ‪.‬‬ ‫النفط‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة المتجدِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الواعدة التي‬ ‫دة‬ ‫مصادر‬ ‫تُ عَ دُّ الطاق ُة الشمسي ُة أحدَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي ِ‬ ‫الطاقة مستقبلً ‪ .‬وقدْ تطوَّ َرتْ صناعةُ‬ ‫مكنُها معالجةُ‬ ‫الطاقة‬ ‫أزمة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الشمسية على ٍ‬ ‫نظرا إلى ارتفاعِ‬ ‫نحو ُم‬ ‫ضطرد في ُمختلف أنحاء العالَ مِ ؛ ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫استغالل هذا‬ ‫السياق‪ ،‬سعى األردنُّ إلى‬ ‫الطاقة‪ .‬وفي هذا‬ ‫الطلبِ على‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة تلبي ًة لحاجاتِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتزايدة منْها‪ ،‬فأطلقَ أكبرَ مشروعِ‬ ‫ه‬ ‫المصدر منَ‬
+
+‫ِ‬ ‫الطاقة في األردنِّ‬ ‫مشروعُ‬ ‫األكبر إقليم ًّيا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الموصلُ‬ ‫األمامي‬ ‫ُّ‬ ‫رقاق ٍةٌ شبهُ‬ ‫موصلة سالبةٌ ‪.‬‬ ‫منطقةٌ عازلةٌ‬
+
+‫دارةٌ‪.‬‬
+
+‫رقاقةٌ شب ُه‬ ‫ٍ‬ ‫موصلة موجبةٌ ‪.‬‬ ‫الموصلُ‬ ‫الخلفي‬ ‫ُّ‬ ‫إلكترونٌ ‪.‬‬
+
+‫فجوةٌ‪.‬‬
+
+‫فوتونٌ ‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهروضوئية‪.‬‬ ‫الخلية‬ ‫تركيبُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أنظر الشكلَ‬ ‫المجاور‪.‬‬ ‫المنطقة‪.‬‬ ‫طاقة على مستوى‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫إنَّ تقنيةَ األلواحِ‬ ‫الشمسية المعروفةَ باسمِ الفوتوفولتيك‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهروضوئية) تُمثِّ ُل حدثً ا علم ًّيا‬ ‫باللوحات‬ ‫الصلة‬ ‫‪( Photovoltaic‬ذاتُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫غير الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫ُستعم ُل‬ ‫كلفَ ِة؛ إذْ ت‬ ‫َ‬ ‫ُم ِه ًّما في مجال توليد الطاقة النظيفة ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كهربائية مباشرةً باستخدا ِم‬ ‫طاقة‬ ‫الشمس إلى‬ ‫ضوء‬ ‫لتحويل‬ ‫األلواحُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربائي‪ِ ،‬‬ ‫مثل‪ :‬السليكون‪ ،‬والجيرمانيوم‬ ‫للتيار‬ ‫موصلة‬ ‫شبه‬ ‫موادَّ‬ ‫ِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كونةُ‬ ‫الكهروضوئية‪.‬‬ ‫للخلية‬ ‫َع منْ ُه الرقائقُ‬ ‫الم ِّ‬ ‫ُ‬ ‫الذي تُصن ُ‬ ‫واأللواح ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫و ُيب ِّي ُن الشكلُ‬ ‫الكهروضوئية‪.‬‬ ‫الخلية‬ ‫تركيب‬ ‫المجاور‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهروضوئية‬ ‫تركيب الخاليا‬ ‫في‬ ‫مصادر المعرفة المناسبة عنْ‬ ‫عملها‪ ،‬ثم أكتب تقريرا عن ذلكَ ‪ ،‬ثم ُأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫وكيفية ِ‬ ‫ناقشُ هُ معَ زمالئي‪/‬زميالتي‪.‬‬ ‫ً ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
+
+‫‪24‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_01/unit_review.md

@@ -0,0 +1,125 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_01
+lesson_key: unit_review
+resource_type: unit_review
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "مراجعة واختبار الوحدة الأولى: بنية الذرة"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [25, 26]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# مراجعة واختبار الوحدة الأولى: بنية الذرة
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 25, 26
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 25
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬
+
+‫ت اآلتي ِة‪:‬‬ ‫‪ .1‬أُوضِّ حُ المقصودَ‬ ‫بالمفاهيم والمصطلحا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ث الخطِّ ُّي‪ ،‬الفوتونُ ‪.‬‬ ‫طيفُ االنبعا ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ .2‬أُفسِّ رُ ‪ :‬لماذا يحتوي‬ ‫طيف االنبعاثِ الخطيُّ على كمياتٍ‬ ‫نموذج بور؟‬ ‫مُ حدَّ دةٍ منَ الطاقةِ بحسبِ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪ .3‬يُمثِّلُ الشكلُ المجاورُ رس ًما‬ ‫تخطيطيًّا لعددٍ منْ خطوطِ‬ ‫الطيف الصادر ِة عنْ ذرَّ ِة‬ ‫ِ‬ ‫هيدروجينَ مثارةٍ‪ .‬أدرسُ‬ ‫الشك َل‪ ،‬ث َّم أُجيبُ ع ِن األسئل ِة‬
+
+‫‪n=4‬‬ ‫‪n=3‬‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪n=2‬‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫‪n=1‬‬
+
+‫اآلتيةِ‪:‬‬ ‫أ ‪ .‬أَ ِجدُ طاقةَ‬ ‫اإلشعاع التي يُمثِّلُها الرقمُ (‪.)2‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ب ‪ .‬أتوقّ ُع إذا كانَ طيفُ‬ ‫اإلشعاع الذي يُمثِّلُهُ الرق ُم‬ ‫ِ‬ ‫(‪ )3‬يظهرُ في منطقةِ الضوءِ المرئيِّ أمْ ال‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬أستنتجُ عددَ خطوطِ الطيفِ جميعًا عندَ عودةِ الذرَّ ةِ‬ ‫االستقرار‪.‬‬ ‫إلى حال ِة‬ ‫ِ‬ ‫‪ .4‬أستخدمُ األرقامَ ‪ :‬أَحسبُ طاقةَ‬ ‫اإلشعاع الصادرةَ‬ ‫ِ‬ ‫الرابع‬ ‫الهيدروجين المثارةِ في المستوى‬ ‫عنْ ذرَّ ةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عندَ عودةِ اإللكترونِ فيها إلى المستوى الثاني‪.‬‬
+
+‫‪ .5‬أدرسُ الشكلَ اآلت َي الذي يُبيِّنُ طيفَ االنبعاثِ لذرَّ ةِ‬ ‫عن السؤالي ِْن التاليي ِْن‪:‬‬ ‫الهيدروجين‪ ،‬ث َّم أجيبُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪700 nm‬‬
+
+‫‪650 nm‬‬
+
+‫‪600 nm‬‬
+
+‫‪550 nm‬‬
+
+‫‪500 nm‬‬
+
+‫‪450 nm‬‬
+
+‫‪400 nm‬‬
+
+‫اﻟﻄﯿﻒُ اﻟﻤﺘﺼﻞُ‬
+
+‫طﯿﻒُ اﻻﻧﺒﻌﺎثِ اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻨﻲﱢ‬
+
+‫أ ‪ .‬أَ ِجدُ رق َم المستوى الذي ينتقلُ منْهُ اإللكترونُ‬ ‫إذا كان ْ‬ ‫َت طاقةُ فوتونِ الضوءِ الناجمةُ عنِ‬ ‫انتقالِ ِه إلى المستوى الثاني ه َي )‪ (0.21 RH‬جول‪.‬‬ ‫الطيف‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أستنتج موق َع هذا الخطِّ ولونَهُ ضمنَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫المرئيِّ لذرَّ ةِ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪ .6‬أُعبِّرُ بدالل ِة (‪ )RH‬عنْ‬ ‫الالزم لنق ِل اإللكترو ِن‬ ‫مقدار الطاق ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخامس في ذرَّ ِة‬ ‫منَ المستوى الثاني إلى المستوى‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجينِ ‪.‬‬
+
+‫‪ .7‬تستخد ُم اإلذاعةُ األردنيةُ موجاتٍ عِ دَّ ةً ذاتَ تردُّ داتٍ‬ ‫مُ تبايِنةٍ في بثِّها المُ وجَّ هِ إلى مناطقَ مختلفةٍ في األردنِّ ‪،‬‬ ‫ومناطقَ واسعةٍ في مُ ختلِفِ أنحاءِ العالَمِ ‪ْ .‬‬ ‫ومن هذهِ‬ ‫ت‪:‬‬ ‫التردُّ دا ِ‬ ‫رقمُ الموجةِ‬
+
+‫التر ُّد ُد‬
+
+‫الموجةُ‬
+
+‫ِّ‬ ‫البث‬ ‫منطقةُ استقبالِ‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪90MHz‬‬
+
+‫‪FM‬‬
+
+‫عمّ انُّ ‪.‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪1035‬‬ ‫‪KHz‬‬
+
+‫‪AM‬‬
+
+‫شمالُ األردنِّ ‪ ،‬ووسطُهُ‪،‬‬
+
+‫وجنوبُهُ انتهاءً بالنقبِ‪.‬‬
+
+‫أ ‪ .‬أَجِ دُ الطولَ الموجيَّ لكلِّ تردُّ دٍ ‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬أَ ِجدُ طاقةَ‬ ‫الفوتون لكلِّ تردُّ دٍ ‪.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ج‪ .‬أيُّهُما يُمثِّلُ التردُّ دَ لموجةِ ‪ :FM‬نموذجُ شكلِ‬ ‫شكل الموج ِة ‪B‬؟‬ ‫الموج ِة ‪ A‬أ ْم نموذجُ‬ ‫ِ‬ ‫‪A‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪.8‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬ذرَّ ةُ هيدروجينَ مثارةٌ في مستوً ى‬ ‫مجهولٍ ‪ ،‬يتطلَّبُ تحويلُها إلى‬ ‫أيون موجبٍ أنْ تُزوَّ دَ‬ ‫ٍ‬ ‫بكميةٍ منَ الطاقةِ مقدارُها )‪ (0.11 RH‬جول‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اإللكترون‪.‬‬ ‫أحسبُ رقمَ المستوى الذي يوج ُد فيهِ‬ ‫ق لعودةِ‬ ‫‪ .9‬إذا كانَ طولُ موجةِ‬ ‫اإلشعاع المُ رافِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترو ِن منْ مستوً ى بعيدٍ إلى المستوى األو ِل في‬ ‫الهيدروجين ه َو (‪ )121‬نانومترًا‪ ،‬فأ َ ِجدُ ‪:‬‬ ‫ذرَّ ِة‬ ‫ِ‬ ‫اإلشعاع‪.‬‬ ‫أ ‪ .‬طاقةَ هذا‬ ‫ِ‬ ‫ب ‪ .‬رق َم المستوى األعلى الذي عادَ م ْنهُ اإللكترونُ ‪.‬‬ ‫إللكترون (‪:)n= 3‬‬ ‫‪ .10‬عددُ الكَ ِّم الرئيسُ‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ .‬ما عد ُد المستوياتِ الفرعيةِ المحتملةِ؟‬ ‫ب ‪ .‬ما عددُ األفالكِ في هذا المستوى؟‬ ‫ج‪ .‬ما السعةُ القصوى منَ اإللكتروناتِ التي يُمكِنُ‬ ‫أنْ يستوعبَها هذا المستوى؟‬ ‫د ‪ .‬ما قيمُ أعدادِ ال َكمِّ الفرعيةِ )‪(ℓ‬؟‬
+
+‫‪25‬‬
+
+### محتوى صفحة 26
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬ ‫‪ .12‬أض ُع دائرةً حو َل رم ِز اإلجاب ِة الصحيح ِة لك ِّل جمل ٍة‬ ‫م ّما يأتي‪:‬‬ ‫أو االفتراضُ الذي يشيرُ إلى وجودِ خصائصَ‬ ‫‪ .1‬النموذجُ ِ‬ ‫لإللكترون‪ ،‬ه َو‪:‬‬ ‫موجي ٍة‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ .‬نموذج دالتون الذري‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬نموذجُ رذر فورد‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬النموذجُ الميكانيكيُّ الموجيُّ ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬نموذجُ بور‪.‬‬ ‫عن الذرَّ ةِ‪ ،‬ه َي‪:‬‬ ‫‪ .2‬الفكرةُ التي قدَّ َمها بور ِ‬ ‫أ ‪ .‬لكلِّ فَلكٍ حج ٌم‪ ،‬وشكلٌ‪ ،‬واتجاهٌ خاصٌّ ب ِه‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬طاقةُ اإللكترو ِن ال تتغيَّ ُر ما ل ْم يُغا ِدرْ مستواهُ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬للضوءِ طبيعةٌ مزدوجةٌ (ماديةٌ ‪ -‬موجيةٌ)‪.‬‬ ‫د ‪ .‬لكلِّ مستوً ى سعةٌ مُ حدَّ دةٌ منَ اإللكتروناتِ‪.‬‬ ‫‪ 		.3‬الخاصيةُ الفيزيائيةُ المُ رتبِطةُ بعددِ ال َكمِّ الفرعيِّ ‪ ،‬هيَ ‪:‬‬ ‫عن النواةِ‪.‬‬ ‫أ ‪ .‬مُ عدَّ لُ البُعْ دِ ِ‬ ‫ب ‪ .‬الشكلُ العامُّ للفَلكِ ‪.‬‬ ‫لك‪.‬‬ ‫الفراغي للفَ ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ج‪ .‬االتجاهُ‬ ‫د ‪ .‬اتجاهُ الغزلِ ‪.‬‬ ‫الرئيس‬ ‫‪ .4‬تتماثلُ أفالكُ (‪ )p‬الثالثةُ ضمنَ المستوى‬ ‫ِ‬ ‫الخصائص اآلتي ِة ما عدا‪:‬‬ ‫نفس ِه في إحدى‬ ‫الواح ِد ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ .‬االتجاهُ الفراغيُّ ‪ .‬ب ‪ .‬الشكلُ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬السعةُ منَ اإللكتروناتِ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬الطاقةُ‪.‬‬ ‫		 عددُ‬ ‫الرئيس‬ ‫الكلي في المستوى‬ ‫األفالك‬ ‫‪.5‬‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثالثِ (‪ ،)n= 3‬هوَ ‪:‬‬ ‫ب ‪ )6(	.‬أفالكٍ ‪.‬‬ ‫أ ‪ )3(	.‬أفالكٍ ‪.‬‬ ‫د ‪ )18(	.‬فَلكً ا‪.‬‬ ‫ج‪ )9(	.‬أفالكٍ ‪.‬‬ ‫		 أقصى عددٍ منَ اإللكتروناتِ يستوعبهُ المستوى‬ ‫‪.6‬‬ ‫الخامس (‪ ،)n= 5‬ه َو‪:‬‬ ‫الرئيس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ب ‪ )10(	.‬إلكترونا ٍ‬ ‫أ ‪ )5(	.‬إلكترونا ٍ‬ ‫د ‪ )50(	.‬إلكترونًا‪.‬‬ ‫ج‪ )25(	.‬إلكترونًا‪.‬‬
+
+‫‪26‬‬
+
+‫لك بعد ِد الكَ ِّم‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫الفراغي للفَ ِ‬ ‫ُّ‬ ‫		 يتحدَّ دُ االتجاهُ‬ ‫ب ‪ .‬الفرعيِّ ‪.‬‬ ‫أ ‪ .‬الرئيسِ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬المغزليِّ ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬المغناطيسيِّ ‪.‬‬ ‫		 عد ُد الكمّ الذي يح ّد ُد االتجاه الفراغيُّ للفلكِ ‪ ،‬هو‪:‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ب ‪ .‬الفرعي‪.‬‬ ‫أ ‪ .‬الرئيس‪.‬‬ ‫د ‪ .‬المغزلي ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬المغناطيسي‪.‬‬ ‫		 أقصى عددٍ منَ اإللكتروناتِ يستوعبُهُ المستوى‬ ‫‪.9‬‬ ‫الفرعيُّ (‪ ،)4f‬هوَ ‪:‬‬ ‫إلكترونان‪.‬‬ ‫أ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ج‪ )6(	.‬إلكترونا ٍ‬
+
+‫ب ‪ )10(	.‬إلكتروناتٍ‪.‬‬ ‫د ‪ )14(	.‬إلكترونًا‪.‬‬
+
+‫إلكترون‬ ‫‪ .10‬عددُ المستوياتِ الفرعيةِ المحتملةِ لوجودِ‬ ‫ٍ‬ ‫ث‪ ،‬ه َو‪:‬‬ ‫في المستوى الرئيس الثال ِ‬ ‫ب ‪ )9(	.‬مستوياتٍ‪.‬‬ ‫أ ‪ )3(	.‬مستوياتٍ‪.‬‬ ‫د ‪ )16(	.‬مستوً ى‪.‬‬ ‫ج‪ )12(	.‬مستوً ى‪.‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_02/lesson_01.md

@@ -0,0 +1,987 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_02
+lesson_key: lesson_01
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الأول: قواعد التوزيع الإلكتروني للذرات والأيونات"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الأول: قواعد التوزيع الإلكتروني للذرات والأيونات
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 28
+‫الفكرةُ العامةُ‪:‬‬
+
+‫خصائصها‬ ‫خاص بها ُيحدِّ ُد‬ ‫ذر ٍة‬ ‫َ‬ ‫تركيب ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫لكلِّ َّ‬ ‫الفيزيائيةَ والكيميائيةَ ‪.‬‬ ‫الدرس األولُ ‪ :‬التوزيع اإللكتروني للذر ِ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ّ‬
+
+‫اإللكترونات في‬ ‫تتوز ُع‬ ‫ُ‬ ‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪َّ :‬‬ ‫ِّ‬ ‫االستقرار‬ ‫كل مستوً ى وفقَ مبادئَ تُ ح ِّق ُق‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫للذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصفات العامةَ‬ ‫للعناصر‪.‬‬ ‫ات‪ ،‬وتُ حدِّ ُد‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الخصائص الدوريةُ‬ ‫للعناصر‪.‬‬ ‫الدرس الثاني‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬تملكُ‬ ‫العناصر عد ًدا م َن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الص ِ‬ ‫اإللكتروني‪،‬‬ ‫بتوزيعها‬ ‫المرتبطة‬ ‫فات‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ري‪.‬‬ ‫وموقعها في‬ ‫الجدول الدَّ ْو ِّ‬
+
+‫‪28‬‬
+
+### محتوى صفحة 29
+‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫استهاللية‬ ‫تجربة‬ ‫نمذجةُ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫رؤوس‬ ‫الموادُّ واألدواتُ ‪:‬‬ ‫الكرتون المقوّ ى‪ ،‬أقالمٌ ‪ ،‬دبابيسُ ذواتُ‬ ‫الحديث‪ ،‬بطاقاتٌ منَ‬ ‫الجدول الدوريُّ‬ ‫ٍ‬ ‫ملونة‪ ،‬الصقٌ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫خطواتُ‬
+
+‫ِ‬ ‫صم ُم وزمالئي‪/‬زميالتي‬ ‫بالجدول‬ ‫‪ 1‬مستعينًا‬ ‫ِّ‬ ‫الدوري‪ ،‬أُ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بطاقات تعريفيةً‬ ‫الذر ِّي م ْن‬ ‫للعناصر بحسبِ العدد ِّ‬ ‫)‪ (1‬إلى )‪ (20‬كما في الشكلِ ‪.‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مختلف‬ ‫بلون‬ ‫التكافؤ‬ ‫إلكترونات‬ ‫بطاقة‬ ‫اإللكترونات على‬ ‫‪ 2‬أغرسُ الدبابيسَ في موق ِع‬ ‫العنصر‪ ،‬و ُأميِّزُ‬ ‫ٍ‬ ‫في ِّ‬ ‫عنصر‪.‬‬ ‫كل‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ُ 3‬أدَ وِّ نُ ِّ‬ ‫التكافؤ‪.‬‬ ‫إلكترونات‬ ‫لكل‬ ‫عنصر عددَ المستويات الرئيسة‪ ،‬وعددَ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 4‬أ ِعدُّ أنا وزمالئي‪/‬زميالتي لوح ًة جداري ًة ُأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الجدول‬ ‫مشابه لترتيبِها في‬ ‫ترتيب‬ ‫لص ُق عليْها‬ ‫البطاقات وفقَ‬ ‫الدوريِّ ‪.‬‬
+
+‫التحليلُ واالستنتاجُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1.‬أستنتج العالقةَ بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرئيسة ورقمِ‬ ‫الدوري‪.‬‬ ‫الجدول‬ ‫العنصر في‬ ‫دورة‬ ‫المستويات‬ ‫عدد‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪2.‬أستنتج العالقةَ بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخارجي ورقمِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪.‬‬ ‫العنصر في‬ ‫مجموعة‬ ‫إلكترونات المستوى‬ ‫عدد‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫‪3.‬كيفَ ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مك ُن تحديدُ موقعِ‬ ‫الدوري؟‬ ‫الجدول‬ ‫العنصر في‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
+
+‫‪29‬‬
+
+### محتوى صفحة 30
+‫‪1‬‬
+
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫التوزيعُ‬ ‫اإللكتروني للذرّ اتِ‬ ‫ُّ‬ ‫‪E l e c t r o n i c C o n f i g u r a t i o n‬‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫مبادئُ وقواعدُ‬ ‫التوزيع اإللكترون ِّي للذرّ اتِ‬ ‫ِ‬
+
+‫تتوزَّ عُ اإللكتروناتُ في كلِّ مستوً ى‬ ‫مبادئ تُحقِّ ُق االستقرار للذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ات‪،‬‬ ‫وفقَ‬ ‫َ‬ ‫بعملية توزيعِ‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬ ‫اإللكترونات على‬ ‫البدء‬ ‫َ ّ‬ ‫عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصفات العامةَ‬ ‫للعناصر‪.‬‬ ‫االستقرار‬ ‫والقواعد التي تُحقِّ ُق‬ ‫المبادئ‬ ‫عدد م َن‬ ‫وتُحدِّ دُ‬ ‫يجب مراعاةُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫للذرّ ات‪ .‬فإضاف ًة إلى العددُ الذرِّ يُّ ‪ ،Atomic Number‬وهوَ‬ ‫نتاجاتُ التعلُّ ِم‪:‬‬ ‫اإللكترونات في الذرةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرة‪ ،‬أوْ عددُ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫لمجموعة عددُ البروتونات في نواة َّ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫أكتبُ التوزيعَ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫يجب مراعاة مبدأ أوفباو‪ ،‬وقاعدةُ هوند‪.‬و ُيب ِّي ُن الشكلُ‬ ‫المتعادلة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫م َن العناصرِ وأيوناتها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب المستويات الفرعية تصاعد ًّيا بحسبِ طاقة كلٍّ منْها‪.‬‬ ‫ِ (‪)1‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫المميِّزةَ للعناصر‬ ‫ُأحدِّ دُ الصفات ُ‬ ‫ِ‬ ‫بحسبِ‬ ‫توزيعها‪.‬‬
+
+‫‪Principles of Electronic Configuration‬‬
+
+‫‪7s‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُأوضِّ حُ العالقةَ بينَ موقعِ‬ ‫العنصر‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وخصائص ِه‪ ،‬وصفاتِ ِه‪.‬‬
+
+‫‪5f‬‬
+
+‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ُ‬
+
+‫مبد ُأ أوفباو‬
+
+‫‪Aufbau‬‬
+
+‫قاعدةُ هوند‬
+
+‫‪6d‬‬
+
+‫‪5d‬‬
+
+‫‪Hund’s Rule‬‬
+
+‫‪The Representative Elements‬‬
+
+‫‪3d‬‬
+
+‫العناصرُ الممثل ُة‬
+
+‫العناصرُ االنتقالي ُة‬
+
+‫ِ‬ ‫الطاقة‬ ‫زيادةُ‬
+
+‫طاق ُة التأيُّ ِن‬
+
+‫‪Ionization Energy‬‬
+
+‫‪5p‬‬
+
+‫‪4f‬‬ ‫‪4d‬‬
+
+‫‪Transition Elements‬‬
+
+‫‪6p‬‬
+
+‫‪4p‬‬
+
+‫‪3p‬‬
+
+‫‪6s‬‬
+
+‫‪5s‬‬
+
+‫‪4s‬‬
+
+‫‪3s‬‬
+
+‫‪2p‬‬ ‫‪2s‬‬
+
+‫‪1s‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الشكل (‪ :)1‬ترتيبُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪.‬‬ ‫بحسب‬ ‫األفالك‬
+
+‫‪30‬‬
+
+‫كلمةُ أوفباو ‪ aufbau‬ألمانيةُ‬ ‫األصلِ ‪ ،‬وتعني البنا َء التصاعديَّ ‪.‬‬
+
+### محتوى صفحة 31
+‫مبدأُ أوفباو للبناءِ التصاعديِّ ‪Aufbau Principle‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫باإللكترونات‬ ‫األفلاك‬ ‫"امتلاء‬ ‫مبدأ أوفباو ‪ Aufbau‬على‬ ‫ينص‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫مستوى‬ ‫اإللكترونات أولً في أدنى‬ ‫ُوز ُع‬ ‫تب ًعا‬ ‫ُ‬ ‫لتزايد طاقاتِها‪ ،‬بحيثُ ت َّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة‪ ،‬ثمَّ تُم ُ‬ ‫المستويات العليا للطاقة"‪.‬‬ ‫أل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل (‪ )1‬أنَّ طاقةَ‬ ‫زيادة‬ ‫المستويات‬ ‫الفرعية تزدادُ عندَ‬ ‫يُ الحَ ظُ منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالتداخل بعدَ المستوى‬ ‫المستويات تبد ُأ‬ ‫َم‬ ‫الرئيس )‪ ،(n‬وأنَّ‬ ‫عدد الك ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الفرعي ‪ 4s‬يُ ملَ ُ‬ ‫باإللكترونات‬ ‫الفرعي ‪ .3p‬فمثلً ‪ ،‬يُ الحَ ظُ أنَّ المستوى‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫قبلَ المستوى ‪.3d‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يمكنُ تعبئةُ‬ ‫الترتيب اآلتي‪:‬‬ ‫مستويات‬ ‫اإللكترونات في‬ ‫الطاقة الفرعيّ ِة وَ فقَ‬
+
+‫……‪1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p‬‬ ‫الخطوةُ ‪:1‬‬
+
+‫قاعدةُ هوند ‪Hund’s Rule‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تنصُّ قاعدةُ هوند على «توزُّ عِ‬ ‫منفردة على‬ ‫بصورة‬ ‫اإللكترونات‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إضافة ما تب ّقى‬ ‫أفالك المستوى الفرعيِّ الواحد باتجاه الغزل نفسه‪ ،‬ثمَّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫معاكس»‪.‬‬ ‫منْ إلكترونات إلى األفالك باتجاه مغزليٍّ‬ ‫حال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ففي ِ‬ ‫ُوز ُع‬ ‫الفرعي ‪p‬‬ ‫أفالك المستوى‬ ‫ملء‬ ‫باإللكترونات‪ ،‬فإنَّها ت َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫نفس ِ‬ ‫الغزل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إضافة‬ ‫اتجاه‬ ‫األفالك )‪ (px, py, pz‬في‬ ‫منفرد ًة على‬ ‫ه‪ .‬وعندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اإللكترون الرابعِ‬ ‫غزل‬ ‫اتجاه‬ ‫واإللكترون الخامسِ ‪ ،‬فإنَّها تُضافُ في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خطوات توزيعِ‬ ‫إلكترونات‬ ‫خمسة‬ ‫أنظر الشكلَ (‪ )2‬الذي ُيب ِّي ُن‬ ‫معاكسٍ ‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفرعية بحسبِ‬ ‫قاعدة هوند‪.‬‬ ‫على أفالك ‪p‬‬ ‫ِ‬ ‫األمثلة على التوزيعِ‬ ‫ذر ُة الهيدروجينِ التي عد ُدها‬ ‫م َن‬ ‫اإللكتروني َّ‬ ‫ِّ‬ ‫أنظر الشكلَ (‪ )3‬الذي ُيب ِّي ُن داللةَ التوزيعِ‬ ‫الذر ُّي )‪ ،(1‬وتوزي ُعها )‪ُ .(1s1‬‬ ‫ِّ‬ ‫لذر ِة الهيدروجينِ ‪.‬‬ ‫اإللكتروني َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الفرعي‬ ‫اإللكترونات في المستوى‬ ‫عد ُد‬ ‫ِّ‬
+
+‫رمزُ المستوى الفرعيِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرئيس‬ ‫الطاقة‬ ‫رقمُ مستوى‬
+
+‫الخطوةُ ‪:2‬‬ ‫الخطوةُ ‪:3‬‬ ‫الخطوةُ ‪:4‬‬
+
+‫الخطوةُ ‪:5‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)2‬توزيعُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أفالك ‪p‬‬ ‫إلكترونات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاعدة هوند‪.‬‬ ‫بحسب‬
+
+‫ُ‬ ‫الشكل (‪ :)3‬دالل ُة‬ ‫التوزيعِ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‪.‬‬ ‫لذرَّ ِة‬
+
+‫‪31‬‬
+
+### محتوى صفحة 32
+‫الجدولُ (‪:)1‬‬
+
+‫العناصر‪.‬‬ ‫لبعض ذرّاتِ‬ ‫التوزيعُ اإللكترونيُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫العنصرُ‬ ‫البريليو ُم‬
+
+‫الرمزُ‬ ‫‪Be‬‬
+
+‫العددُ الذرِّ يُّ‬ ‫‪4‬‬
+
+‫البورونُ‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪5‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p1‬‬
+
+‫الكربونُ‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪6‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p2‬‬
+
+‫النتروجينُ‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪7‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p3‬‬
+
+‫ُ‬ ‫األكسجين‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪8‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p4‬‬
+
+‫الفلورُ‬
+
+‫‪F‬‬
+
+‫‪9‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p5‬‬
+
+‫الصوديومُ‬ ‫المغنيسيومُ‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪11‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s1‬‬
+
+‫‪Mg‬‬
+
+‫‪12‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s2‬‬
+
+‫األلمنيومُ‬
+
+‫‪Al‬‬
+
+‫‪13‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p1‬‬
+
+‫اإللكتروني‬ ‫التركيبُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪1s2 2s2‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫الذريُّ ‪ )2‬فهوَ )‪.(1s2‬‬ ‫أ ّما التوزيعُ‬ ‫لذرة الهيليومِ (عددُ ها ِّ‬ ‫اإللكتروني َّ‬ ‫ُّ‬
+
+‫أبحَ ُ‬ ‫ث يف مصادر‬ ‫املعرف ة املناس بة ع ن مب دأ أوفب او‬ ‫للرتتيب التصاعديّ وقاعدة‬ ‫هوند‪ ،‬ثمَّ ُأ ِعدُّ فيلاً قصرً ا‬ ‫عن ذلك باستخدام برنامج‬ ‫ِ‬ ‫السكراتش ‪ ،Scratch‬ثمَّ أعرضُ هُ‬ ‫أم امَ زمالئي‪/‬زمي ايت يف الصّ ف‪.‬‬
+
+‫الجدولُ (‪:)2‬‬
+
+‫‪32‬‬
+
+‫ألكثر م ْن إلكترون ْي ِن‪ ،‬فإنَّ وجو َد‬ ‫يتسع‬ ‫الفرعي ‪ s‬ال‬ ‫ولما كانَ المستوى‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ثالث ‪-‬كما في ِ‬ ‫إلكترون ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الذر ُّي ‪ -3‬سيؤدي‬ ‫ذرة الليثيومِ التي عد ُدها ِّ‬ ‫َّ‬ ‫إلى دخولِ ِه المستوى الذي يلي ‪ ،1s2‬وهوَ المستوى ‪ ،2s‬فيصبحُ توزيعُ ها‬ ‫لبقية الذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ ،1s2 2s1‬وهكذا الحالُ‬ ‫ات؛ إذْ تدخلُ اإللكتروناتُ تباعً ا في‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫أنظر الجدولَ (‪ )1‬الذي ُيب ِّي ُن‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫مستوياتها الفرعية‪ُ .‬‬ ‫لبعضِ ذر ِ‬ ‫ات العناصرِ ‪.‬‬ ‫ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبيلة‬ ‫الغازات‬ ‫بداللة‬ ‫التوزيعُ اإللكترونيُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبيلة بالتوزيعِ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الغازات‬ ‫عناصر‬ ‫ذراتُ‬ ‫ِّ‬ ‫تمتازُ ّ‬ ‫ِ‬ ‫الخارجي ‪( ، ns2np6‬ما عدا الهيليوم ‪ .)1s2‬و ُيب ِّي ُن الجدولُ‬ ‫ألفالك مستواها‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫النبيلة‪.‬‬ ‫الغازات‬ ‫لعدد م َن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫(‪)2‬‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫التوزيعُ اإللكترونيُّ لعددٍ منَ الغازاتِ النبيلةِ‪.‬‬
+
+‫العنصرُ النبي ُل‬ ‫الهيليومُ ‪Helium‬‬
+
+‫رمزُ العنص ِر‬ ‫‪He‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫النيونُ ‪Neon‬‬
+
+‫‪Ne‬‬
+
+‫‪10‬‬
+
+‫‪1s22s22p6‬‬
+
+‫اآلرغونُ ‪Argon‬‬
+
+‫‪Ar‬‬
+
+‫‪18‬‬
+
+‫‪1s22s22p63s23p6‬‬
+
+‫الكربتونُ ‪Krypton‬‬
+
+‫‪Kr‬‬
+
+‫‪36‬‬
+
+‫‪1s22s22p63s23p63d104s24p6‬‬
+
+‫العددُ الذرِّ يُّ‬
+
+‫اإللكتروني‬ ‫التوزيعُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪1s2‬‬
+
+### محتوى صفحة 33
+‫الجدو ُل (‪:)3‬‬
+
+‫العناصر بداللةِ الغازاتِ النبيلةِ‪.‬‬ ‫لبعض‬ ‫التوزيعُ اإللكترونيُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫العنصرُ‬
+
+‫التوزيعُ اإللكترونيُّ‬
+
+‫التوزيعُ بداللةِ العنصرِ النبيلِ‬
+
+‫‪ Fluorine‬الفلو ُر )‪( 9F‬‬
+
+‫‪1s22s22p5‬‬
+
+‫‪[He] 2s22p5‬‬
+
+‫‪ Magnesium‬المغنيسيو ُم )‪(12Mg‬‬
+
+‫‪1s22s22p63s2‬‬
+
+‫‪[Ne] 3s2‬‬
+
+‫‪ Phosphorus‬الفسفورُ )‪(15P‬‬
+
+‫‪1s22s22p63s23p3‬‬
+
+‫‪[Ne] 3s23p3‬‬
+
+‫‪ Potassium‬البوتاسيومُ )‪(19K‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p64s1‬‬
+
+‫‪[Ar] 4s1‬‬
+
+‫كتابة التوزي ِع اإللكتروني لذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ات‬ ‫يُ ستفادُ منْ هذا التوزي ِع في‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبيلة‪ ،‬وذلكَ‬ ‫باستبدال توزيعِ‬ ‫الغازات‬ ‫بداللة‬ ‫العناصر األُخرى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغاز النبيلِ الذي‬ ‫المستويات‬ ‫إلكترونات‬ ‫الداخلية ليحلَّ محلَّ  ُه رمزُ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫أنظر الجدولَ (‪ )3‬الذي ُيب ِّي ُن‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُيماثلُ ها في التوزيعِ‪ُ ،‬‬ ‫لعدد من ذر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ات‬ ‫العناصر‪.‬‬ ‫ْ ّ‬ ‫ِ‬ ‫بداللة ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرتيْ ِن‪:‬‬ ‫الغاز‬ ‫اإللكتروني‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أكتبُ التوزيعَ‬ ‫النبيل لكلٍّ منَ َّ‬ ‫َّ‬ ‫الذر ُّي ‪.)14‬‬ ‫‪( N‬عد ُدها ِّ‬ ‫الذر ُّي‪َ ،)7‬و ‪( Si‬عد ُدها ِّ‬ ‫الربطُ بالحياةِ‬
+
+‫ِ‬ ‫يمتازُ غازُ الهيليو ِم ‪ He‬بكثافتِ ِ‬ ‫المنخفضة مقارن ًة‬ ‫ه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وغير‬ ‫غير سا ٍّم‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ببقية الغازات‪ ،‬و ُي َعدُّ غازً ا آمنًا َ‬ ‫االنفجار؛ نظرا إلى ِق َّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫لالشتعال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ة نشاطِ ِه‬ ‫أو‬ ‫قابل‬ ‫ً‬ ‫الكيميائي؛ لذا تُمأَ ُ ب ِ‬ ‫ه المناطيدُ ‪ ،‬والبالوناتُ الطائرةُ‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫والغوّ اصاتُ البحري ُة‪.‬‬
+
+‫‪33‬‬
+
+### محتوى صفحة 34
+Classifying Elements ‫تصنيفُ العناص ِر‬
+
+ِ ‫ فإنَّ ه ي‬،‫للعناصر‬ ِ ِ‫بنا ًء على التوزيع‬ ‫الجدول‬ ‫مك ُن تصنيفُ ها في‬ ‫اإللكتروني‬ ُ ِ ِّ ِ ِ ِ ِ ِ .‫والفيزيائية‬ ‫الكيميائية‬ ‫خصائصها‬ ‫ومعرفة‬ ،‫تسهيل دراستِها‬ ‫الدوريِّ ؛ بُ ْغيَ َة‬ ِ ٍ ُ‫يتكونُ الجدول‬ َ‫المستويات الرئيسة‬ ‫دورات تُمثِّ ُل‬ )7( ‫الدوري م ْن‬ ُّ َّ ِ ِ َ‫للطاقة حول‬ ‫العناصر‬ ‫َّب‬ ،‫النواة‬ ً ‫ويضم‬ ُ ‫ بحيثُ تترت‬، ً‫) مجموعة‬18( ‫أيضا‬ ُ ُّ ٍ ٍ ِ ِ .‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫الكيميائية في‬ ‫خصائصها‬ ‫المتشابه ُة في‬ ِ :‫ هما‬،‫الجدول الدوريِّ إلى قسميْ ِن رئيسيْ ِن‬ ‫عناصر‬ ‫تُ قَ َّس ُم‬ ُ ِ
+
+Representative Elements ُ‫العناصرُ الممثلة‬
+
+ِ
+
+ِ Representative ‫العناصر الممثلة‬ ‫) مجموعات‬4( ُ‫ُيمثِّلُ الشكل‬
+
+ِ ِ ‫وتضم‬ ،A ‫ التي ُير َمزُ إل ْيها بالحرف‬،‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫ في‬Elements ِّ ُّ ٍ
+
+(8)
+
+‫ وقدْ تُمثِّلُ ها أيضً ا األرقا ُم‬،(18 - 13 ،2 ،1) ‫مجموعات تُمثِّلُ ها األرقا ُم‬ ِ ِ ‫ ُيع َّب ُر‬، ً‫ فمثل‬. ُ‫الالتينية‬ َ‫ وتعني المجموعة‬،(VlllA) ِ ‫( ب‬18) ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ِ ِ .‫الممثلة‬ ‫العناصر‬ ‫( في‬8) 1 lA 1
+
+H
+
+Hydrogen
+
+1.008
+
+1
+
+3
+
+Li
+
+2 llA 4
+
+‫العناصر الممثلةُ في‬ :)4( ُ‫الشكل‬ ُ ِ . ِّ‫الجدول الدوري‬
+
+18 VlllA 2
+
+13 lllA
+
+14 lVA
+
+15 VA
+
+16 VlA
+
+17 VllA
+
+5
+
+6
+
+7
+
+8
+
+9
+
+He Helium
+
+4.0026
+
+10
+
+Lithium
+
+Beryllium
+
+Be
+
+Boron
+
+B
+
+Carbon
+
+C
+
+Nitrogen
+
+N
+
+Oxygen
+
+O
+
+Fluorine
+
+F
+
+Ne
+
+11
+
+Mg
+
+12
+
+13
+
+14
+
+15
+
+16
+
+17
+
+18
+
+6.94
+
+9.0122
+
+10.81
+
+12.011
+
+14.007
+
+15.999
+
+18.998
+
+Neon
+
+20.180
+
+Na Sodium
+
+Magnesium
+
+Aluminum
+
+Al
+
+Silicon
+
+Si
+
+Phosphorus
+
+P
+
+Sulfur
+
+S
+
+Chlorine
+
+Cl
+
+Ar
+
+19
+
+20
+
+31
+
+32
+
+33
+
+34
+
+35
+
+36
+
+Gallium
+
+Germanium
+
+In
+
+49
+
+22.98976928
+
+K
+
+24.305
+
+Ca
+
+Potassium
+
+Calcium
+
+37
+
+Sr
+
+39.0983
+
+Rb
+
+40.078
+
+38
+
+26.982
+
+28.085
+
+Ga Ge
+
+69.723
+
+72.630
+
+50
+
+30.974
+
+As
+
+32.06
+
+35.45
+
+39.948
+
+Arsenic
+
+Selenium
+
+Se
+
+Bromine
+
+Krypton
+
+51
+
+Te
+
+52
+
+53
+
+I
+
+126.90
+
+131.29
+
+74.922
+
+78.971
+
+Br
+
+Argon
+
+79.904
+
+Kr
+
+83.798
+
+54
+
+Rubibium
+
+Strontium
+
+Indium
+
+Sn
+
+114.82
+
+Tin
+
+118.71
+
+Antimony
+
+Tellurium
+
+Iodine
+
+Xe
+
+55
+
+56
+
+81
+
+82
+
+83
+
+84
+
+85
+
+86
+
+85.4678
+
+87.62
+
+Sb
+
+121.76
+
+127.60
+
+Xenon
+
+Caesium
+
+Cs
+
+Ba Barium
+
+Thallium
+
+TƖ
+
+Pb Lead
+
+Bismuth
+
+Bi
+
+Polonium
+
+Po
+
+Astatine
+
+At
+
+Rn
+
+87
+
+88
+
+113
+
+114
+
+115
+
+116
+
+117
+
+118
+
+132.90545196
+
+Fr
+
+Francium
+
+(223)
+
+137.327
+
+Ra Radium
+
+(226)
+
+204.38
+
+Nh
+
+Nihonium
+
+(286)
+
+207.2
+
+Fl
+
+FƖerovium
+
+(289)
+
+208.98
+
+Mc
+
+Moscovium
+
+(286)
+
+(209)
+
+Lv
+
+Livermorium
+
+(293)
+
+(210)
+
+Ts
+
+Tennessine
+
+(294)
+
+Radon
+
+(222)
+
+Og
+
+Oganesson
+
+(294)
+
+34
+
+### محتوى صفحة 35
+‫كتابة التوزيعِ اإللكتروني ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر أنَّ اإللكترونَ‬ ‫لهذه‬ ‫يُ الحَ ظُ عندَ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الفرعي (‪ s‬أوْ ‪ ،)p‬حيثُ‬ ‫أفالك المستوى‬ ‫األخير يضافُ إلى‬ ‫يشير مجموعُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر‪،‬‬ ‫الخارجي إلى رقمِ مجموعة‬ ‫إلكترونات )‪َ s‬و ‪ (p‬في المستوى‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخارجي )‪ (n‬إلى رقمِ‬ ‫الجدول‬ ‫العنصر في‬ ‫دورة‬ ‫ويشير أعلى رقمٍ للمستوى‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫لعنصر هوَ )‪،(1s2 2s2 2p3‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الدوريِّ ‪ .‬فمثلً ‪ ،‬إذا كانَ التوزيعُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫رقم‬ ‫إلكترونات المستوى‬ ‫فإنَّ مجموعَ‬ ‫الخارجي )‪ (2s 2p‬هوَ )‪ ،(5‬فيكونُ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫حين يكونُ رقم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الممثلة‪ ،‬في ِ‬ ‫دورة‬ ‫العناصر‬ ‫العنصر هوَ )‪ (5A‬في‬ ‫مجموعة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر‬ ‫البحث عنْ هذا‬ ‫العنصر أعلى رقمٍ )‪ (n‬في التوزيعِ‪ ،‬وهوَ )‪ .(2‬وعندَ‬ ‫ِ‬ ‫في الجدول الدوريِّ يَ تبيَّنُ أنَّ هُ النتروجينُ ‪.N‬‬ ‫العناصرُ االنتقاليةُ ‪Transition Elements‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪ ،‬ويضافُ اإللكترونُ‬ ‫األخير‬ ‫وسط‬ ‫عناصر تقعُ في‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‬ ‫وتقسم‬ ‫الفرعي ‪ d‬أوْ ‪. f‬‬ ‫اإللكتروني إلى المستوى‬ ‫توزيعها‬ ‫في‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫قسم ِ‬ ‫ين‪ ،‬انظر الشكل )‪.(5‬‬ ‫االنتقاليةُ ‪ Transition Elements‬الى َ‬ ‫‪8A‬‬ ‫)‪(18‬‬
+
+‫العناصر االنتقاليةُ‬ ‫الشكلُ (‪:)5‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪.‬‬ ‫في‬
+
+‫‪1A‬‬ ‫)‪(1‬‬
+
+‫‪3A 4A 5A 6A 7A‬‬ ‫)‪(13) (14) (15) (16) (17‬‬
+
+‫‪2A‬‬ ‫)‪(2‬‬
+
+‫العناصر االنتقاليةُ‬ ‫ُ‬
+
+‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
+
+‫‪8B‬‬ ‫‪1B 2B‬‬ ‫)‪(9) (10) (11) (12‬‬
+
+‫)‪(8‬‬
+
+‫‪7B‬‬ ‫)‪(7‬‬
+
+‫‪6B‬‬ ‫)‪(6‬‬
+
+‫‪5B‬‬ ‫)‪(5‬‬
+
+‫‪3B 4B‬‬ ‫)‪(3) (4‬‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫‪30‬‬ ‫‪Zn‬‬
+
+‫‪29‬‬ ‫‪Cu‬‬
+
+‫‪28‬‬ ‫‪Ni‬‬
+
+‫‪27‬‬ ‫‪Co‬‬
+
+‫‪26‬‬ ‫‪Fe‬‬
+
+‫‪25‬‬ ‫‪Mn‬‬
+
+‫‪24‬‬ ‫‪Cr‬‬
+
+‫‪23‬‬ ‫‪V‬‬
+
+‫‪22‬‬ ‫‪Ti‬‬
+
+‫‪21‬‬ ‫‪Sc‬‬
+
+‫‪4‬‬
+
+‫‪48‬‬ ‫‪Cd‬‬
+
+‫‪47‬‬ ‫‪Ag‬‬
+
+‫‪46‬‬ ‫‪Pd‬‬
+
+‫‪45‬‬ ‫‪Rh‬‬
+
+‫‪44‬‬ ‫‪Ru‬‬
+
+‫‪43‬‬ ‫‪Tc‬‬
+
+‫‪42‬‬ ‫‪Mo‬‬
+
+‫‪41‬‬ ‫‪Nb‬‬
+
+‫‪40‬‬ ‫‪Zr‬‬
+
+‫‪39‬‬ ‫‪Y‬‬
+
+‫‪5‬‬
+
+‫‪80‬‬ ‫‪Hg‬‬
+
+‫‪79‬‬ ‫‪Au‬‬
+
+‫‪78‬‬ ‫‪Pt‬‬
+
+‫‪77‬‬ ‫‪lr‬‬
+
+‫‪76‬‬ ‫‪Os‬‬
+
+‫‪75‬‬ ‫‪Re‬‬
+
+‫‪74‬‬ ‫‪W‬‬
+
+‫‪73‬‬ ‫‪Ta‬‬
+
+‫‪72‬‬ ‫‪Hf‬‬
+
+‫‪57‬‬ ‫‪La‬‬
+
+‫‪6‬‬
+
+‫‪104 105 106 107 108 109 110 111 112‬‬ ‫‪Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn‬‬
+
+‫‪89‬‬ ‫‪Ac‬‬
+
+‫‪7‬‬
+
+‫العناصر االنتقاليةُ الداخليةُ‬ ‫ُ‬
+
+‫‪68‬‬ ‫‪Er‬‬
+
+‫‪67‬‬ ‫‪Ho‬‬
+
+‫‪66‬‬ ‫‪Dy‬‬
+
+‫‪65‬‬ ‫‪Tb‬‬
+
+‫‪64‬‬ ‫‪Gd‬‬
+
+‫‪63‬‬ ‫‪Eu‬‬
+
+‫‪60 61 62‬‬ ‫‪Nd Pm Sm‬‬
+
+‫‪59‬‬ ‫‪Pr‬‬
+
+‫‪58‬‬ ‫‪Ce‬‬
+
+‫‪100 101 102 103‬‬ ‫‪Fm Md No Lr‬‬
+
+‫‪99‬‬ ‫‪Es‬‬
+
+‫‪98‬‬ ‫‪Cf‬‬
+
+‫‪97‬‬ ‫‪Bk‬‬
+
+‫‪95 96‬‬ ‫‪Am Cm‬‬
+
+‫‪92‬‬ ‫‪u‬‬
+
+‫‪91‬‬ ‫‪Pa‬‬
+
+‫‪90‬‬ ‫‪Th‬‬
+
+‫‪71‬‬ ‫‪Lu‬‬
+
+‫‪70‬‬ ‫‪Yb‬‬
+
+‫‪69‬‬ ‫‪Tm‬‬
+
+‫‪94‬‬ ‫‪Pu‬‬
+
+‫‪93‬‬ ‫‪Np‬‬
+
+‫‪35‬‬
+
+### محتوى صفحة 36
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتكوَّ نُ‬ ‫الجدول‬ ‫مجموعات في‬ ‫العناصر منْ )‪(10‬‬ ‫هذه‬ ‫القسم األوّ ُل من‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الدوري‪ ،‬كما في الشكلِ )‪ ،(5‬ويضافُ اإللكترونُ‬ ‫األخير في التوزيعِ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروني لذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫أفالك المستوى‬ ‫عناصرها إلى‬ ‫ات‬ ‫الفرعي ‪.d‬‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫أما القسم ال ّثاني من ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر فيتكوَّ ُن منْ (‪ )14‬مجموع ًة في‬ ‫هذه‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر االنتقاليةُ‬ ‫الشكل (‪ ،)5‬ويطلقُ عليها‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪ ،‬كما في‬ ‫ُ‬ ‫الداخليةُ ‪ ،Inner Transition Elements‬ويضافُ اإللكترونُ‬ ‫األخير‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫في التوزيعِ اإللكتروني لذر ِ‬ ‫أفالك المستوى‬ ‫ات عناصرِ ها إلى‬ ‫الفرعي ‪.f‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الرابعة‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الجدول (‪ )4‬التوزيعَ‬ ‫يُ بيِّنُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫االنتقالية ‪ ،B‬وأرقا َم مجموعاتِها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫للعنصر الذي‪:‬‬ ‫أتح َّق ُق‪ :‬أكتبُ التوزيعَ اإللكترونيَّ‬ ‫ي ‪16‬‬ ‫الذر ُّ‬ ‫عدد ُه ِّ‬
+
+‫‪36‬‬
+
+‫الجدولُ (‪:)4‬‬
+
+‫لعناصر الدور ِة الرابع ِة االنتقالي ِة‪.‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيعُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬
+
+‫العنصرُ‬
+
+‫التوزيعُ اإللكترونيُّ‬
+
+‫‪ Scandium‬السكانديومُ )‪(21Sc‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d1‬‬
+
+‫‪ Titanium‬التيتانيومُ )‪(22Ti‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d2‬‬
+
+‫‪ Vanadium‬الفاناديومُ )‪(23V‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d3‬‬
+
+‫‪ Chromium‬الكرو ُم )‪(24Cr‬‬
+
+‫‪[Ar]4s13d5‬‬
+
+‫‪ Manganese‬المنغنيزُ )‪(25Mn‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d5‬‬
+
+‫‪ Iron‬الحديدُ )‪(26Fe‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d6‬‬
+
+‫‪ Cobalt‬الكوبالتُ )‪(27Co‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d7‬‬
+
+‫‪ Nickel‬النيكلُ )‪(28Ni‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d8‬‬
+
+‫‪ Copper‬النحاسُ )‪(29Cu‬‬
+
+‫‪[Ar]4s13d10‬‬
+
+‫‪ Zinc‬الخارصينُ )‪(30Zn‬‬
+
+‫‪[Ar]4s23d10‬‬
+
+### محتوى صفحة 37
+‫اإللكتروني أليوناتِ العناص ِر‬ ‫التوزيعُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للوصول إلى‬ ‫اإللكترونات أو فقْ ِدها‬ ‫كسب‬ ‫العناصر إلى‬ ‫ذراتُ‬ ‫تميلُ ّ‬ ‫النبيلة‪ ،‬وتؤدي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه العمليةُ إلى‬ ‫العناصر‬ ‫توزيع‬ ‫توزيعٍ إلكتروني ُيشْ بِ ُه‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروني‪.‬‬ ‫توزيعها‬ ‫اختالف في‬ ‫ثم‬ ‫ِّ‬ ‫تغ ُّي ٍر في عدد اإللكترونات‪َّ ،‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الخارجي‬ ‫اإللكترونات م َن المستوى‬ ‫تنشأ األيوناتُ الموجبةُ نتيجةَ فقْ ِد‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫هو ‪Na+: 1s2 2s2 2p6‬‬ ‫للذر ِة‪ .‬فمثلً ‪ ،‬التوزي ُع‬ ‫اإللكتروني أليون الصوديومِ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫‪11‬‬ ‫ِ‬ ‫مقارنةً بالتوزيعِ‬ ‫لذرة الصوديومِ ‪ ،11Na: 1s2 2s2 2p6 3s1‬في‬ ‫اإللكتروني َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السالبة إلى المستوى‬ ‫األيونات‬ ‫كتسبةُ في‬ ‫الم َ‬ ‫حين تضافُ اإللكتروناتُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األمثلة على ذلكَ‬ ‫أليون‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫للذر ِة‪ .‬وم َن‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫الخارجي َّ‬ ‫ِّ‬ ‫‬‫ِ‬ ‫الكلوريد ‪ 17Cl : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6‬مقارنةً بالتوزيعِ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫لذر ِة‬ ‫الكلور ‪.17Cl: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5‬‬ ‫َّ‬
+
+‫المثا ُل ‪1‬‬
+
+‫أبحَ ثُ يف مصادر‬ ‫املعرفة املناسبة عن تصنيف‬ ‫العنارص يف اجلدول الدوريّ ‪،‬‬ ‫وحتديد مواقع بعضها فيه‬ ‫باالعتماد على توزيعها‬ ‫اإللكروين‪ ،‬ث ِ‬ ‫را‬ ‫ّ َّ‬ ‫م ُأعدُّ فيل ًا قص ً‬ ‫عن ذلك باستخدام برنامج‬ ‫ثم أعرضُ هُ أما َم‬ ‫‪َّ ،movie maker‬‬ ‫زمالئي‪/‬زميايت يف الصّ ف‪.‬‬
+
+‫التوزيع‬ ‫أكتب‬ ‫ق‪:‬‬ ‫أتحقَّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫األيونات‬ ‫اإللكتروني لكلٍّ منَ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪.20Ca2+ ، 16S2- :‬‬
+
+‫ِ‬ ‫أليون المغنيسيومِ ‪.12Mg2+‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫أكتب‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪2+‬‬ ‫هو ‪ ،12Mg: 1s2 2s2 2p6 3s2‬أ ّما أيونُ المغنيسيومِ ‪ 12Mg‬فيملكُ ‪10‬‬ ‫التوزيع‬ ‫اإللكتروني للمغنيسيومِ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبيل‪،‬‬ ‫للعنصر‬ ‫إلكترونات؛ ألنَّ هُ فقدَ إلكترونيْ ِن للوصول إلى التوزيعِ الذي يُ شْ بِهُ التوزيعَ اإللكترونيَّ‬ ‫ِ‬ ‫وي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مكنُ كتابةُ هذا التوزيعِ‬ ‫النبيل‬ ‫العنصر‬ ‫بداللة‬ ‫اإللكتروني ‪ُ ، Mg2+: 1s2 2s2 2p6‬‬ ‫فيكونُ توزيعُ هُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪12‬‬
+
+‫]‪.12Mg2+: [Ne‬‬
+
+‫المثا ُل ‪2‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النتروجين ‪.7N3-‬‬ ‫أليون‬ ‫اإللكتروني‬ ‫أكتبُ التوزيعَ‬ ‫َّ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هو ‪ ،7N: 1s2 2s2 2p3‬أ ّما أيونُ‬ ‫كسب ‪3‬‬ ‫فينتج م ْن‬ ‫النتروجين ‪N3-‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫ُ‬ ‫للنتروجين َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪7‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اإللكتروني‪،7N3-: 1s2 2s2 2p6 :‬‬ ‫إلكترونات‪ ،‬ويكونُ توزي ُع ُه‬ ‫فيصبح عد ُد اإللكترونات ‪10‬‬ ‫إلكترونات‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫أوْ ]‪.7N3- :[Ne‬‬
+
+‫‪37‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_02/lesson_02.md

@@ -0,0 +1,716 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_02
+lesson_key: lesson_02
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثاني: الخصائص الدورية للعناصر (نصف القطر، طاقة التأين، الكهروسالبية)"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثاني: الخصائص الدورية للعناصر (نصف القطر، طاقة التأين، الكهروسالبية)
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 38
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاعدة هوند‪.‬‬ ‫‪1.‬الفكرةُ الرئيسةُ ‪ُ :‬أوَ ضِّ حُ المقصودَ بكلٍّ من‪ :‬مبدأ أفباو‪،‬‬ ‫األسئلة التي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول اآلتي‪ ،‬ثمَّ ُأجيبُ ِ‬ ‫تليه‪:‬‬ ‫عن‬ ‫‪2.‬أدرسُ العناصرَ في‬ ‫العنصرُ‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪Al‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪As‬‬
+
+‫العددُ الذرِّ يُّ‬
+
+‫‪8‬‬
+
+‫‪13‬‬
+
+‫‪17‬‬
+
+‫‪33‬‬
+
+‫اإللكتروني لكل من هذه العناصر‪.‬‬ ‫التوزيع‬ ‫كتب‬ ‫َ‬ ‫أ ‪َ -‬أ ُ‬ ‫َّ‬
+
+‫المجموعة لكلٍّ من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫ورقم‬ ‫الدورة‬ ‫رقم‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أستنتج َ‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫لعنصر يقعُ في المجموعة الثالثة ودورة‬ ‫الذريَّ‬ ‫العنصر ‪.O‬‬ ‫ج ‪ -‬أستنتجُ العددَ ِّ‬ ‫د‬
+
+‫اإللكتروني لكلٍّ منَ األيونيْ ِ‬ ‫ن‪ ، Al3+:‬وَ ‪.As3-‬‬ ‫ أكتبُ التوزيعَ‬‫َّ‬ ‫ِ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الفرعي ‪.3p6‬‬ ‫السالب بالمستوى‬ ‫الثنائي‬ ‫اإللكتروني أليونه‬ ‫الذريَّ‬ ‫لعنصر ينتهي التوزيعُ‬ ‫‪3.‬أستنتجُ العددَ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫التوزيع اإلِ‬ ‫لكتروني أليون ‪ُ 12Mg2+‬مشابِ ًها لتوزيعِ‬ ‫الغاز النبيل ‪Ne‬‬ ‫‪4.‬‬ ‫السبب والنتيجةُ ‪ :‬لماذا ُيعدُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪10‬‬
+
+‫أطرح سؤالً إجابت ُه‪[Ar] 4s1 :‬‬ ‫‪ُ 5.‬‬
+
+‫‪38‬‬
+
+### محتوى صفحة 39
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫الخصائصُ الدوريةُ للعناص ِر‬
+
+‫‪Periodic Properties of the Elements‬‬
+
+‫الخصائصُ الدوريةُ للعناصرِ‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫‪Periodic Properties of the Elements‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تملكُ‬ ‫الصفات‬ ‫ِ‬ ‫العناصر عددً ا منَ‬ ‫ُ‬ ‫تمتاز‬ ‫ُ‬ ‫الخصائص الفيزيائية والكيميائية التي تُحدَّ دُ‬ ‫العناصر بعدد منَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوري‪ .‬فما ِ‬ ‫ِ‬ ‫ها‬ ‫وموقع‬ ‫‪،‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ها‬ ‫بتوزيع‬ ‫المرتبطة‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الخصائص؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العنصر‬ ‫ع‬ ‫موق‬ ‫على‬ ‫ء‬ ‫بنا‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪.‬‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫وكيفَ تتغ َّي ُر خاللَ‬ ‫الدوري؟‬ ‫الجدول‬ ‫والدورات في‬ ‫المجموعات‬ ‫ِّ‬ ‫نتاجاتُ التع ُّلمِ ‪:‬‬
+
+‫نصفُ القُ ْ‬ ‫ط ِر الذرِّ يِّ ‪Atomic Radius‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الصفات‬ ‫بدورية‬ ‫أتنبَّ ُأ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪.‬‬ ‫والمجموعة في‬
+
+‫الخصائص الم ِهم ِ‬ ‫ة التي تُحدِّ ُد‬ ‫الذر ُّي إحدى‬ ‫الحجم‬ ‫ُي َعدُّ‬ ‫ِ ُ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫الفلز ِ‬ ‫ات‪ .‬يعبر عن حجومِ ذر ِ‬ ‫السلوكَ العام للذر ِ‬ ‫ات بمصطلحِ‬ ‫ات ّ‬ ‫ُ َّ ُ ْ‬ ‫ّ‬ ‫َّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفاصلة‬ ‫المسافة‬ ‫نصف ال ُق ْط ِر الذرِّ يِّ ‪ ،Atomic Radius‬وهوَ "نصفُ‬ ‫تجاورتي ِن في البلّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ورة الصُّ لْ ِبة‬ ‫لعنصر الفلزِّ "‪ .‬ويُ عبَّ ُر عنْ‬ ‫ذرتيْ ِن ُم ِ ْ‬ ‫بينَ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهو "نصفُ‬ ‫ذرات الالفلزّ ات بمصطلحِ نصف قُ طْ ِر التساهُ مِ ‪َ .‬‬ ‫حجومِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الغازية بين َُهما رابطةٌ‬ ‫الحالة‬ ‫عنصر في‬ ‫ذرت َْي‬ ‫المسافة بي َن نوات َْي َّ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل (‪ .)6‬يقاسُ نصفُ ال ُق ْط ِ‬ ‫َ‬ ‫بوحدة‬ ‫ر الذرِّ يِّ‬ ‫تساهمي ٌة"‪ .‬أنظرُ‬ ‫ِ‬ ‫البيكومتر ‪.(pm) Picometer‬‬
+
+‫املفاهيمُ واملصطلحاتُ ‪:‬‬
+
+‫نصفُ ال ُق ْ‬ ‫ط ِر الذرِّ يِّ ‪Atomic Radius‬‬
+
+‫ِ‬ ‫النواة الفعّ ال ُة‬ ‫شحن ُة‬
+
+‫‪Effective Nuclear Charge‬‬
+
+‫طاق ُة التأيُّ ِن‬ ‫السالبي ُة الكهربائي ُة ‪Electron Negativity‬‬ ‫‪Ionization Energy‬‬
+
+‫الذر ِّي‪.‬‬ ‫نصفُ القُ طْ ِر ِّ‬
+
+‫نصفُ ِ‬ ‫قطر التساهمِ ‪.‬‬
+
+‫الذريِّ ‪.‬‬ ‫الشكلُ (‪ :)6‬نصفُ القُ طْ ِر ِّ‬
+
+‫‪39‬‬
+
+### محتوى صفحة 40
+‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ؛ سوا ٌء أكانَ‬ ‫الذريُّ تدريجيًّا في‬ ‫يتغيَّ ُر نصفُ القُ طْ ِر‬ ‫والحجم ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الواحدة‪ ،‬تبعً ا لعامليْ ِن اثنيْ ِن‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫المجموعة‬ ‫الواحدة‪ ،‬أ ْم في‬ ‫الدورة‬ ‫ذلكَ في‬ ‫عددُ الكَمِّ الرئيس‬ ‫ُ )‪:Principal Quantum Number (n‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪:‬‬
+
+‫حجما‪:‬‬ ‫أكبر‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫الذرت ْينِ ُ‬ ‫أي َّ‬
+
+‫‪ Be‬أمْ ‪Ba‬؟‬
+
+‫الذرت ْينِ‬ ‫حجما‪:‬‬ ‫أصغر‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫أي َّ‬
+
+‫‪ S‬أمْ ‪Al‬؟‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يزدادُ نصفُ ُق ْط ِر الذرَّ ة والحجمُ الذرِّ يُّ عندَ زيادة العدد الذرِّ يِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لزيادة‬ ‫الواحدة؛ نتيج ًة‬ ‫المجموعة‬ ‫األسفل في‬ ‫باالتجاه منَ األعلى إلى‬ ‫مع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بقاء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة‬ ‫جذب‬ ‫تأثير‬ ‫الرئيس للمستوى الخارجيِّ )‪َ ،(n‬‬ ‫عدد الكَمِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫إللكترونات المستوى الخارجيِّ ثابتًا؛ ما يزيدُ منْ بُ عْ ِد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخارجية ِ‬ ‫النواة فيزدادُ الحجمُ الذرّ يُّ ‪.‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫شحنةُ النواة الف ّعالةُ ‪:Effective Nuclear Charge‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إلكترونات المستوى‬ ‫جذب‬ ‫النواة على‬ ‫تعملُ البروتوناتُ الموجبةُ في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للنواة‬ ‫الفعلي‬ ‫الجذب‬ ‫مقدار‬ ‫نحوها‪ ،‬ويتأثَّ ُر‬ ‫الخارجي (إلكتروناتُ‬ ‫التكافؤ) َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجبة بفعلِ‬ ‫الداخلية (اإللكتروناتُ الحاجبةُ )؛‬ ‫المستويات‬ ‫إلكترونات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جذب‬ ‫النواة على‬ ‫قدرة‬ ‫إذْ إنَّها تُقلِّ ُل م ْن‬ ‫اإللكترونات‪ ،‬وتُعرفُ القدرةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة الفع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفعليةُ‬ ‫إلكترونات التكافو‬ ‫جذب‬ ‫الموجبة على‬ ‫للنواة‬ ‫الة‬ ‫بشحنة‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النواة الف ّعالةُ‬ ‫‪ . Effective Nuclear Charge‬تزدا ُد شحنةُ‬ ‫العدد‬ ‫بزيادة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الواحدة؛ ما يزيدُ م ْن ِ‬ ‫ِ‬ ‫تأثير‬ ‫الدورة‬ ‫اليمين في‬ ‫اليسار إلى‬ ‫باالتجاه م َن‬ ‫الذر ِّي‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التكافؤ‪ ،‬فيزدا ُد اقترا ُبها م َن‬ ‫إللكترونات‬ ‫النواة‬ ‫جذب‬ ‫النواة‪ ،‬ويقلُّ نصفُ‬ ‫ثم يقلُّ‬ ‫أنظر الشكلَ (‪.)7‬‬ ‫الذر ُّي‪ُ ،‬‬ ‫الحجم ِّ‬ ‫ُ‬ ‫القُ طْ ِر‪َّ ،‬‬ ‫‪8A‬‬
+
+‫‪7A‬‬
+
+‫‪6A‬‬
+
+‫‪5A‬‬
+
+‫‪4A‬‬
+
+‫‪3A‬‬
+
+‫‪2A‬‬
+
+‫‪He‬‬ ‫‪Ne‬‬
+
+‫والحجم‬ ‫الشكلُ (‪ :)7‬نصفُ القُ طْ ِر‬ ‫ُ‬ ‫الذري للذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪.‬‬ ‫ات في‬ ‫ِّ ُّ‬ ‫ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حجما‪.‬‬ ‫األكبر‬ ‫العنصر‬ ‫ُأحدِّ ُد رمزَ‬ ‫ً‬
+
+‫‪40‬‬
+
+‫‪1A‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪F‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪Be‬‬
+
+‫‪Li‬‬
+
+‫‪Ar‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪s‬‬
+
+‫‪P‬‬
+
+‫‪Si‬‬
+
+‫‪Al‬‬
+
+‫‪Mg‬‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪Kr‬‬
+
+‫‪Br‬‬
+
+‫‪Se‬‬
+
+‫‪As‬‬
+
+‫‪Ge‬‬
+
+‫‪Ga‬‬
+
+‫‪Ca‬‬
+
+‫‪K‬‬
+
+‫‪Xe‬‬
+
+‫‪I‬‬
+
+‫‪Te‬‬
+
+‫‪Sb‬‬
+
+‫‪Sn‬‬
+
+‫‪In‬‬
+
+‫‪Sr‬‬
+
+‫‪Rb‬‬
+
+‫‪Rn‬‬
+
+‫‪At‬‬
+
+‫‪Po‬‬
+
+‫‪Bi‬‬
+
+‫‪Pb‬‬
+
+‫‪Tl‬‬
+
+‫‪Ba‬‬
+
+‫‪Gs‬‬
+
+### محتوى صفحة 41
+‫المثا ُل ‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الة في حجومِ ذر ِ‬ ‫النواة الفع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫العناصر‬ ‫ات‬ ‫شحنة‬ ‫أثر‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُأوضِّ حُ َ‬ ‫‪. 11Na , 12Mg , 13Al‬‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‪:‬‬ ‫لهذه‬ ‫بناءً على التوزيعِ اإللكترونيِّ‬ ‫‪َ ،Na: [Ne] 3s1, Mg: [Ne] 3s2, Al: [Ne] 3s23p1‬يتب َّي ُن أنَّها‬ ‫ة‪ ،‬وأنَّه ا تتس اوى ف ي ع ِ‬ ‫دورة الثالث ِ‬ ‫ِ‬ ‫جميعً ا م نْ عناص ِ‬ ‫دد‬ ‫ر ال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الداخلية‬ ‫اإللكترونات‬ ‫عدد‬ ‫الرئيسة‪ ،‬وفي‬ ‫المستويات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البروتونات‬ ‫عدد‬ ‫(اإللكتروناتُ الحاجب ُة)‪ ،‬وتختلفُ في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي أقلُّ ها عد ًدا؛‬ ‫الموجبة في النواة‪ .‬فبروتوناتُ الصوديومِ ‪ Na‬ه َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ما يعني َّ‬ ‫إلكترونات‬ ‫جذب‬ ‫أن الصوديومَ أق ُّلها قدرةً على‬ ‫المستوى الخارجي‪ ،‬أَي أقلُّ ها ِشحنةُ ن ٍ‬ ‫وأكبرها م ْن‬ ‫واة فعالة‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ُ‬
+
+‫حي ُ‬ ‫ث الحج مُ ال ذرِّ يُّ ‪ ،‬تليه ا بروتون اتُ المغنيس يومِ ‪ .Mg‬أمّ ا‬ ‫ات الموجب ِ‬ ‫األلمني وم فيمل كُ الع دد األكب ر م ن البروتون ِ‬ ‫ة ف ي‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫واة؛ ما يعني زيادةً في ِش ِ‬ ‫الن ِ‬ ‫حنة نواتِها الفعالة؛ َأيْ زيادةً في‬ ‫ِ‬ ‫ج ِ‬ ‫ي‪ ،‬فيقلُّ‬ ‫ذر ُّي‪.‬‬ ‫حجمها ال ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ذب إلكترونات المستوى الخارج ِّ‬
+
+‫أكبر حجمًا‪:‬‬ ‫أيُّ هُ ما‬ ‫ُ‬ ‫أيونُ الفلوريد ‪ 9F-‬أ ْم أيونُ‬
+
+‫الصوديومِ ‪11Na+‬؟ أبرر إجابتي‪.‬‬
+
+‫ي ‪Ionic Radius‬‬ ‫نصفُ القُ ْط ِر األيون ِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫إلضافة‬ ‫ذراتِها تب ًعا‬ ‫تختلف حجو َم األيونات ع ْن ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وف ْق ِدها؛ إ ْذ ُّ‬ ‫الموجبة مقارن ًة بذرّ اتِها نتيج َة ف ْق ِد‬ ‫األيونات‬ ‫تقل حجومُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وزيادة‬ ‫الرئيسة‪،‬‬ ‫المستويات‬ ‫عدد‬ ‫تقليل‬ ‫اإللكترونات؛ ما يؤدي إلى‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخارجي‪.‬‬ ‫لإللكترونات في المستوى‬ ‫النواة‬ ‫جذب‬ ‫ِّ‬ ‫ذراتِها؛ إذْ‬ ‫أ ّما األيوناتُ السالبةُ فتزدا ُد حجو ُمها مقارنةً بحجومِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫زيادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تؤدي عمليةُ كسبِ‬ ‫إلكترونات المستوى‬ ‫عدد‬ ‫اإللكترونات إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات‪ ،‬مُ سبِّبًا زيادةً في حجمِ‬ ‫األيون‬ ‫الخارجيِّ ‪ ،‬فيزيدُ التنافرُ بينَ‬ ‫ِ‬ ‫السالب‪.‬‬
+
+‫‪41‬‬
+
+### محتوى صفحة 42
+‫‪-‬‬
+
+‫‪Group 17‬‬
+
+‫‪B O‬‬
+
+‫‪119‬‬
+
+‫‪126 71‬‬
+
+‫‪82 73‬‬
+
+‫‪90 41‬‬
+
+‫‪167‬‬
+
+‫‪170 99‬‬
+
+‫‪118 102‬‬
+
+‫‪F‬‬
+
+‫‪-‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪F‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫‪Group 16‬‬
+
+‫‪Group 13‬‬
+
+‫‪3+‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫‪s‬‬
+
+‫‪Al s‬‬
+
+‫‪3+‬‬
+
+‫‪Be B‬‬
+
+‫‪Mg Al‬‬
+
+‫‪2+‬‬
+
+‫‪Li Be‬‬ ‫‪134 59‬‬
+
+‫‪Na Mg‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪Li‬‬
+
+‫‪90‬‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪154 86‬‬
+
+‫‪116‬‬
+
+‫‪182‬‬
+
+‫‪184 114‬‬
+
+‫‪126 116‬‬
+
+‫‪174 76‬‬
+
+‫‪196 114‬‬
+
+‫‪152‬‬
+
+‫‪206‬‬
+
+‫‪207 133‬‬
+
+‫‪144 135‬‬
+
+‫‪192 94‬‬
+
+‫‪211 132‬‬
+
+‫‪166‬‬
+
+‫‪-‬‬
+
+‫‪Br‬‬
+
+‫‪Br‬‬
+
+‫‪-‬‬
+
+‫‪I‬‬
+
+‫‪I‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫‪se‬‬
+
+‫‪Te‬‬
+
+‫‪Ga se‬‬
+
+‫‪In Te‬‬
+
+‫‪3+‬‬
+
+‫‪130 68‬‬
+
+‫‪Group 2‬‬
+
+‫‪2+‬‬
+
+‫‪Group 1‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪Ca Ga‬‬
+
+‫‪3+‬‬
+
+‫‪Sr In‬‬
+
+‫‪2+‬‬
+
+‫‪K Ca‬‬
+
+‫‪2+‬‬
+
+‫‪Rb Sr‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪K‬‬
+
+‫‪Rb‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫بوحدة )‪.(pm‬‬ ‫السالبة وذرّ اتُها‬ ‫واأليونات‬ ‫الموجبة‬ ‫األيونات‬ ‫الشكل (‪ :)10‬حجومُ‬
+
+‫المثالُ ‪9‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫واأليونات‬ ‫الموجبة‬ ‫األيونات‬ ‫الشكل (‪ )10‬العالق َة بينَ حجو ِم‬ ‫يُ بيِّنُ‬ ‫ِ‬ ‫بذراتِها‪.‬‬ ‫السالبة مقارنةً ّ‬ ‫ِ‬
+
+‫ُأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجب ‪.19K+‬‬ ‫عنصر البوتاسيومِ ‪ 19K‬وحجمِ أيونها‬ ‫قارنُ بينَ حجمِ ذرَّ ة‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫بناء على التوزيعِ اإللكتروني لذر ِة البوتاسيومِ ‪ ، K: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 :‬وتوزيعِ ِ‬ ‫أيون البوتاسيومِ ‪:‬‬ ‫ِّ َّ‬ ‫ً‬ ‫‪19‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ ،K+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6‬فإنَّ‬ ‫حال‬ ‫الذر ِة ينتهي بالمستوى الرئيسِ الرابعِ‪ ،‬وفي‬ ‫َ‬ ‫توزيع إلكترونات هذه َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ف ْقدها إلكترونًا فإنَّها تتحوَّ ُل إلى أيون‪ ،‬ويصبحُ عددُ المستويات الرئيسة الممتلئة باإللكترونات ‪3‬‬ ‫أيون البوتاسيومِ أصغر من حجمِ الذر ِة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مستويات‪ ،‬وبذلكَ يصبح حجم ِ‬ ‫نفسها‪.‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
+
+‫‪42‬‬
+
+### محتوى صفحة 43
+‫المثا ُل ‪10‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكلور ‪ 17Cl‬وحجمِ أيونِها‬ ‫عنصر‬ ‫قارنُ بينَ حجمِ ذرَّ ِة‬ ‫السالب ‪.17Cl-‬‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أيون الكلوريد‪:‬‬ ‫الكلور‪ ،Cl: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 :‬وتوزي ِع‬ ‫بناءً على التوزي ِع اإللكترونيِّ لذرَّ ِة‬ ‫ِ‬ ‫كل من ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َّ ،Cl- : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6‬‬ ‫ُ‬ ‫المستويات‬ ‫السالب‬ ‫هذه الذرَّ ِة وأيونِها‬ ‫يملك العددَ نفسَ هُ منَ‬ ‫فإن ًّ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرئيسة ‪َّ ،n‬‬ ‫اإللكترونات؛ ما يؤدي‬ ‫كسب‬ ‫لأليون يزدادُ نتيج َة‬ ‫وإن عددَ إلكترونات المستوى الخارجيِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيون‪.‬‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫التنافر بينَها‪ ،‬فيزدادُ حجمُ‬ ‫أتحقَّ ُق‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫األكسجين ‪ O‬أ ْم أيونُ األكسيد ‪O2-‬؟‬ ‫أكبر‬ ‫ذرةُ‬ ‫حجما‪َّ :‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -1‬أيُّ هُ ما ُ‬
+
+‫ذرةُ األلمنيوم ‪ Al‬أ ْم أيونُ األلمنيوم ‪Al3+‬؟‬ ‫أكبر‬ ‫حجما‪َّ :‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -2‬أ ُّي ُهما ُ‬ ‫طاقةُ التأيُّن ‪Ionization Energy‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫طريق فقْ دها‬ ‫المتعادلة إلى أيون‬ ‫موجب عنْ‬ ‫الذرة ُ‬ ‫إنَّ عمليةَ تحوُّ ل َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذر ِة‬ ‫بطاقة‬ ‫إلكترونات‬ ‫أكثر منْ‬ ‫التكافؤ تتطلَّ بُ تزويدَ َّ‬ ‫إلكترونًا واحدً ا أوْ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كافية لنقلِ‬ ‫اإللكترون إلى المستوى الالنهائي‪ ،‬حيثُ يفقدُ ارتباطَهُ بها‪،‬‬ ‫تأثير ِ‬ ‫ٍ‬ ‫فيه‪.‬‬ ‫وال يكونُ لها أيُّ‬ ‫وصعوبة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تُعبر ِ‬ ‫ِ‬ ‫نزع ِه‬ ‫بالنواة‪،‬‬ ‫اإللكترون‬ ‫ارتباط‬ ‫هذه الطاق ُة عنْ قوَّ ِة‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعالت‬ ‫العنصر في‬ ‫لنشاط‬ ‫منَ الذرَّ ِة‪ ،‬وتُ عَ دُّ مُ ؤشِّ رً ا‬ ‫الكيميائية‪ ،‬وتُعرَ فُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الالزمة‬ ‫الطاقة‬ ‫بطاقة التأيُّ ِن ‪ ،Ionization Energy‬وهيَ "الحدُّ األدنى منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغازية للذرَّ ِة ِ‬ ‫األبعد ِ‬ ‫لنزعِ‬ ‫أو األيون"‪.‬‬ ‫الحالة‬ ‫النواة في‬ ‫عن‬ ‫اإللكترون‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يعبر عن ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫بالمعادلة‬ ‫طاقة التأ ُّي ِن‬ ‫ُ َّ ُ ْ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ e‬‬‫)‪ → М(g‬طاقة ‪М(g) +‬‬
+
+‫ِ‬ ‫مقدار ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بروتونات‬ ‫التجاذب بي َن‬ ‫طاقة التأ ُّي ِن على قُ َّو ِة‬ ‫يعتمدُ تحديدُ‬ ‫واإللكترونات؛ فكلَّ ما ازداد نصفُ القُ طْ ِر الذري أصبح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫النواة‬ ‫َ‬ ‫ِّ ِّ‬ ‫َ‬ ‫النواة‪ ،‬وأقلَّ ارتباطًا بها‪ ،‬فيقلُّ مقدار ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروناتُ أبعدَ ِ‬ ‫طاقة التأ ُّي ِن‪.‬‬ ‫عن‬ ‫ُ‬
+
+‫‪43‬‬
+
+### محتوى صفحة 44
+‫‪2500‬‬
+
+‫‪He‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫طاقة‬ ‫الشكل (‪ :)8‬قيمُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫التأيُّ ِ‬ ‫العناصر‪.‬‬ ‫ن لع دد م نَ‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪P‬‬
+
+‫‪Ca‬‬
+
+‫‪Al‬‬
+
+‫‪K‬‬
+
+‫العدد الذري‬
+
+‫قضيةٌ للبحثِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫أبحثُ في‬ ‫َ‬ ‫بب ارتفاعِ طاقةِ‬ ‫ِ‬ ‫المناسبة عنْ س ِ‬ ‫ِ‬ ‫تأيُّ ِ‬ ‫بطاقة تأيُّ ِ‬ ‫ن‬ ‫ن ‪ Mg‬مقارن ًة‬
+
+‫ب تقري ًرا ح ولَ ذل كَ‬ ‫‪ ،Al‬وأكت ُ‬ ‫وأعرض  ُه أم ا َم زمالئي‪/‬زميالتي‪.‬‬
+
+‫‪O‬‬ ‫‪Si‬‬
+
+‫‪S‬‬
+
+‫‪20‬‬
+
+‫‪2000‬‬
+
+‫‪F‬‬
+
+‫‪Ar‬‬
+
+‫‪15‬‬
+
+‫ِ‬ ‫بوحدة كيلو جول )‪(kJ‬‬ ‫طاقةُ التأيُّ ِن‬
+
+‫‪Ne‬‬
+
+‫‪Mg‬‬
+
+‫‪1500‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪Be‬‬
+
+‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬
+
+‫‪Li‬‬
+
+‫‪Na‬‬ ‫‪10‬‬
+
+‫‪5‬‬
+
+‫‪1000‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪0‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبزيادة شحنة النواة الفعّ الة (معَ بقاء عدد مستويات الطاقة ثابتًا) يزدادُ‬ ‫مقدار ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقة‬ ‫جذبُ النواة إللكترونات المستوى الخارجيِّ ؛ ما يزيدُ منْ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫العناصر‪.‬‬ ‫الشكل (‪ )8‬الذي يُ بيِّنُ قيمَ طاقة التأيُّ ِن لعدد منَ‬ ‫التأيُّ ِن‪ .‬أنظرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبيلة مقارن ًة‬ ‫للعناصر‬ ‫طاقة التأيُّ ِن‬ ‫الشكل زيادةُ قي ِم‬ ‫يُ الحَ ُظ منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر األُخرى‪ ،‬وزيادةُ قي ِم ِ‬ ‫بذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫طاقة التأيُّ ِن في‬ ‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقة التأيُّ ِن في‬ ‫ُ قي ِم‬ ‫للعنصر‪ ،‬وانخفاض‬ ‫عامَّ ًة عندَ زيادة العدد الذرِّ يِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األسفل؛ نظرً ا إلى‬ ‫االتجاه منَ األعلى إلى‬ ‫المجموعة‬ ‫الواحدة عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫زيادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرئيسة‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬ ‫عدد‬ ‫لزيادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقة التأ ُّينِ ‪:‬‬ ‫العناصر اآلتيةَ تب ًعا‬ ‫ِّب‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أُرت ُ‬ ‫َ‬ ‫‪.Li, C, Na, He, Ne‬‬
+
+‫الربط بالرياضيات‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرياضيات؛‬ ‫مبحث‬ ‫واألنماط في‬ ‫الكيميائية‬ ‫للعناصر‬ ‫الدورية‬ ‫الصفات‬ ‫توجدُ صلةٌ وثيقةٌ بي َن‬ ‫الواحدة‪ ،‬وي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫والدورة‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫تسلسل ُمحدَّ ٍد في‬ ‫إ ْذ‬ ‫تتكر ُر الصفاتُ وفقَ‬ ‫مكنُ التنبُّؤُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر قياسا على ِ‬ ‫ِ‬ ‫والمجموعة‪.‬‬ ‫الدورة‬ ‫نمط التغ ُّي ِر في‬ ‫بصفة‬ ‫ِ ً‬
+
+‫‪44‬‬
+
+### محتوى صفحة 45
+‫السالبيةُ الكهربائيةُ ‪Electronegativity‬‬
+
+‫أبحَ ُ‬ ‫ث يف مصادر‬ ‫املعرفة املناسبة عن اخلصائص‬ ‫الدوريّ ة لعنارص اجلدول الدوريّ ‪،‬‬ ‫والعوامل املؤثرة فيها‪ ،‬ثمَّ ُأ ِعدُّ‬ ‫قصيرا عن ذلك باستخدام‬ ‫فيلماً‬ ‫ً‬ ‫برنامج ‪ ،movie maker‬ثمَّ أعرضُ هُ‬ ‫أمامَ زمالئي‪/‬زميلايت يف الصّ ف‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مساهمة‬ ‫طريق‬ ‫تميلُ بعض‬ ‫ُ‬ ‫ذرات ُأخرى عنْ‬ ‫الذرات إلى التشارك معَ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫إلكترونات‬ ‫لجذب‬ ‫الذراتُ‬ ‫كلٍّ منْها في عدد منَ اإللكترونات‪ ،‬وتتنافسُ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الرابطة إليْها‪.‬‬ ‫ُعرفُ السالبيةُ الكهربائيةُ (الكهروسلبيةُ ) ‪ Electronegativity‬بأنَّها‬ ‫ت َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرابطة إليْها"‪ ،‬وذلكَ اعتمادً ا على‬ ‫إلكترونات‬ ‫جذب‬ ‫الذر ِة على‬ ‫"قدرةُ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذر ِة قَ َّل‬ ‫المكوِّ نتيْ ِن للرابطة؛ فكلَّ ما زادَ نصفُ قُ طْ ِر َّ‬ ‫الذرتيْ ِن ُ‬ ‫نصف قُ طْ ِر َّ‬ ‫المشتركة إليها‪ ،‬علما أنَّ أصغر الذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حجما‬ ‫ات‬ ‫اإللكترونات‬ ‫ْ‬ ‫انجذابُ‬ ‫ً‬ ‫َ ّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرابطة؛ ما يعني أنَّ السالبيةَ‬ ‫إلكترونات‬ ‫جذب‬ ‫أكثرها قدرةً على‬ ‫هي ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اليمين‪،‬‬ ‫اليسار إلى‬ ‫الكهربائيةَ تزدادُ في الدورة الواحدة باالتجاه منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األسفل إلى األعلى‪.‬‬ ‫وتزدادُ في المجموعة الواحدة باالتجاه منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األكسجين‪،‬‬ ‫ذرةُ‬ ‫ذرةُ‬ ‫الذرات سالبيةً كهربائيةً ‪ ،‬تليها َّ‬ ‫أكثر ّ‬ ‫الفلور َ‬ ‫تُ عَ دُّ َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرةُ‬ ‫قيم السالبية الكهربائية لعدد منْ‬ ‫النتروجين‪ .‬ويُ بيِّنُ الشكلُ (‪َ )9‬‬ ‫ثم َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول الدوريِّ ‪.‬‬ ‫عناصر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر اآلتيةَ تصاعد ًّيا بحسبِ‬ ‫الكهربائية‪:‬‬ ‫السالبية‬ ‫ِّب‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أُرت ُ‬ ‫َ‬ ‫‪.7N, 11Na, 8O, 16S‬‬ ‫تزا ُيدٌ‬
+
+‫السالبيةُ الكهربائيةُ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪2.1‬‬
+
+‫‪Cl‬‬ ‫‪2.9‬‬
+
+‫‪S‬‬ ‫‪2.5‬‬
+
+‫‪P‬‬ ‫‪2.1‬‬
+
+‫‪Si‬‬ ‫‪1.6‬‬
+
+‫‪Al‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Mg‬‬ ‫‪1.3‬‬
+
+‫‪Na‬‬ ‫‪1.0‬‬
+
+‫‪Br‬‬ ‫‪2.8‬‬
+
+‫‪Se‬‬ ‫‪2.4‬‬
+
+‫‪As‬‬ ‫‪2.2‬‬
+
+‫‪Ge‬‬ ‫‪2.0‬‬
+
+‫‪Ga‬‬ ‫‪1.8‬‬
+
+‫‪Zn‬‬ ‫‪1.7‬‬
+
+‫‪Cu‬‬ ‫‪1.8‬‬
+
+‫‪Ni‬‬ ‫‪1.8‬‬
+
+‫‪Co‬‬ ‫‪1.7‬‬
+
+‫‪Fe‬‬ ‫‪1.7‬‬
+
+‫‪Mn‬‬ ‫‪1.6‬‬
+
+‫‪Cr‬‬ ‫‪1.6‬‬
+
+‫‪v‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Ti‬‬ ‫‪1.3‬‬
+
+‫‪Sc‬‬ ‫‪1.2‬‬
+
+‫‪Ca‬‬ ‫‪1.1‬‬
+
+‫‪K‬‬ ‫‪0.9‬‬
+
+‫‪I‬‬ ‫‪2.2‬‬
+
+‫‪Te‬‬ ‫‪2.0‬‬
+
+‫‪Sb‬‬ ‫‪1.8‬‬
+
+‫‪Sn‬‬ ‫‪1.7‬‬
+
+‫‪ln‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Cd‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Ag‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Pd‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Rh‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Ru‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Tc‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Mo‬‬ ‫‪1.3‬‬
+
+‫‪Nb‬‬ ‫‪1.3‬‬
+
+‫‪Zr‬‬ ‫‪1.2‬‬
+
+‫‪Y‬‬ ‫‪1.1‬‬
+
+‫‪Sr‬‬ ‫‪1.0‬‬
+
+‫‪Rb‬‬ ‫‪0.9‬‬
+
+‫‪At‬‬ ‫‪2.0‬‬
+
+‫‪Po‬‬ ‫‪1.8‬‬
+
+‫‪Bi‬‬ ‫‪1.7‬‬
+
+‫‪Pb‬‬ ‫‪1.6‬‬
+
+‫‪Tl‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Hg‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Au‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Pt‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪lr‬‬ ‫‪1.6‬‬
+
+‫‪Os‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Re‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪W‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Ta‬‬ ‫‪1.4‬‬
+
+‫‪Hf‬‬ ‫‪1.2‬‬
+
+‫‪La‬‬ ‫‪1.1‬‬
+
+‫‪Ba‬‬ ‫‪0.9‬‬
+
+‫‪Cs‬‬ ‫‪0.9‬‬
+
+‫تزايُ دٌ‬
+
+‫‪F‬‬ ‫‪4.1‬‬
+
+‫‪O‬‬ ‫‪3.5‬‬
+
+‫‪N‬‬ ‫‪3.1‬‬
+
+‫‪C‬‬ ‫‪2.5‬‬
+
+‫‪B‬‬ ‫‪2.0‬‬
+
+‫‪Be‬‬ ‫‪1.5‬‬
+
+‫‪Li‬‬ ‫‪1.0‬‬
+
+‫الكهربائية ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لعدد م ْن عناصرِ‬ ‫الدوري‪.‬‬ ‫الجدول‬ ‫السالبية‬ ‫قيم‬ ‫ِّ‬ ‫الشكلُ (‪ُ :)9‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للعنصر‪.‬‬ ‫أستنتجُ العالق َة بينَ قيمِ السالبية الكهربائية والحجمِ الذرِّ يِّ‬
+
+‫‪45‬‬
+
+### محتوى صفحة 46
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر خلالَ الدّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول‬ ‫الواحدة في‬ ‫ورة‬ ‫‪1.‬الفكرةُ الرئيسةُ ‪ُ :‬أوضِّ حُ كيفَ تتغيّ ُر خصائصُ‬ ‫الدوريِّ ؟‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 2.‬أوضِّ حُ المقصودَ بكلٍّ منَ المفاهيمِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫والمصطلحات‬ ‫طاق ُة التأيُّ ِن‪.‬‬ ‫نصفُ ال ُق ْط ِر الذرِّ يِّ‬
+
+‫السالبي ُة الكهربائي ُة‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فيه‪ُ ،‬أجيبُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫وترتيب‬ ‫‪3.‬مستعينًا‬ ‫بالجدول الدوريِّ‬ ‫ِ‬ ‫الذر ُّي لألكسجينِ‬ ‫فس ُر‪ :‬لماذا يكونُ‬ ‫الكربون؟‬ ‫لذر ِة‬ ‫أصغر منْ ُه َّ‬ ‫َ‬ ‫الحجم ِّ‬ ‫ُ‬ ‫أ ‪ُ -‬أ ِّ‬
+
+‫ُ‬ ‫تكون طاق ُة التأيُّ ِن األولى للصوديومِ أكبرَ منْها للبوتاسيومِ ؟‬ ‫ب ‪ُ -‬أفسِّ رُ ‪ :‬لماذا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكبر‬ ‫ج ‪-‬‬ ‫حجما‪ ،N3- :‬أمْ ‪ ،O2-‬أمْ ‪F1-‬؟‬ ‫أستنتج‪ُّ :‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫أي األيونات اآلتية ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‬ ‫اآلتية حجمُ هُ الذرِّ يُّ أصغرُ ‪ ،B :‬أمْ ‪ ،C‬أمْ ‪N‬؟‬ ‫د ‪ -‬أستنتجُ ‪ :‬أيُّ‬ ‫ِ‬ ‫ه ‪-‬‬ ‫أكثر سالبيةً كهربائيةً ‪ ، S :‬أمْ ‪ ،Si‬أمْ ‪Cl‬؟‬ ‫أستنتج‪ُّ :‬‬ ‫ُ‬ ‫أي اآلتية ُ‬
+
+‫‪4.‬أكتبُ معادلةً كيميائيةً تُمثِّ ُل‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫واحد‪.‬‬ ‫إلكترون‬ ‫عنصر طاق ًة لف ْق ِد‬ ‫اكتسابَ ذرَّ ِة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حول عالق ُة قي ِم ِ‬ ‫ء‬ ‫‪َ 5.‬أصو ُغ فرضيّ ًة َ‬ ‫إلكترونات التكافو للذرّ ات‪.‬‬ ‫بعدد‬ ‫طاقة التأيُّ ِن‬
+
+‫‪46‬‬
+
+### محتوى صفحة 47
+‫ﻏﺎزاتﹲ ﻧﺒﻴﻠﺔﹲ‬
+
+‫ﹴ‬ ‫ﻓﻠﺰات‬ ‫أﺷﺒﺎ ﹸه‬ ‫ﻻﻓﻠﺰاتﹲ‬
+
+‫ﻓﻠﺰاتﹲ‬
+
+‫ﹺ‬ ‫اﳉﺪولﹸ‬ ‫ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ‬ ‫اﻟﺪوري‬ ‫ﱡ‬
+
+‫اﻟﺬري‬ ‫اﻟﻌﺪ ﹸد‬ ‫ﱡ‬ ‫ﹺ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫ﹸ‬
+
+‫النثانيدات‬
+
+‫**‬ ‫* أكتينيدات‬
+
+‫*‬
+
+‫*‬
+
+‫اﻟﺪورة‬ ‫اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬
+
+‫‪47‬‬
+
+### محتوى صفحة 48
+‫اإلثراء والتوسعُ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِم ْجه ُر ال ُق َّو ِة الذ ِّري ِة‬
+
+‫‪Atomic Force Microscope :AFM‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تقنية النانو في تقدُّ ِمها الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديثة وتطبيقاتِها‪،‬‬ ‫الميكروسكوبات‬ ‫تقنيات‬ ‫الكبير في‬ ‫تسارعِ إلى التطوُّ ِر‬ ‫تَدينُ ثورةُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫جديدة تساعدُ على تعر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تطوير ِ‬ ‫لفتح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫األجهزة؛ ِ‬ ‫المزيد عنْ عا َل ِم النانو‪،‬‬ ‫ف‬ ‫وتقنية‬ ‫علمية‬ ‫آفاق‬ ‫هذه‬ ‫ويسعى العلماءُ دائمً ا إلى‬ ‫ُّ‬ ‫وكيفَ ي ِ‬ ‫مكنُ اإلفادةُ منْهُ إفادةً ُمثلى‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بوجه عا ٍّم‪ ،‬تُصنَّفُ الميكروسكوباتُ النانويةُ إلى نوع ْينِ ‪ ،‬هما‪:‬‬
+
+‫اإللكتروني الماسحِ ‪ ،SEM‬والميكروسكوبِ‬ ‫الميكروسكوبات اإللكترونيةُ ‪ ،EM‬مثلُ ‪ :‬الميكروسكوبِ‬ ‫‪a.‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫النافذ ‪.TEM‬‬ ‫ِ‬ ‫ميكروسكوبات المجس ِ‬ ‫الماسحة ‪ ،SPM‬مثلُ ‪ :‬الميكروسكوبِ‬ ‫النفقي الماسحِ ‪ ،STM‬وميكروسكوبِ القُ َّو ِة‬ ‫ات‬ ‫‪b.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الذرية ‪.AFM‬‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫أجزاء من النانومترِ ‪ ،‬وبقدرتِهِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرية ‪ AFM‬بقدرته التحليلية الكبيرة التي تصلُ درجةُ دقَّ تها إلى‬ ‫يمتاز‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ميكروسكوب القُ َّوة ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مرة؛ ما يتيحُ رؤيةَ أجسامٍ تتراوحُ حجو ُمها بينَ ‪20‬‬ ‫على‬ ‫بأكثر منْ ‪َّ 1000‬‬ ‫التكبير التي تفوقُ قدرةَ الميكروسكوبات الضوئية َ‬ ‫األكثر شهر ًة م ْن حيثُ‬ ‫النانوي‪.‬‬ ‫والقياس‪ ،‬والتحريكُ على المستوى‬ ‫التكبير‪،‬‬ ‫الجهاز‬ ‫فهو ُي َعدُّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫نانومترا و‪ 300‬نانومترٍ ؛ لذا َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
+
+‫مصدر الليزرِ‬ ‫ُ‬ ‫الذراعُ‬
+
+‫الماسحُ‬
+
+‫سطحُ العيِّ ِنة‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يتكونُ‬ ‫الذر ِية ‪ AFM‬م ْن ذراعٍ‬ ‫مصنوعة م ْن ما َّد ِة السليكون‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ميكروسكوب القُ َّوة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أوْ نيتريد السليكون‪ ،‬وال يتعدّ ى نصفُ قُ طْ ِرها النانومترات‪ ،‬ويوجدُ في نهايتها مجَ سٌّ‬ ‫مكونٌ من رأسٍ حاد لمسحِ سطحِ العي ِنة‪ .‬فعندَ اقترابِ رأسِ ِ‬ ‫الم َج ِّس م ْن سطحِ الع ِّي ِنة‬ ‫ِّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫انحراف الذراعِ بناء على قُ وةٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رأس المجَ سِّ وسطحِ العيِّنة تؤدي إلى‬ ‫َّ‬ ‫تتولَّ دُ قُ وَّ ةٌ بينَ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫باختالف نوعِ سطحِ الع ِّي ِنة التي ُيرا ُد دراستُها‪.‬‬ ‫ُمتبا َد ٍلة تختلفُ‬
+
+‫عن القُ و ِة المتباد ِلة بأشكالِها المتعدِّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫دة انحرافٌ في ذراعِ‬ ‫ميكروسكوب‬ ‫ينشأ ِ َّ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫الليزر عن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫مرآة مُ ثبَّ ٍتة على‬ ‫انحراف شعا ِع‬ ‫ال ُقوَّ ِة الذرِّ ِية؛ ما يؤدي إلى‬ ‫ِ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ذراعِ‬ ‫الميكروسكوب‪ ،‬فينعكسُ هذا الشعاعُ على مصفوفة خطِّية منْ‬ ‫ِ‬ ‫حاسوبية مخص ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫صة لمعالجتِها‪،‬‬ ‫أنظمة‬ ‫الضوء‪ ،‬ثمَّ يُ رسَ ُل إلى‬ ‫اسات‬ ‫ُ َّ‬ ‫حسّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وإخراجها على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫األبعاد‪.‬‬ ‫ثالثية‬ ‫صور‬ ‫هيئة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يُ ذكَرُ َّ‬ ‫الطرائق‬ ‫االنحراف بشعا ِع‬ ‫قياس‬ ‫أن طريق َة‬ ‫الليزر هيَ أكثرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صور للذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫والروابط‬ ‫والجزيئات‪،‬‬ ‫ات‪،‬‬ ‫الحصول على‬ ‫دقَّ ةً واستخدا ًما في‬ ‫ٍ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التساهمية‪.‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫ِ ِ ِ‬
+
+‫الذرية‪.‬‬ ‫لمركَّبِ الفلورو إيثان م ْن م ْجهر القُ َّوة ِّ‬ ‫صورةٌ ثالثيةُ األبعاد ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أهم‬ ‫مستعينًا‬ ‫بمصادر المعرفة المتوافرة‪ ،‬أبحثُ ع ْن ِّ‬ ‫خصائص الذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫استخدامات ِ‬ ‫ِ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫اكتشاف‬ ‫تقنية النانو في‬ ‫ِ ّ‬
+
+‫‪48‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_02/unit_review.md

@@ -0,0 +1,171 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_02
+lesson_key: unit_review
+resource_type: unit_review
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "مراجعة واختبار الوحدة الثانية: التوزيع الإلكتروني والدورية"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [49, 50]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# مراجعة واختبار الوحدة الثانية: التوزيع الإلكتروني والدورية
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 49, 50
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 49
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬ ‫ت اآلتي ِة‪:‬‬ ‫‪ 1.‬أُوضِّ حُ المقصو َد‬ ‫بالمفاهيم والمصطلحا ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيوني‪.‬‬ ‫شحنةُ النوا ِة الفعّالةُ‪ ،‬الحج ُم‬ ‫ُّ‬ ‫عنصر‬ ‫‪ 2.‬أستنتجُ ‪ .‬أكتبُ التوزيعَ اإللكترونيَّ لكلِّ‬ ‫ٍ‬ ‫النبيل‬ ‫العنصر‬ ‫منَ‬ ‫العناصر اآلتيةِ‪ N ، K :‬بداللةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب لكلٍّ منْها‪ ،‬ث َّم أُحدّ دُ ‪:‬‬ ‫المناس ِ‬ ‫أ ‪ .‬رقمُ الدورةِ ورقمُ المجموعةِ لكلِّ عنصرٍ‬ ‫العناصر؟‬ ‫منْ هذهِ‬ ‫ِ‬
+
+‫ب ‪ .‬عددُ إلكترونات التكافوءِ لكلِّ عنصرٍ من ِ‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر؟‬
+
+‫ت في الدور ِة الثالث ِة باالتجا ِه‬ ‫أ ‪ .‬تتناقصُ حجو ُم الذرّا ِ‬ ‫منَ اليسارِ إلى اليمينِ في الجدولِ الدوريِّ ‪.‬‬ ‫عناصر المجموع ِة الواحد ِة‬ ‫ب‪ .‬تتناقصُ طاقةُ تأيّ ُ ِن‬ ‫ِ‬ ‫باالتجاهِ منَ األعلى إلى األسفلِ في الجدولِ‬ ‫الدوريِّ‪.‬‬ ‫عن األسئل ِة التي‬ ‫‪8.‬أدرسُ الجدو َل اآلت َي‪ ،‬ث َّم أُجيبُ‬ ‫ِ‬ ‫تليهِ‪:‬‬ ‫‪X D‬‬
+
+‫‪M‬‬
+
+‫‪.4P2‬‬ ‫ب‪ .‬ينتهي التوزيعُ اإللكترونيُّ أليونِهِ الثنائيِّ السالبِ‬ ‫بالمستوى الفرعيِّ ‪.3p6‬‬ ‫ب‬ ‫ج‪ .‬ينتهي التوزيعُ اإللكترون ُّي أليونِ ِه الثالث ِّي الموج ِ‬ ‫بالمستوى الفرعيِّ ‪.3d6‬‬ ‫األزواج‬ ‫‪4.‬أُحدِّ دُ الذرّ ةَ األكبرُ حجمً ا في كلِّ‬ ‫زوج منَ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتيةِ‪.(F , Cl) ،(Si , C) ،(Mg , Na) :‬‬ ‫األزواج اآلتيةِ‪:‬‬ ‫‪5.‬أُحدِّ ُد األصغرَ حجمً ا في كلٍّ منَ‬ ‫ِ‬ ‫)‪.(O2 -, Mg2+) ،( S , S2-) ،(Ca , Ca2+‬‬
+
+‫أستنتج الذرّ ةَ التي تمتلكُ أعلى طاق ِة تأي ُِّن أُولى في‬ ‫‪6.‬‬ ‫ُ‬ ‫األزواج اآلتيةِ‪(He, Ne) ،(N , Be) ،(Na , K) :‬؟‬ ‫ِ‬ ‫‪ 7.‬أُفسِّ رُ ‪:‬‬
+
+‫‪Y‬‬ ‫‪T‬‬
+
+‫لعنصر‪:‬‬ ‫‪ 3.‬أستنتجُ التوزيعَ اإللكترونيَّ‬ ‫ٍ‬ ‫اإللكتروني بالمستوى الفرع ِّي‬ ‫أ ‪ .‬ينتهي توزيعُهُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪E‬‬
+
+‫‪R‬‬
+
+‫‪W‬‬ ‫‪V‬‬
+
+‫ت‬ ‫أ ‪ .‬أكتبُ التوزي َع اإللكترون َّ‬ ‫ي لكلِّ ذرَّ ٍة منْ ذرّا ِ‬ ‫العناصرِ اآلتيةِ‪.Y ،M :‬‬ ‫العناصر اآلتي ِة‪:‬‬ ‫ب‪ .‬ما رق ُم مجموع ِة كلِّ‬ ‫عنصر منَ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪X ،V‬؟‬ ‫ج‪ .‬ما العددُ الذرِّ يُّ لعنصرٍ ْ‬ ‫العنصر ‪،V‬‬ ‫من دورةِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر ‪E‬؟‬ ‫ومجموعةِ‬ ‫ِ‬ ‫عنصر‬ ‫ت‬ ‫التكافؤ في ذرَّ ِة كلِّ‬ ‫د‪ .‬ما عددُ إلكترونا ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر اآلتي ِة‪X ،Y ،E :‬؟‬ ‫منَ‬ ‫ِ‬ ‫ه‪ .‬أيُّ‬ ‫العناصر اآلتي ِة حج ُمهُ الذرِّ يُّ أكبرُ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ ،E‬أمْ ‪ ،R‬أمْ ‪V‬؟‬ ‫و‪ .‬أيُّ العناصرِ اآلتيةِ لهُ أقلُّ سالبيةٍ كهربائيةٍ‪:‬‬ ‫‪ ،E‬أمْ ‪ ،X‬أمْ ‪M‬؟‬ ‫ي‬ ‫للعناصر اآلتي ِة‪ ،‬ث َّم أُجيبُ‬ ‫‪9.‬أكتبُ التوزي َع اإللكترون َّ‬ ‫ِ‬ ‫عنِ األسئلةِ التي تليها‪:‬‬
+
+‫‪49‬‬
+
+### محتوى صفحة 50
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬ ‫‪Cl , 12Mg , 10Ne , 8O‬‬
+
+‫	‪12.‬أضعُ دائرةً حولَ رمزِ اإلجابةِ الصحيحةِ لكلِّ جملةٍ‬
+
+‫‪17‬‬
+
+‫أ ‪ .‬ما عد ُد الكترونات التكافؤ في كلِّ عنصرٍ منَ‬ ‫العناصر اآلتيةِ‪Mg, Cl, N :‬؟‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ .‬أيُّ العنصريْنِ طاقةُ تأيُّنِهِ أقلُّ ‪ Mg :‬أمْ ‪Na‬؟‬ ‫ج‪.‬أيُّ العنصريْنِ حجمُ هُ الذرِّيُّ أكبرُ‪ O :‬أمْ ‪Cl‬؟‬
+
+‫ممّ ا يأتي‪:‬‬
+
+‫‪1.‬المستوى الفرعيُّ الذي يُملَ ُ ً‬ ‫أول باإللكتروناتِ‪ ،‬هوَ ‪:‬‬ ‫أ ‪		.4d .‬‬
+
+‫ب‪.4P .‬‬
+
+‫ج‪		.5P .‬‬
+
+‫د ‪.5S .‬‬
+
+‫اإللكتروني‬ ‫ت في الذرَّ ِة التي تركيبُها‬ ‫ُّ‬ ‫‪2.‬عددُ البروتونا ِ‬
+
+‫العناصر لهُ أعلى سالبيةٍ كهربائيةٍ؟‬ ‫د ‪ .‬أيُّ هذهِ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪ ،[Ne] 3s 3p‬هوَ ‪:‬‬
+
+‫‪4‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫	‪10.‬أدرسُ في ما يأتي العناصرَ االفتراضيةَ المتتاليةَ‬
+
+‫ت‪.‬‬ ‫أ ‪ )6(	.‬بروتونا ٍ‬
+
+‫ت‪.‬‬ ‫ب‪ )8( .‬بروتونا ٍ‬
+
+‫عن‬ ‫في عد ِدها الذرِّ يِّ‬ ‫ِ‬ ‫بالجدول الدوريِّ‪ ،‬ث َّم أُجيبُ ِ‬
+
+‫ج‪ )16(	.‬بروتونًا‪.‬‬
+
+‫د ‪ )24( .‬بروتونًا‪.‬‬
+
+‫األسئلةِ التي تليها‪:‬‬ ‫‪Y‬‬
+
+‫‪Z‬‬
+
+‫‪M‬‬
+
+‫‪D‬‬
+
+‫‪11‬‬
+
+‫‪X‬‬
+
+‫‪G‬‬
+
+‫‪R‬‬
+
+‫‪3.‬يُعَ دُّ العنصرُ انتقاليًّا داخليًّا إذا انتهى توزيعُهُ‬ ‫بأفالك المستوى الفرعي‪:‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬
+
+‫العنصر ‪.X‬‬ ‫أ ‪ .‬أكتبُ التوزيعَ اإللكترونيَّ لذرَّ ةِ‬ ‫ِ‬
+
+‫أ ‪		.S .‬‬
+
+‫ب‪.P .‬‬
+
+‫العناصر اآلتيةِ‪:‬‬ ‫ب‪ .‬ما مجموعةُ كلِّ‬ ‫عنصر منَ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
+
+‫ج‪		.d .‬‬
+
+‫د ‪.f .‬‬
+
+‫‪R , D , Y‬؟‬ ‫العناصر لهُ أقلُّ طاق ِة تأي ٍُّن؟‬ ‫ج‪ .‬أيُّ هذ ِه‬ ‫ِ‬
+
+‫العناصر أعلى سالبيةً كهربائيّةً؟‬ ‫د ‪ .‬أَيُّ هذهِ‬ ‫ِ‬
+
+‫العناصر‬ ‫ه‪ .‬أُمثّلُ بيانيًّا التغيُّرَ في طاقةِ التأيُّنِ لهذهِ‬ ‫ِ‬ ‫بزيادةِ العددِ الذرِّ يِّ‪.‬‬ ‫	‪11.‬تُستخ َد ُم ُمركَّ باتُ‬ ‫الباريوم و ُمركَّ باتُ اليو ِد في‬ ‫ِ‬ ‫لبعض األعضاءِ‬ ‫التصوير باألشعةِ السينيةِ الملونةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الداخليةِ واألوعيةِ الدمويةِ في الجسمِ ‪ ،‬فه َي تُكسِ بُها‬ ‫لونًا ُمميَّزً ا؛ ما يجعلُ تصويرَ ها واضحًا‪ .‬أكتبُ‬
+
+‫اإللكتروني‬ ‫التكافؤ لذرَّ ةٍ تركيبُها‬ ‫ت‬ ‫ُّ‬ ‫‪4.‬عددُ إلكترونا ِ‬ ‫ِ‬ ‫)‪ ،(1S2 2S2 2P6 3S2 3P4‬ه َو‪:‬‬
+
+‫		‬ ‫‪.‬‬ ‫إلكترونان‬ ‫أ ‪.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ب‪ )4( .‬إلكتروناتٍ‪.‬‬
+
+‫ج‪ )6( .‬إلكتروناتٍ‪.‬‬
+
+‫د ‪ )16( .‬إلكترونًا‪.‬‬
+
+‫‪5.‬أصغرُ ذرَّ ةٍ حجمً ا منَ الذرّاتِ اآلتيةِ‪ ،‬ه َي‪:‬‬ ‫أ ‪		.14Si .‬‬
+
+‫ب‪.16S .‬‬
+
+‫ج‪		.20Ca .‬‬
+
+‫د ‪. 32Ge .‬‬
+
+‫‪6.‬الذرَّ ةُ التي لها أعلى طاقةِ تأي ٍُّن ثالثةٍ منَ الذرّاتِ‬ ‫اآلتي ِة‪ ،‬ه َي‪:‬‬
+
+‫الباريوم )‪ (Ba‬واليو ِد‬ ‫التوزي َع اإللكترون َّي لكلٍّ منَ‬ ‫ِ‬ ‫)‪ ،(I‬ثمَّ أُحدِّ دُ موقعَ كلٍّ م ْنهُما (رقمُ الدورةِ‪ ،‬ورقمُ‬
+
+‫أ ‪		.17Cl .‬‬
+
+‫ب‪.13Al .‬‬
+
+‫المجموعةِ) في الجدولِ الدوريِّ‪.‬‬
+
+‫ج‪		.19K .‬‬
+
+‫د‪.20Ca .‬‬
+
+‫‪50‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_03/lesson_01.md

@@ -0,0 +1,810 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_03
+lesson_key: lesson_01
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الأول: الروابط الكيميائية وأنواعها (الأيونية، التساهمية، والفلزية)"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الأول: الروابط الكيميائية وأنواعها (الأيونية، التساهمية، والفلزية)
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 52
+‫الفكرةُ العامةُ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تعتمدُ خصائص المرك ِ‬ ‫الكيميائية على‬ ‫َّبات‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫كوناتِها‪.‬‬ ‫الروابط بي َن ُم ِّ‬
+
+‫الدرس األولُ ‪ :‬الروابطُ الكيميائيةُ وأنوا ُعها‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للروابط‬ ‫أنواع ِعدَّ ةٌ‬ ‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬توجدُ‬ ‫ٌ‬ ‫تربط بين ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‪.‬‬ ‫ات‬ ‫الكيميائيّة التي ُ َ ّ‬
+
+‫الدرسُ الثاني‪ :‬الصيغُ الكيميائي ُة وخصائص‬ ‫ُ‬ ‫المرك ِ‬ ‫َّبات‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬للمرك ِ‬ ‫خصائص‬ ‫الكيميائية‬ ‫َّبات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باختالف نوعِ‬ ‫الروابط فيها‪.‬‬ ‫ُمحدَّ دةٌ تختلفُ‬
+
+‫‪52‬‬
+
+### محتوى صفحة 53
+‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫استهاللية‬ ‫تجربة‬ ‫ت التساهمي ِة‬ ‫الروابطُ في ال ُمركَّ با ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬مجموعةُ نماذجِ‬ ‫الجزيئات (الكرا تُ ‪ ،‬والوصالتُ )‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختبر‪.‬‬ ‫والسالمة في‬ ‫األمن‬ ‫إرشادات‬ ‫السالمة‪ :‬أتَّبِ ُع‬ ‫إرشاداتُ‬
+
+‫خطواتُ العملِ ‪:‬‬ ‫الروابط التي ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 1‬أ ِ‬ ‫مكنُ أنْ تُكوِّ نَها ُّ‬ ‫َ‬ ‫وأختار نموذجً ا‬ ‫ذر ٍة منْها‪،‬‬ ‫الجدول‬ ‫الح ُظ‬ ‫ُ‬ ‫ثم أستنتجُ عددَ‬ ‫كل َّ‬ ‫اآلتي‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثقوب فيها مع ِ‬ ‫ِّ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جدول ِ‬ ‫ِ‬ ‫العملية‪.‬‬ ‫والتجارب‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬ ‫الروابط‪ ،‬ثمَّ ُأدوِّ نُها في‬ ‫عدد‬ ‫َ‬ ‫لكل ذرَّ ة يتوا َف ُق عددُ‬ ‫العنرص‬ ‫ُ‬
+
+‫اهليدروجنيُ‬
+
+‫ذرتِ ِه‬ ‫رمزُ َّ‬
+
+‫اإللكرتوين‬ ‫توزيعهُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪1s22s22p4‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪1s22s22p2‬‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪1s22s22p3‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫األكسجنيُ‬ ‫ُ‬ ‫الكربون‬
+
+‫النرتوجنيُ‬
+
+‫‪1s1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ستخد ًما مجموعةَ نماذجِ‬ ‫الجزيئات (الكراتُ ‪ ،‬والوصالتُ )‪،‬‬ ‫اآلتية‪ُ ،‬م‬ ‫الجزيئات‬ ‫نماذج لكلٍّ م َن‬ ‫صم ُم‬ ‫َ‬ ‫‪ُ 2‬أ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الظاهرة‪:‬‬ ‫األشكال‬ ‫كما هو ُموضَّ حٌ في‬
+
+‫‪N‬‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬
+
+‫‪CO2‬‬
+
+‫‪N‬‬ ‫‪N2‬‬
+
+‫‪CH4‬‬
+
+‫الروابط التي تُكونُها ك ٌُّل من الذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ات‪َ ،C :‬و ‪َ ،O‬و ‪َ ،H‬و ‪N‬؟‬ ‫‪1.‬ما عد ُد‬ ‫ِّ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أستنتج عد َد أزواجِ‬ ‫اآلتية‪.)N≡N( ،)O=C( ،)H–C( :‬‬ ‫الروابط‬ ‫المشتركة في‬ ‫اإللكترونات‬ ‫‪2.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫كل من الذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السابقة؟‬ ‫ات‬ ‫اإللكترونات التي‬ ‫‪3.‬ما عددُ‬ ‫تشارك فيها ٌّ َ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التساهمية‪.‬‬ ‫بالرابطة‬ ‫‪4.‬أستنتجُ المقصودَ‬
+
+‫‪53‬‬
+
+### محتوى صفحة 54
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وأنواعها‬ ‫الكيميائية‬ ‫الروابط‬ ‫ُ‬ ‫‪Compounds and Chemical Bonds‬‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫للروابط‬ ‫توجدُ أنواع ٌِعدَّ ةٌ‬ ‫التي تربطُ بين ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‪.‬‬ ‫ات‬ ‫َ ّ‬ ‫نتاجاتُ التعلُّ ِم‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪،‬‬ ‫الروابط‬ ‫أستقصي أنواعَ‬ ‫وكيفيةَ تشك ُِّلها‪.‬‬ ‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ُ‬
+
+‫الرابطةُ التساهم ّيةُ األحاديةُ‬
+
+‫‪Mono Covalent Bond‬‬
+
+‫الرابطةُ التساهميّةُ الثنائيةُ‬
+
+‫‪Double Covalent Bond‬‬
+
+‫الرابطةُ التساهم ّيةُ الثالث ّيةُ‬
+
+‫تركيبُ لويس ‪Lewis Structure‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫م جيليبرت لويس عا َم ‪1902‬م طريقةً‬ ‫لتمثيل‬ ‫اقترحَ العال ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تركيب لويس ‪،Lewis Structure‬‬ ‫اسم‬ ‫أشكال الجزيئات أطلقَ عل ْيها َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رمز لكلِّ‬ ‫وهي تمثيلٌ‬ ‫إلكترون‬ ‫نقطي‬ ‫إللكترونات التكافو ؛ إذْ ُي ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫واحدة توضَ عُ على ِ‬ ‫العنصر‪.‬‬ ‫رمز‬ ‫بنقطة‬ ‫تكافو‬ ‫ِ‬ ‫بعضها ببعضٍ عن طَ ِ‬ ‫اإللكترونات‪،‬‬ ‫ريق فَ قْ ِد‬ ‫الذر ُ‬ ‫ات ُ‬ ‫ترتبطُ ّ‬ ‫ِ‬ ‫أوْ كسبِها‪ِ ،‬‬ ‫أو المشاركة فيها‪ ،‬حتّى يصبحَ لها توزيعٌ إلكترونيٌّ‬ ‫م ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النبيل‪ .‬ويُ بيِّنُ الجدولُ‬ ‫كتم ٌل ُمشابِهٌ للتوزيعِ‬ ‫للغاز‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لعناصر الدورة الثالثة ِ‬ ‫من‬ ‫وتركيب لويس‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫(‪)1‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الدوري‪.‬‬ ‫الجدول‬ ‫ِّ‬ ‫الجدولُ (‪:)1‬‬
+
+‫‪Triple Covalent Bond‬‬
+
+‫العنص ُر‬
+
+‫الرابطةُ الفلزِّ يةُ‬
+
+‫ِ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫بحر‬ ‫ُ‬
+
+‫الدورة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثالثة‪.‬‬ ‫لعناصر‬ ‫اإللكتروني وتركيبُ لويس‬ ‫التوزيعُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫تركيب لويس للذ َّر ِة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫العد ُد الذ ِّر ُّي المجموعةُ التوزي ُع‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪Na‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪Metallic Bond‬‬
+
+‫الصوديو ُم‬
+
+‫‪11‬‬
+
+‫‪IA‬‬
+
+‫‪1s 2s 2p 3s‬‬
+
+‫‪Sea of Electrons‬‬
+
+‫المغنيسيو ُم‬
+
+‫‪12‬‬
+
+‫‪IIA‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s2‬‬
+
+‫األلمنيو ُم‬
+
+‫‪13‬‬
+
+‫‪IIIA‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p1‬‬
+
+‫السليكون‬
+
+‫‪14‬‬
+
+‫‪IVA‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p2‬‬
+
+‫الفوسفورُ‬
+
+‫‪15‬‬
+
+‫‪VA‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p3‬‬
+
+‫‪S‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الكبريت‬
+
+‫‪16‬‬
+
+‫‪VIA‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p4‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫الكلورُ‬
+
+‫‪17‬‬
+
+‫‪VIIA‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p5‬‬
+
+‫تركيب لويس لكلٍّ‬ ‫أكتب‬ ‫أتحقَّ ُق‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫من ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول‬ ‫العناصر في‬ ‫ات‬ ‫ْ ّ‬ ‫اآلتي‪:‬‬
+
+‫‪Mg‬‬ ‫‪Al‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪P‬‬
+
+‫العنصرُ ‪:‬‬
+
+‫‪Li‬‬
+
+‫‪F‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪Be‬‬
+
+‫العددُ الذرِّ يُّ ‪:‬‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫‪9‬‬
+
+‫‪5‬‬
+
+‫‪7‬‬
+
+‫‪4‬‬
+
+‫‪54‬‬
+
+### محتوى صفحة 55
+‫الروابطُ الكيميائيةُ ‪Chemical Bonds‬‬
+
+‫يتكونُ العالَ م حولَ نا من ذر ٍ‬ ‫ات‪ ،‬فالما ُء والهوا ُء الذي يحيطُ بِنا‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُ‬ ‫الصغر‪ .‬وال توجدُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأجسامنا تتكو ُن من ذر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫متناهية‬ ‫ات‬ ‫هذه الذرّ اتُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫منفرد غالبا‪ ،‬بلْ ترتبطُ مع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُسمى‬ ‫بعضها بقوى‬ ‫بشكل‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫تجاذب مختلفة ت ّ‬
+
+‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫تنشأ بي َن‬ ‫تجاذب‬ ‫وةُ‬ ‫وهي قُ َّ‬ ‫الروابطَ الكيميائيةَ ‪َ ،Chemical Bonds‬‬ ‫ِ‬ ‫أو اكتسابِها‪ِ ،‬‬ ‫لإللكترونات‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫أو‬ ‫الذر ِة‬ ‫طريق فقْ ِد‬ ‫أكثر ع ْن‬ ‫َّ‬ ‫ذرت ْينِ ْأو َ‬ ‫َّ‬ ‫المشاركة فيها مع ذر ٍة ُأخرى‪ ،‬أو ذر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ومثال ذلكَ‬ ‫الروابط‬ ‫ات ِعدَّ ٍة‪.‬‬ ‫ْ ّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ ِ‬ ‫األيونيةُ ‪ ،‬والروابطُ التساهميةُ ‪ .‬فكيفَ‬ ‫تنشأ هذه الروابطُ ؟ وما خصائصُ‬ ‫ِ‬ ‫تنتج منْها؟‬ ‫المركَّبات التي ُ‬ ‫ُ‬ ‫الرابطةُ األيونيةُ ‪Ionic Bond‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُكونُ‬ ‫أيونات موجبةً ‪،‬‬ ‫ذر ُ‬ ‫ات بعضِ العناصرِ اإللكترونات‪ ،‬وت ِّ‬ ‫تفقدُ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أيونات‬ ‫اإللكترونات‪ ،‬وتُكوِّ ُن‬ ‫حين تكسبُ ذرّ اتُ عناصرَ ُأخرى‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة‬ ‫الشحنات‬ ‫األيونات ذاتَ‬ ‫سالبةً ‪ .‬يُ طلَ ُق على القُ وَّ ة التي تجذبُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي رابطةٌ ُ‬ ‫تنشأ بي َن‬ ‫اسم الرابطة األيونية ‪َ ، Ionic Bond‬‬ ‫المركَّبات ُ‬ ‫في ُ‬ ‫ِ‬ ‫ذر ِ‬ ‫فلز‪ ،‬ومثالُ ذلكَ الرابطةُ األيونيةُ في ُمركَّبِ‬ ‫كلوريد‬ ‫فلز وال ٍّ‬ ‫ات ٍّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أيون الصوديومِ‬ ‫الموجب‬ ‫الصوديومِ ‪ NaCl‬؛ إ ْذ‬ ‫يحدث تجاذبٌ بينَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السالب‪ ،‬وي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مكنُ تمثيلُ‬ ‫الترابط بينَهُ ما كما يأتي‪:‬‬ ‫عملية‬ ‫الكلوريد‬ ‫وأيون‬ ‫ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إلكترونات تكافو في‬ ‫الكلور ‪7‬‬ ‫لذرَّ ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وللوصول إلى‬ ‫الخارجي‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫مستوى‬ ‫ِّ‬ ‫طاقة خارجي م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كتملٍ ‪ ،‬فإنَّها‬ ‫مستوى‬ ‫ٍّ ُ‬ ‫ذر ِة الصوديومِ ‪.‬‬ ‫تكسب إلكترونًا م ْن َّ‬
+
+‫العالِمُ جيليبرت لويس‪.‬‬
+
+‫أبحثُ في مصادر‬ ‫َ‬ ‫املعرفة املناسبة عن الروابط‬ ‫ِ‬ ‫قصريا‬ ‫فيلما‬ ‫ثم أُعدُّ ً‬ ‫الكيميائ ّية‪َّ ،‬‬ ‫ً‬ ‫عن ذلك باستخدام برنامج‬ ‫أعرض ُه أما َم‬ ‫ثم‬ ‫ُ‬ ‫‪َّ ،movie maker‬‬ ‫الصف‪.‬‬ ‫زمالئي‪/‬زميلايت يف ّ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫واحد في‬ ‫إلكترون تكافو‬ ‫لذرَّ ِة الصوديو ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وللوصول إلى‬ ‫الخارجي‪.‬‬ ‫الطاقة‬ ‫مستوى‬ ‫ِّ‬ ‫كتملٍ ‪ ،‬فإنَّها ِ‬ ‫طاقة خارجي م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مستوى‬ ‫تفقدُ‬ ‫ٍّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكلور‪.‬‬ ‫ذرةُ‬ ‫هذا اإللكترونَ ‪ ،‬وتكتس ُب ُه َّ‬
+
+‫‪55‬‬
+
+### محتوى صفحة 56
+‫ذرتَيِ‬ ‫الشكلُ (‪ :)1‬الترابطُ بي َن َّ‬ ‫ِ‬ ‫الصوديومِ‬ ‫والكلور‪.‬‬
+
+‫طاقة تأي ِن ِ‬ ‫ُأفسر أثر ِ‬ ‫وذر ِة‬ ‫ذرة ‪َّ Na‬‬ ‫ُّ َّ‬ ‫ِّ ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫‪ Cl‬في تكوينِ‬ ‫األيون الموجبِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السالب‪.‬‬ ‫واأليون‬
+
+‫)‪(NaCl‬‬
+
+‫‪Cl‬‬ ‫‪1s2 2s22p63s23p6‬‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p6‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s23p5‬‬
+
+‫‪1s2 2s22p63s1‬‬
+
+‫)‪Sodium chloride (NaCl‬‬
+
+‫يرتبطُ األلمنيو ُم )‪(Al‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتكوين ُمرك ِ‬ ‫َّب‬ ‫بالكبريت )‪(S‬؛‬ ‫فكيف يحدثُ ذلكَ ؟‬ ‫)‪،(Al2S3‬‬ ‫َ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أيون أحاديٌّ موجبٌ ‪Na+‬؛ َّ‬ ‫ينشأ ٌ‬ ‫ألن عددَ البروتونات الموجبة أكبرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬ ‫ُ‬ ‫السالبة‪،‬‬ ‫اإللكترونات‬ ‫عدد‬ ‫وينشأ أيونٌ أحاديٌّ سالبٌ ‪ Cl-‬؛ ألنَّ عددَ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجبة أقلُّ من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السالبة‪ ،‬فيحدثُ بي َن‬ ‫اإللكترونات‬ ‫عدد‬ ‫البروتونات‬ ‫ْ‬ ‫األيون ْينِ‬ ‫قوي‪ ،‬كما في الشكلِ (‪.)1‬‬ ‫تجاذب ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫أتح َّق ُق‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيونية؟‬ ‫بالرابطة‬ ‫ ما المقصودُ‬‫ مثل بالرسم تكون رابطة ايونية بين عنصرا المغنيسوم ‪ Mg‬و‬‫االكسجين ‪.O‬‬ ‫الرابطةُ التساهميةُ ‪Covalent Bond‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫َد َر ْستُ في ما سبقَ أنَّ الرابطةَ األيونيةَ‬ ‫موجب‬ ‫أيون‬ ‫تنشأ بي َن‬ ‫ٍ‬ ‫وأيون سالبٍ ناتجينِ من ذرتينِ ‪ ،‬إحداهما ِ‬ ‫ٍ‬ ‫إلكترونات‪ ،‬واألُخرى‬ ‫تفقدُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫تنشأ رابط ٌة إذا كانَتْ إحدى الذرَّ تيْ ِن ال ُ‬ ‫تميل إلى ف ْق ِد‬ ‫تكتسبُها‪ ،‬فكيفَ‬ ‫ٍ‬ ‫إلكترونات ِ‬ ‫أو اكتسابِها؟‬ ‫ِ‬ ‫العناصر الالفلزِّ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المشاركة‬ ‫ية إلى‬ ‫ذراتُ‬ ‫بوجه عا ٍّم‪ ،‬تميلُ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للوصول إلى توزيعٍ‬ ‫إلكتروني‬ ‫التكافؤ ِأو اكتسابِها؛‬ ‫بإلكترونات‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكتروني ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫الرابطة‬ ‫للغاز النبيلِ ‪ ،‬و ُيطلَ ُق على‬ ‫التوزيع‬ ‫ُيشْ بِ ُه‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات بينَ ذرَّ تيْ ِ‬ ‫الناتجة منْ تشارك زوجٍ أوْ أكثرَ منَ‬ ‫ن أوْ أكثرَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركَّباتُ الناتجةُ‬ ‫ُسمى ُ‬ ‫اسم الرابطة التساهمية ‪ ،Covalent Bond‬وت ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المركَّبات التساهميةَ (الجزيئيةَ ) ‪.Covalent Compounds‬‬ ‫منْها ُ‬
+
+‫‪56‬‬
+
+### محتوى صفحة 57
+‫‪H H H H‬‬
+
+‫‪HHH HH H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪HH‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪HHH O‬‬
+
+‫‪H H H H‬‬
+
+‫‪HH‬‬
+
+‫ذرتَيِ الهيدروجينِ ‪. H2‬‬ ‫الشكلُ (‪ :)2‬الرابطةُ التساهميةُ بينَ َّ‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H H H H‬‬
+
+‫الروابط التساهمي ِة ‪Types of CovalentOBonds‬‬ ‫أنواعُ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪H OH‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪H CH‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬ ‫ُ‬ ‫الرابط ُة التساهمي ُة األحادي ُ‬ ‫ٌ‬ ‫‪Mono‬‬ ‫‪Covalent‬‬ ‫‪Bond‬‬ ‫تنشأ‬ ‫ة‬ ‫رابط‬ ‫‪:‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ة ‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H OH‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H H CH H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ H‬م َن ‪H‬اإللكترونات‪ ،‬كما في جزيء‪H H H H‬‬ ‫ذرت ْينِ بزوجٍ واحد‬ ‫تشارك َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪ O‬ع ْن ‪H‬‬ ‫‪O‬‬ ‫ِ‬ ‫‪H‬‬ ‫اإللكتروني ‪(1s1‬‬ ‫ذرةُ هيدروجي َن (توزي ُعها‬ ‫ُّ‬ ‫الهيدروجين ‪H2‬؛ إذْ ترتبطُ َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫تكافؤ ‪ٍ H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪H‬‬ ‫واحد؛‪H H O‬‬ ‫بإلكترون‬ ‫بمشاركة كلٍّ منْهُ ما‬ ‫بذر ِة هيدروجينَ ُأخرى‬ ‫َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫الطاقة‪H H‬‬ ‫يكتمل‪HH‬‬ ‫مستوى ‪ِ H‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫َ‬ ‫ألن ًّ‬ ‫َّ‬ ‫لكي‬ ‫واحد‬ ‫إلكترون‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬ ‫ْه‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫كل‬ ‫‪H‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪H‬‬ ‫ُ‬ ‫التساهمي ُة في‬ ‫الشكل (‪ :)3‬الرابط ُة‬ ‫‪H‬‬ ‫ِ ‪HH ِ ِ H HH O H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫زوج ‪c‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫الذر‬ ‫َي‬ ‫ت‬ ‫نوا‬ ‫إلى‬ ‫الرابطة‬ ‫إلكترونات‬ ‫الخارجي لها؛‪H‬لذا‪C‬ينجذب‬ ‫‪c‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H C H‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ُ HُH‬‬ ‫‪H‬‬ ‫َّ‬ ‫‪ُّ H C HH‬‬ ‫جزيء الماء ‪.H2O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪ِ H‬‬ ‫مكن تمثيلُ ‪ِ H H‬‬ ‫ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكلِ ‪HH‬‬ ‫ِ‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الهيدروجين‬ ‫َي‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫التساهمية‬ ‫الرابطة‬ ‫ذرت ‪H‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُH‬‬ ‫َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪C H H H Cِ H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪H‬ثِّ ُل كلُّ‬ ‫‪ C‬خطٍّ‬ ‫‪H HH CHH C HH H‬‬ ‫ُسمى‬ ‫‪ H‬أوْ زوجٍ منَ ‪c‬النقاط رابطةً تساهميةً أحادي‬ ‫‪)2( H C‬؛ إذْ يُ م‬ ‫‪H‬ةً ‪ ،‬ت‪ّ O‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪HH H‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪C HH H H H C‬‬ ‫ِ‬ ‫بالرمز‪.σH‬‬ ‫زُ إليْها‬ ‫سيجما‪ ،‬ويُ رمَ‪H‬‬ ‫‪HH‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪HH‬‬ ‫‪CH H H C H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H H H ِ H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪HH‬‬ ‫على الرابطة التساهمية؛ إذْ تمتلك‬ ‫آخر ‪H‬‬ ‫ء الماء ‪H H O‬‬ ‫‪H ُH‬‬ ‫مثالً َ‬ ‫‪ُ H H‬ي َعدُّ جزي ُ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تحتاج إلى إلكترون‪ْ H‬ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫األكسجين ستةَ‬ ‫ّى‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫تكافؤ‬ ‫إلكترونات‬ ‫ذرةُ‬ ‫‪H‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪HH O H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪c‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪H C‬‬ ‫برابطة ‪C‬‬ ‫الخارجي‪ ،‬فترتبطُ ‪H‬‬ ‫أحادية‬ ‫تساهمية‬ ‫‪ C H‬يكتملَ مستوى طاقَ تها‬ ‫ُّ‬ ‫‪H H‬‬ ‫(سيجما) مع كلِّ ذر ٍ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫الهيدروجين‪ ،‬كما في الشكلِ ‪H‬‬ ‫ة من ‪H‬‬ ‫ذرت‪َHH‬يِ ‪ِ HHH H‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫(‪.)3‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪C C‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون ‪ C‬تمتلكُ أربعةَ‬ ‫الميثان ‪ CH4‬فإنَّ‬ ‫إلكترونات‬ ‫ذرة‬ ‫جزيء‬ ‫وفي‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪HH C H H H C‬‬ ‫‪cC‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪Hc HC H cHH C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫تكافو تتشاركُ فيها مع أربعِ ذر ِ‬ ‫ُ‬ ‫روابطَ‬ ‫أربع ‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫فتنشأ‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‬ ‫هيدروجي‬ ‫ات‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪َ H‬‬ ‫ّ‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫تساهمية ُأحادي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪HH H‬‬ ‫ِ‬ ‫(‪.)4‬‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫‪،‬‬ ‫ة‬ ‫‪H‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ّ‬ ‫الشكلُ (‪ :)4‬الرابطةُ التساهميةُ‬ ‫‪HH‬‬ ‫‪c H‬‬ ‫‪HHH‬‬ ‫‪CH‬‬ ‫‪C H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪P‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكثر‬ ‫قدْ يكونُ الجزي ُء الذي يحتوي ‪H‬‬ ‫على روابطَ تساهمية ‪H‬‬ ‫أحادية‪َ H‬‬ ‫الميثان ‪.CH4‬‬ ‫جزيء‬ ‫األحاديةُ في‬ ‫‪H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫(‪.)5‬‬ ‫الشكل‬ ‫أنظر‬ ‫‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫اإليثان‬ ‫جزيء‬ ‫تعقيدً ا كما في‬ ‫ُ‬ ‫‪H H‬‬ ‫‪2 6‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪P6‬‬
+
+‫‪PH 6‬‬
+
+‫‪C H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H C‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪P6‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪P6‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪cH‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪P6‬‬
+
+‫‪P6‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪cH C‬‬ ‫‪H H c‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪P 6 C HP 6‬‬
+
+‫‪H C‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H H‬‬ ‫الشكلُ (‪ :)5‬الرابطةُ التساهميةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإليثان ‪C2H6‬‬ ‫جزيء‬ ‫األحاديةُ في‬ ‫‪.‬‬
+
+‫‪57‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪P6‬‬
+
+### محتوى صفحة 58
+‫الرابط ُة سيجما والرابط ُة باي‪:‬‬ ‫الرابطةُ سيجما‪ِ ُ :‬‬ ‫ِ‬ ‫تنشأ هذه الرابطةُ منَ‬ ‫التداخل الرأسيِّ بينَ فَ لكَيْ‬ ‫يظهر في ما يأتي‪:‬‬ ‫)‪ ،(s-s‬أوْ فَ لك َْي )‪ ،(p-p‬أوْ فَ لك َْي )‪ ،(s-p‬كما ُ‬ ‫رابطةُ سيجما ‪p-p‬‬
+
+‫‪p‬‬
+
+‫‪p‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫هذه الرابطةُ م َن التداخلِ‬ ‫الجانبي بي َن فَ لك َْي‬ ‫تنشأ‬ ‫الرابطةُ باي‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لوجود ِ‬ ‫زوج‬ ‫احتمال‬ ‫)‪(p-p‬؛ إ ْذ تُم ِّث ُل منطق ُة‬ ‫تداخل ال َفلكيْ ِن أكبرَ‬ ‫ِ‬ ‫يظهر في ما يأتي‪:‬‬ ‫اإللكترونات فيها‪ ،‬كما ُ‬
+
+‫‪O C‬‬ ‫‪c‬‬
+
+‫‪P7‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪O O‬‬ ‫‪c‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل (‪.)6‬‬ ‫األكسجين‪ ،‬كما في‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ومثل َ‬ ‫الكربون‬ ‫تشترك ذرَّ تا‬ ‫اإليثين ‪C2H4‬؛ إ ْذ‬ ‫ذلك أيضً ا جزيءُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل(‪.)7‬‬ ‫اإللكترونات فيما بينَهُ ما‪ ،‬كما هو موضَّ حٌ في‬ ‫بزوجين منَ‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫رابطةُ باي ‪p-p‬‬
+
+‫ُ‬ ‫فتنشأ رابطةٌ تساهميةٌ ثنائيةٌ (إحداهُ ما سيجما‬ ‫ذرت َْي أكسجي َن‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ ،σ‬واألُخرى تُسمى باي ‪ )π‬بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرتَيِ‬ ‫ذرة م ْن َّ‬ ‫ذرة الكربون وكلِّ َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ّ‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪p‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H C C H‬‬ ‫‪H C C H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اإليثين ‪.C2H4‬‬ ‫جزيء‬ ‫الشكل (‪ :)7‬الرابط ُة التساهمي ُة الثنائي ُة في‬
+
+‫‪58‬‬
+
+‫‪p‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)6‬الرابطةُ التساهميةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫جزيء ثاني‬ ‫الثنائيةُ في‬ ‫‪H H‬‬ ‫ِ‬ ‫الكربون ‪.CO2‬‬ ‫‪O O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪P7‬‬
+
+‫رابطةُ سيجما ‪p-s‬‬
+
+‫‪s‬‬
+
+‫‪p‬‬
+
+‫الرابطةُ التساهميةُ الثنائيةُ ‪ :Double Covalent Bond‬رابطةٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ْO‬ي ِن بزوج ْي ِن ِ‬ ‫جزيء‬ ‫اإللكترونات كما في‬ ‫من‬ ‫‪O‬‬ ‫تنشأ‪ c‬ع ْن تشارك َّذرت ‪C‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون ‪CO2‬؛ إذْ‬ ‫أربعة‬ ‫الكربون ‪ C‬إلى‬ ‫أكسيد‬ ‫ثاني‬ ‫ذرةُ‬ ‫ُ‬ ‫تحتاج َّ‬ ‫ٍ‬ ‫يكتمل مستوى طا َقتِها الخارجيِّ ‪ ،‬في ِ‬ ‫َ‬ ‫حتّى‬ ‫حين تحتاجُ‬ ‫إلكترونات‪O‬‬ ‫‪C O‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫األكسجين ‪ O‬إلى إلكترونيْ ِن‪ ،‬وبذلكَ‬ ‫َّ‪7‬ذرةُ‪P‬‬ ‫ذرةُ الكربون معَ‬ ‫تتشارك َّ‬
+
+‫‪O C O‬‬ ‫‪O‬‬
+
+‫تداخلُ ‪s-s‬‬
+
+‫‪s‬‬
+
+‫‪s‬‬
+
+### محتوى صفحة 59
+‫‪N N N N‬‬ ‫ُ‬ ‫الرابطةُ التساهميةُ الثالثيةُ ‪:Triple Covalent Bond‬رابطةٌ‬ ‫تنشأ ع ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫النتروجين‬ ‫جزيء‬ ‫اإللكترونات كما في‬ ‫بثالثة‬ ‫تشارك ذرَّ تيْ ِن‬ ‫أزواج منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تكافؤ‪ ،‬وبذلكَ‬ ‫إلكترونات‬ ‫خمسة‬ ‫النتروجين على‬ ‫ذرةُ‬ ‫‪N2‬؛ إ ْذ تحتوي َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الخارجي‪،‬‬ ‫إلكترونات حتّى يكتملَ مستوى طاقَ تِها‬ ‫ثالثة‬ ‫تحتاج إلى‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فتتشاركُ الذر ِ‬ ‫َ‬ ‫لتنشأ رابطةٌ‬ ‫إلكترونات م ْن كلٍّ من ُْهما؛‬ ‫ثالثة‬ ‫تان في‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل (‪.)8‬‬ ‫تساهمي ٌة ثالثي ٌة (رابط ُة سيجما ‪ ،σ‬ورابطتا باي ‪ ،)π‬كما في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األحادية‪،‬‬ ‫التساهمية‬ ‫الروابط‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬ما المقصودُ بكلٍّ منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والثالثية؟‬ ‫والثنائية‪،‬‬
+
+‫الرابطةُ الفل ِّزيةُ ‪Metallic Bond‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى‬ ‫ذراتُ‬ ‫عنصر الفلزِّ الواحد ببعضها برابطة ت ّ‬ ‫ترتبطُ ّ‬ ‫ِ‬ ‫وةُ‬ ‫ُعرفُ هذه الرابطةُ بأنَّها قُ َّ‬ ‫الرابطةَ الفلزِّيةَ ‪ ،Metallic Bond‬وت َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للفلز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحركة‬ ‫واإللكترونات ُح َّر ِة‬ ‫ات‬ ‫األيونات‬ ‫التجاذبِ بي َن‬ ‫الموجبة ّ‬ ‫تنشأ الرابط ُة الفلزِّ ي ُة نتيج َة ف ْق ِد ذر ِ‬ ‫الشبكة الب ّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ورية‪.‬‬ ‫في‬ ‫ات الفلزِّ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موجبة تحيطُ‬ ‫أيونات‬ ‫الذراتُ إلى‬ ‫إللكترونات التكافو‪ ،‬فتتحوَّ ُل هذه ّ‬ ‫ِ‬ ‫بها اإللكتروناتُ م ْن جميعِ النواحي على شكلِ ٍ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫من‬ ‫بحر َ‬ ‫‪ ، Sea of Electrons‬كما في الشكلِ (‪.)9‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)8‬الرابطةُ‬ ‫ِ‬ ‫جزيء‬ ‫التساهميةُ الثالثيةُ في‬
+
+‫النتروجينِ ‪.N2‬‬ ‫ِ‬ ‫أذكر عد َد أزواجِ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫ُ‬ ‫الرابطة على ذر ِة ‪ N‬الواحدة‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫غيرَ‬
+
+‫تتكونُ‬ ‫ح كيفَ‬ ‫َّ‬ ‫ُأوضِّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫جزيء ‪HCN‬؟‬ ‫الروابطُ في‬
+
+‫أيونٌ‬ ‫لفلز‪.‬‬ ‫موجب ٍّ‬ ‫ٌ‬
+
+‫ِ‬ ‫اإللكترونات‪.‬‬ ‫بحرٌ منَ‬ ‫اإللكتروناتُ الحُ رَّ ةُ‪.‬‬
+
+‫أيوناتُ الفلزِّ الموجبةُ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الرابطة‬ ‫الشكلُ (‪ :)9‬نموذجُ‬ ‫الفلزِّ ِية‪.‬‬
+
+‫بالرابطة الفلزِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ية؟‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬ما المقصو ُد‬
+
+‫‪59‬‬
+
+### محتوى صفحة 60
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫‪1 .‬الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬كيفَ تتكونُ الروابطُ الكيميائيةُ بين ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر؟‬ ‫ات‬ ‫َّ‬ ‫َ ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثم أُحدّ ُد التغ ُّي َر الذي ينبغي حدوثُ  ُه؛‬ ‫التوزيع‬ ‫أكتب‬ ‫َ‬ ‫‪ 2 .‬أتوقَّ ُع‪ُ :‬‬ ‫الذرات اآلتية‪َّ ،‬‬ ‫اإللكتروني لكلٍّ م َن ّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫للغاز النبيلِ ‪:‬‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫ذر ٍة‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫لتمتلكَ كلُّ َّ‬ ‫النتروجينُ ‪.‬‬
+
+‫الليثيومُ ‪.‬‬
+
+‫الكبريتُ ‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫المجاور جزي َء األمونيا‪:‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪3 .‬يُ م ِّث ُل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لذر ِة ‪N‬؟‬ ‫إلكترونات‬ ‫أ ‪ .‬ما عددُ‬ ‫التكافؤ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيء؟‬ ‫التساهمية في هذا‬ ‫الرابطة‬ ‫ب ‪ .‬ما نوعُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج ‪ .‬ما عددُ أزواجِ‬ ‫الرابطة؟‬ ‫اإللكترونات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات ِ‬ ‫د ‪ .‬ما عددُ أزواجِ‬ ‫الرابطة؟‬ ‫غير‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫ارتباط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كلور‪ُ ،‬أبيِّنُ بالرسمِ هذا الترابطَ ‪.‬‬ ‫بذر ِة‬ ‫‪4 .‬يتكوَّ نُ جزي ُء ‪ HCl‬منَ‬ ‫ذرة هيدروجينَ َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 5 .‬أ ِ‬ ‫كم ُل المخطَّ طَ‬ ‫اآلتي الذي يتعلَّ ُق بموضوعِ‬ ‫الكيميائية‪:‬‬ ‫الروابط‬ ‫المفاهيمي‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫الرابطةُ الكيميائيةُ‬ ‫روابطُ فلزِّ يةٌ‬
+
+‫تتكوَّ نُ عندما‬
+
+‫ِ‬ ‫يتشاركُ‬ ‫عنرصان‬ ‫ان يف اإللكرتونات‪ِ.‬‬ ‫الفلزّ ِ‬ ‫أنواعُ ها‪:‬‬
+
+‫مثلُ ‪:‬‬
+
+‫‪60‬‬
+
+‫مثلُ ‪:‬‬
+
+‫مثلُ ‪:‬‬
+
+‫تتكونُ عندما‬ ‫َّ‬
+
+‫تتكونُ عندما‬ ‫َّ‬
+
+‫ُ‬ ‫مثل‪:‬‬
+
+‫مثلُ ‪:‬‬
+
+### محتوى صفحة 61
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫الصيغُ الكيميائيةُ وخصائص ا ُملركَّ ِ‬ ‫بات‬ ‫ُ‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الرئيسة‪:‬‬ ‫الفكرة‬
+
+‫ِ‬ ‫للمرك ِ‬ ‫خصائص‬ ‫الكيميائية‬ ‫َّبات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫باختالف نو ِع‬ ‫مُ حدَّ دةٌ تختلفُ‬ ‫ِ‬ ‫الروابط فيها‪.‬‬ ‫نتاجاتُ التعلُّ مِ ‪:‬‬
+
+‫• أذكر خصائص بعضِ المرك ِ‬ ‫َّبات‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طريق نوعِ‬ ‫الرابطة‬ ‫الكيميائية عنْ‬ ‫فيها‪.‬‬ ‫بعض المرك ِ‬ ‫َّبات بالصيغِ‬ ‫• ُأعبِّ ُر عنْ‬ ‫ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬
+
+‫‪Chemical Formulas and Compounds Properties‬‬
+
+‫ت األيوني ِة‬ ‫ُ‬ ‫الخصائص الفيزيائيةُ لل ُمركَّ با ِ‬
+
+‫‪Physical Properties of Ionic Compounds‬‬
+
+‫أيونية المرك ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّبات التي تحتوي على روابطَ‬ ‫َّبات‬ ‫المرك ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُسمى ُ‬ ‫ت ّ‬ ‫ٍ‬ ‫وهي توجدُ على شكلِ بلّ‬ ‫ورات ُصلْ ٍبة‬ ‫األيونيةَ ‪َ ،Ionic Compounds‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكة بلّ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫كلوريد الصوديومِ‬ ‫ورية‪ ،‬وم ْن أمثلتِها بلّ ور ُة‬ ‫َّب في‬ ‫تترت ُ‬ ‫ِ‬ ‫(ملح الطعامِ ) ‪NaCl‬؛ إذْ ُيحاطُ األيونُ‬ ‫الموجب للصوديومِ‬ ‫بستة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫للكلوريد‪ ،‬وكذلكَ ُيحاطُ األيونُ‬ ‫للكلوريد‬ ‫السالب‬ ‫سالبة‬ ‫أيونات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫األيوني القُ َّو َة‬ ‫َّب‬ ‫المرك َ‬ ‫بستة أيونات موجبة للصوديومِ ؛ ما ُيكس ُ‬ ‫َّ‬ ‫ب ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ ،‬كما‬ ‫علما أنَّ شكلَ بلّ ورة كلوريد الصوديومِ ُمكَ َّع ٌ‬ ‫والصالبةَ ‪ً ،‬‬ ‫في الشكلِ (‪.)10‬‬
+
+‫لهذه المرك ِ‬ ‫ورات الصلْ ِبة ِ‬ ‫من خصائصِ البلّ ِ‬ ‫َّبات أنَّها قاسيةٌ ‪Hard‬؛‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السالبة في‬ ‫واأليونات‬ ‫الموجبة‬ ‫األيونات‬ ‫بسببِ قُ َّو ِة التجاذبِ بي َن‬ ‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫األيونية)‪ ،‬فيصعب الفصلُ بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البلّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫األيونات‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫الرابطة‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫(‬ ‫ورة‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫المركَّباتُ األيونيةُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الصلْ بةُ أيضً ا بأنَّها هشَّ ةٌ ‪ Brittle‬سهلةُ‬ ‫الكسر؛‬ ‫تتَّصفُ البلّ وراتُ األيونيةُ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫األيونات المتماثِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشحنة ِ‬ ‫بعضها م ْن بعضٍ‬ ‫نظرا إلى اقترابِ‬ ‫لة في‬ ‫‪Ionic Compounds‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫الضغط على البلّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سه ُل عمليةَ‬ ‫ورة‪،‬‬ ‫عندَ‬ ‫فتتنافر ُمبتعدةً ع ْن بعضها؛ ما ُي ِّ‬ ‫ُ‬ ‫المُ ركَّباتُ التساهمي ُة (الجزيئي ُة)‬ ‫كسر البلّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ورة وتفتيتِها‪.‬‬ ‫‪Covalent (Molecular) Compounds‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الشكلُ (‪ :)10‬نموذج بلّ ِ‬ ‫كلوريد‬ ‫ورة‬ ‫ُ‬ ‫الصوديومِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أيونات الصوديو ِم‬ ‫ُأفسِّ رُ النسب َة بينَ‬ ‫الكلوريد في البلّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ورة‪.‬‬ ‫أيونات‬ ‫إلى‬
+
+‫‪61‬‬
+
+### محتوى صفحة 62
+‫الجدولُ (‪:)3‬‬
+
+‫الربطُ بالحياةِ‬ ‫المغنيسيوم ‪MgO‬‬ ‫أُكسيدُ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪MgO‬‬
+
+‫‪2852‬‬
+
+‫‪6300‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمرك ِ‬ ‫الجدول أنَّ درجتَيِ‬ ‫َّب ‪MgO‬‬ ‫الحظُ م َن‬ ‫ُي َ‬ ‫االنصهار والغليان ُ‬
+
+‫ِ ‪-‬‬ ‫للمرك ِ‬ ‫َّب ‪ NaCl‬الذي‬ ‫الذي يحملُ الشحنات ‪ Mg2+O2‬أعلى منْهما ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يحملُ‬ ‫األيونات تؤدي‬ ‫الشحنات على‬ ‫الشحنات ‪Na+Cl-‬؛ ألنَّ زيادةَ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أكبر للتغلُّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب عل ْيها‪.‬‬ ‫التجاذب ب ْينَها‪،‬‬ ‫و ِة‬ ‫ُ‬ ‫إلى زيادة قُ َّ‬ ‫فتحتاج إلى طاقة َ‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الماء؛ إذْ‬ ‫عالية في‬ ‫المركَّباتُ األيونيةُ بذائبية ‪Solubility‬‬ ‫تمتازُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عمل‬ ‫الماء على‬ ‫جزيئات‬ ‫قدرة‬ ‫بسبب‬ ‫بسهولة‬ ‫تجاذب معَ‬ ‫تذوبُ‬ ‫ِ‬ ‫أيونات البلّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيونات ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫فصل‬ ‫الشكل(‪)11‬؛ ما يؤدي إلى‬ ‫ورة‪ ،‬كما في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫جزيئات‬ ‫البلّ ورة‪ ،‬فتصبحُ حُ َّرةَ الحركة بينَ‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H Na+‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪Na+‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪Na+‬‬
+
+‫‪Na+‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪Cl‬‬
+
+‫‪-‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪Cl-‬‬
+
+‫‪Cl-‬‬
+
+‫‪Na+‬‬ ‫‪Cl-‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪H‬‬ ‫‪Cl-O‬‬
+
+‫‪62‬‬
+
+‫‪NaCl‬‬
+
+‫‪801‬‬
+
+‫‪1413‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركَّباتُ األيونيةُ أيضً ا بارتفاعِ‬ ‫انصهارها وغليانِها‬ ‫درجات‬ ‫تمتازُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫‪Melting and Boiling Points‬؛ ألنَّ التغلُّ بَ على قوى‬ ‫التجاذب بينَ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كبيرة‪.‬‬ ‫طاقة‬ ‫األيونات الموجبة واأليونات السالبة يتطلَّ بُ وجودَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمركَّ بَيِ‬ ‫درجات‬ ‫أنظر الجدولَ (‪ )3‬الذي يُ بيِّنُ‬ ‫االنصهار والغليان ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ،NaCl‬وَ ‪.MgO‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الشحنات على‬ ‫أثر‬ ‫فس ُر َ‬ ‫	• أُ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذوبان‬ ‫الماء في‬ ‫جزيء‬ ‫المركَّبِ‬ ‫األيوني‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الذوبان‬ ‫	•ما‬ ‫الفرق بينَ‬ ‫ِ‬ ‫واالنصهار؟‬
+
+‫درجةُ االنصها ِر (‪)°C‬‬
+
+‫درجةُ‬ ‫الغليان (‪)°C‬‬ ‫ِ‬
+
+‫اس ُم ال ُمركَّ بِ‬
+
+‫ِ‬ ‫أكسيد المغنيسيو ِم‬ ‫يُ ستخدَ مُ مُ ركَّبُ‬ ‫ٍ‬ ‫نطاق واسعٍ في‬ ‫‪ MgO‬على‬ ‫الصناعات المتعلِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بأعمال‬ ‫قة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صناعة‬ ‫البناء؛ إذْ يدخلُ في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقاومة‬ ‫األسمنت‪ ،‬والموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للحرائق ِ‬ ‫الطوب الحراريِّ ؛‬ ‫مثل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نظرا إلى ارتفاعِ‬ ‫انصهار ِه‬ ‫درجة‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫أكبر م ْن‬ ‫التي قدْ تصلُ إلى درجة َ‬ ‫‪.2800 °C‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)11‬ذوبانُ‬ ‫ِ‬ ‫المركَّبِ‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫األيوني في‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫لمركَّ َبيِ ‪َ ،NaCl‬و ‪.MgO‬‬ ‫درجاتُ االنصهارِ والغليان ُ‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪Cl-‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪Cl-‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪Na+‬‬
+
+‫‪Cl-‬‬
+
+‫‪Na+‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_03/lesson_02.md

@@ -0,0 +1,573 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_03
+lesson_key: lesson_02
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثاني: الصيغ الكيميائية وخصائص المركبات وقوى التجاذب بين الجزيئات"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثاني: الصيغ الكيميائية وخصائص المركبات وقوى التجاذب بين الجزيئات
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 63
+‫التجربةُ ‪1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫التوصيلُ الكهربائي للمرك ِ‬ ‫األيونية‬ ‫َّبات‬ ‫ُّ ُ‬
+
+‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬ملحُ الطعامِ ‪ ،NaCl‬ماءٌ ‪ ،‬دارةٌ كهربائيةٌ‪،‬‬ ‫كأسٌ زجاجيةٌ‪ ،‬وعاءٌ ‪.‬‬
+
+‫التحليلُ واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫أُفَسِّ رُ إضاءةَ‬ ‫المحلول‪.‬‬ ‫المصباح في حالةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫المختبر‪ ،‬ولبسُ القفازيْ ِن‪،‬‬ ‫إرشاداتُ السالمةِ‪ :‬ارتداءُ معطف‬ ‫ِ‬ ‫ووضعُ النظّار ِة الواقي ِة على العينيْ ِن‪.‬‬ ‫خطواتُ العملِ ‪:‬‬ ‫‪1.‬أُكوِّ نُ دارةً كهربائيةً موصولةً إلى قطبَيْ جرافيتَ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ملح‬ ‫الطعام في وعاءٍ ‪ ،‬ثمَّ أغمسُ‬ ‫ِ‬ ‫‪ .2‬أالحِ ظُ‪ :‬أضعُ ‪ 50g‬منْ ِ‬
+
+‫الملح‪ ،‬وأُال ِحظُ ما يحدثُ‬ ‫للمصباح‬ ‫ت في‬ ‫قطبَ ِي الجرافي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربائيِّ في الدارةِ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫س زجاجيةٍ مملوءةٍ‬ ‫ملح الطعامِ في كأ ٍ‬ ‫‪ .3‬أالحِ ظُ‪ :‬أذيبُ ‪ 50g‬من ِ‬ ‫حتّى منتصفِها بالماءِ ‪ ،‬ثمَّ أغمسُ قطبَ ِي الجرافيتِ في‬ ‫المحلو ِل‪ ،‬وأُال ِحظُ ما يحدثُ‬ ‫للمصباح الكهربائ ِّي في الدار ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫محلول ملحُ الطعامِ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتيار‬ ‫موصلة‬ ‫غير‬ ‫المركَّبات األيونيةَ ُ‬ ‫يَ تبيَّنُ منَ التجربة السابقة أنَّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القوية ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫التجاذب‬ ‫بسبب قوى‬ ‫الحالة الصُّ لْ بَ ِة؛‬ ‫وهي في‬ ‫الكهربائي َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة في شحناتها؛ ما يجعلُ هذه األيونات ُمقيَّدةً في‬ ‫األيونات ُ‬ ‫ورة‪ ،‬ويمنع حركتَها‪ ،‬ولكن محاليلَ (أو مصاهير) ِ‬ ‫أماكنِها في البلَّ ِ‬ ‫هذه‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫جيدة؛ نظرا إلى تفك ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المرك ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّبات موصلةٌ‬ ‫ُّك‬ ‫بصورة‬ ‫الكهربائي‬ ‫للتيار‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرةَ‬ ‫البلّ ورات عندَ‬ ‫صهرها أوْ إذابتها في الماء‪ ،‬فتصبحُ األيوناتُ َّ‬ ‫ِ‬ ‫أنظر الشكلَ (‪.)12‬‬ ‫الحركة‪ُ .‬‬
+
+‫مادةٌ أيوني ٌة‬ ‫صُ ْلب ٌة‬
+
+‫ِ‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫فس ُر‬ ‫َ‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أُ ِّ‬ ‫انصهار المركب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ات األيونيّ ِة‪.‬‬ ‫ّ‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫التوصيل‬ ‫الشكل (‪:)12‬‬ ‫الكهربائيُّ للمُ رك ِ‬ ‫َّب‬ ‫األيونيِّ ‪.‬‬ ‫محلول ٍ‬ ‫ُ‬ ‫مادة‬ ‫ٍ‬ ‫أيونية‬
+
+‫‪63‬‬
+
+### محتوى صفحة 64
+‫الخصائصُ الفيزيائيةُ لل ُمركَّ باتِ التساهميةِ‬
+
+‫‪Physical Properties of Molecular Compounds‬‬
+
+‫أبحَ ُ‬ ‫ث يف مصادر‬ ‫املعرفة املناسبة عن اخلصائص‬ ‫الفيزيائيّة للمركّبات التسامهيّة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫قصيرا عن ذلك‬ ‫ثمَّ ُأعدُّ فيلماً‬ ‫ً‬ ‫باستخدام برنامج ‪،movie maker‬‬ ‫ثمَّ أعرضُ هُ أمامَ زمالئي‪/‬زمياليت‬ ‫يف الصّ ف‪.‬‬
+
+‫التجرب ُة ‪2‬‬
+
+‫تساهمية المرك ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّبات التساهميةَ‬ ‫ُسمى الموا ُّد التي تحتوي على روابطَ‬ ‫ُ‬ ‫ت ّ‬ ‫وهي توجدُ بإحدى‬ ‫(الجزيئيةُ ) ‪َ .Covalent (Molecular) Compounds‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثلاث (الصُّ ْلب ُة‪ ،‬السائل ُة‪ ،‬الغازي ُة)‪ .‬تمتلكُ‬ ‫الفيزيائية‬ ‫الحاالت‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المركباتُ التساهميةُ البسيطةُ‬ ‫منخفضة‬ ‫وغليان‬ ‫انصهار‬ ‫درجات‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالمركَّبات األيونية؛ ما يجعلُ ها ُمركَّبات ُم ِ‬ ‫تطايرةً ‪.Volatile‬‬ ‫مقارنةً ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التساهمية بعدمِ قابليتِها‬ ‫ركبات‬ ‫الم‬ ‫السياق‪،‬‬ ‫وفي هذا‬ ‫ُ‬ ‫تمتاز غالبيةُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أيونات؛ ما يجع ُلها‬ ‫محاليلها على‬ ‫احتواء‬ ‫الماء‪ ،‬وعد ِم‬ ‫للذوبان في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫علما أنَّ بعضَ ها يصبحُ موصلً‬ ‫للتيار‬ ‫موصلة‬ ‫غير‬ ‫الكهربائي بوجه عا ٍّم‪ً ،‬‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحلول على‬ ‫نظرا إلى احتواء‬ ‫للتيار‬ ‫الكهربائي بعدَ إذابته في الماء؛ ً‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫أيونات‪ ،‬كما في ِ‬ ‫ٍ‬ ‫جزيئات ‪.HCl‬‬ ‫حالة‬
+
+‫ِ‬ ‫التوصيلُ الكهربائي للمرك ِ‬ ‫التساهمية‬ ‫َّبات‬ ‫ُّ ُ‬
+
+‫الجلوكوز ‪ ،C6H12O6‬ماءٌ ‪ ،‬دارةٌ‬ ‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬سُكَّ رُ‬ ‫ِ‬ ‫كهربائيةٌ‪ ،‬كأسٌ زجاجيةٌ‪ ،‬سخّ انٌ كهربائ ٌّي‪ ،‬وعاءٌ ‪.‬‬
+
+‫واالستنتاج‪:‬‬ ‫التحلي ُل‬ ‫ُ‬ ‫أُفسِّ رُ عدمَ توصيلِ سُ َّكرِ الجلوكوزِ للتيارِ الكهربائيِّ في‬ ‫الحالتينِ ‪ :‬الصُّ لبةِ‪ ،‬والمحلولِ ‪.‬‬
+
+‫المختبر‪ ،‬ولبسُ القفازيْ ِن‪،‬‬ ‫إرشاداتُ السالم ِة‪ :‬ارتداءُ معطف‬ ‫ِ‬ ‫تسخين‬ ‫ووضعُ النظّار ِة الواقي ِة على العيني ِْن‪ ،‬والحذرُ عندَ‬ ‫ِ‬ ‫الوعا ِء‪.‬‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫خطواتُ‬ ‫ِ‬ ‫‪1.‬أُكوِّ نُ دارةً كهربائيةً موصولةً إلى قطبَ ِي جرافيتَ ‪.‬‬ ‫الجلوكوز في وعاءٍ ‪ ،‬ثُ َّم‬ ‫‪ .2‬أُال ِحظُ‪ :‬أضعُ ‪ 50 g‬منْ سُكَّ ِر‬ ‫ِ‬ ‫ت في السُّ كَّ ِر‪ ،‬وأالحظُ ما يحدُ ثُ‬ ‫أغمسُ قطبَ ِي الجرافي ِ‬ ‫للمصباح الكهربائ ِّي في الدار ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫س‬ ‫الحظُ‪ :‬أذيبُ ‪ 50 g‬منْ سُكَّ ِر‬ ‫‪ .3‬أُ ِ‬ ‫الجلوكوز في كأ ٍ‬ ‫ِ‬
+
+‫ي إلذاب ِة الكمي ِة‬ ‫زجاجيةٍ‪ ،‬وأستعملُ السخّ انَ الكهربائ َّ‬ ‫ت‬ ‫كلِّها منَ السُّ كّ  َ ِر إنْ لز َم األمرُ‪ ،‬ث َّم أغمسُ قطبَ ِي الجرافي ِ‬ ‫في المحلو ِل‪ ،‬وأُال ِحظُ ما يحدثُ‬ ‫للمصباح الكهربائ ِّي في‬ ‫ِ‬ ‫الدار ِة‪.‬‬
+
+‫‪64‬‬
+
+‫ﺟﻠﻮﻛﻮز‬
+
+‫ﺟﻠﻮﻛﻮز‬ ‫ﺟﻠﻮﻛﻮز‬
+
+‫ﺟﻠﻮﻛﻮز‬
+
+‫ﺟﻠﻮﻛﻮز‬
+
+‫الجلوكوز‬ ‫سُ كَّ رُ‬ ‫ِ‬
+
+### محتوى صفحة 65
+‫الجدو ُل (‪:)4‬‬ ‫الخاصيةُ‬
+
+‫ت التساهمي ِة‪.‬‬ ‫ت األيوني ِة وال ُمركَّ با ِ‬ ‫مقارنةٌ بينَ ال ُمركَّ با ِ‬ ‫المُ ركَّ باتُ التساهميةُ‬
+
+‫المُ ركَّ باتُ األيونيةُ‬
+
+‫درجاتُ‬ ‫والغليان‪:‬‬ ‫االنصهار‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫عاليةٌ‪.‬‬
+
+‫منخفضةٌ غالبًا‪.‬‬
+
+‫التطايرُ‪:‬‬
+
+‫غيرُ مُ تطايِرةٍ‪.‬‬
+
+‫مُ تطايِرةٌ (للمركبات البسيطة)‪.‬‬
+
+‫الذائبيةُ في الماءِ ‪:‬‬
+
+‫تذوبُ في الماء‪.‬‬
+
+‫ال تذوبُ غالبًا في الماءِ ‪.‬‬
+
+‫توصيلُ الكهرباءِ في الحالةِ الصُّ ْلبةِ‪:‬‬
+
+‫غيرُ موصلةٍ للكهرباءِ ‪.‬‬
+
+‫غيرُ موصلةٍ للكهرباءِ بوجهٍ عامٍّ ‪.‬‬
+
+‫توصيلُ الكهرباءِ في حالةِ المحلولِ ‪:‬‬
+
+‫موصلةٌ للكهرباءِ ‪.‬‬
+
+‫َّ‬ ‫ولكن بعضَ ها موصلٌ لها‪.‬‬ ‫غيرُ موصلةٍ للكهرباءِ بوجهٍ عامٍّ ‪،‬‬
+
+‫األيونية والمرك ِ‬ ‫ِ‬ ‫يمثِّلُ الجدولُ (‪ )4‬مقارنةً بين المرك ِ‬ ‫َّبات‬ ‫َّبات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والتطاير‪ ،‬والذائبيةُ ‪،‬‬ ‫والغليان‪،‬‬ ‫االنصهار‬ ‫التساهمية‪ ،‬منْ حيثُ درجاتُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للروابط في‬ ‫أنظر الشكلَ (‪ )14‬الذي يُ مثِّ ُل نموذجً ا‬ ‫وتوصيلُ الكهرباء‪ُ .‬‬ ‫ُمرك ٍ‬ ‫أيوني‪.‬‬ ‫وآخر‬ ‫تساهمي‬ ‫َّب‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أذكر الخصائص العامةَ للمرك ِ‬ ‫التساهمية‪.‬‬ ‫َّبات‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫تشارك الذر ِ‬ ‫اإللكترونات‪.‬‬ ‫ات في‬ ‫ّ‬
+
+‫ِ‬ ‫األيونات‪.‬‬ ‫التجاذبُ القويُّ بينَ‬
+
+‫ِ‬ ‫للروابط في مُ رك ٍ‬ ‫َّب تساهميٍّ وآخرَ أيونيٍّ ‪.‬‬ ‫الشكلُ (‪ :)14‬نموذجٌ‬
+
+‫‪65‬‬
+
+### محتوى صفحة 66
+‫الربطُ بالصح ِة‬
+
+‫ِ‬ ‫األسنان منذُ‬ ‫استخدمَ أطباءُ‬ ‫القدَ مِ مزيجا مكونًا من فلزّ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ات‬ ‫ْ‬ ‫ً ُ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ختل ٍ‬ ‫م ِ‬ ‫والفضة‪،‬‬ ‫فة‪ ،‬مثلِ ‪ :‬النحاسِ ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫لح ْش ِو فجواتِ‬ ‫والزئبق؛ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والقصدير‪،‬‬
+
+‫ِ‬ ‫األسنان‪ .‬ونظرً ا إلى ما تُسبِّبُهُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ضرر‬ ‫أبخرةُ‬ ‫الزئبق السا َّمةُ منْ‬ ‫ِ‬ ‫بالصحة‪ ،‬فقدْ ُمنِ َع استخدا ُم ُه في‬ ‫ِ‬ ‫األسنان‪ ،‬واستُعيض‬ ‫َ عنْهُ‬ ‫طبِّ‬ ‫بمزيجٍ من الصمغِ والبورسالنِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مجال‬ ‫بوصف ِه بديلً آمنًا‪ .‬أ ّما في‬ ‫األسنان فاست ِ‬ ‫ِ‬ ‫تقويمِ‬ ‫ُخد َمتْ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫النيكل والتيتانيو ِم؛‬ ‫سبائك منَ‬ ‫ألنَّها ال تصد ُأ‪ ،‬وال ُ‬ ‫تتآكل‪.‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)14‬الفلزّ اتُ قابلةٌ‬ ‫ِ‬ ‫والس ْحبِ ‪.‬‬ ‫للطَّ ْرق َّ‬
+
+‫‪66‬‬
+
+‫الخصائصُ الفيزيائيةُ للفلزّ اتِ ‪Physical Properties for Metals‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اليومية‪.‬‬ ‫مجاالت ِعدَّ ٍة م ْن حياتِنا‬ ‫كثيرا في‬ ‫تُستخدَ ُم الفلزّ اتُ ً‬ ‫ٌ‬ ‫سائل) تمتازُ بأنَّها‬ ‫والفلزّ اتُ موادُّ صُ ْلب ٌة (ما عدا الزئبقَ ؛ فهوَ‬ ‫ِ‬ ‫والسحْ ِ‬ ‫ب ‪ .Ductile‬فعندَ‬ ‫المع ٌة ‪ ،Shiny‬وقابل ٌة لل َّط ْرق ‪َّ ،Malleable‬‬ ‫ِ‬ ‫تتكونُ أسالكٌ ‪ .‬وهذا يعني أنَّ‬ ‫تتكونُ‬ ‫صفائح‪ ،‬وعندَ َس ْحبِه َّ‬ ‫ُ‬ ‫طَ ْر ِق فلزٍّ ما َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجبة ينزلقُ بعضُ ها‬ ‫األيونات‬ ‫تتكس ُر؛ ألنَّ صفوفَ‬ ‫بلّ ورةَ الفلزِّ ال َّ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫تظل في ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫بعض‪ ،‬لكنَّها ُّ‬ ‫الشكل (‪.)14‬‬ ‫عنْ‬ ‫بحر اإللكترونات نفسه‪ .‬أنظرُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والحرارة‬ ‫للكهرباء‬ ‫تمتازُ الفلزّ اتُ أيضً ا بأنَّها موصلةٌ جيدةٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫حركة‬ ‫نظرا إلى‬ ‫‪Conductors of Electricityand Heat‬؛ ً‬ ‫الحر ِة في بلّ ِ‬ ‫ورة الفلزِّ ‪.‬‬ ‫ُّ‬
+
+‫ِ‬ ‫والس ْحبِ ‪.‬‬ ‫الفلز ُ‬ ‫فس ُر ما يأتي‪ّ :‬‬ ‫ات قابلةٌ للطَّ ْرق َّ‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬أُ ِّ‬
+
+### محتوى صفحة 67
+‫ت ‪Chemical Formulas For Compounds‬‬ ‫الصيغُ الكيميائيةُ لل ُمركَّ با ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرموز والصيغُ الكيميائيةُ للتعبيرِ عنِ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫المواد‬ ‫ُستعم ُل‬ ‫ُ‬ ‫ت َ‬ ‫لتمثيل ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الجدول‬ ‫ات‬ ‫وَ تُ عَ رَّ فُ الرموزُ بأنَّها طريق ٌة‬ ‫العناصر‪ .‬أنظرُ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر‪ ،‬وشحنةَ‬ ‫بعض‬ ‫(‪ )5‬الذي يُ بيِّنُ أسما َء‬ ‫األيون‪ ،‬وتكافؤَ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫العنصر يساوي عد َد‬ ‫ُالحظُ م َن‬ ‫الجدول أنَّ تكافؤَ‬ ‫ي َ‬ ‫الذرةُ‪ْ ،‬أو تكس ُبها‪ْ ،‬أو ت ِ‬ ‫ُشاركُ فيها‪ ،‬وأنَّ ُه يساوي‬ ‫التي تفقدُ ها‬ ‫َّ‬ ‫شحنتَهُ عدديًّ ا‪.‬‬
+
+‫فهي طريقةٌ موجزةٌ‬ ‫أ ّما الصيغُ الكيميائيةُ ‪َ ،Chemical Structure‬‬ ‫ِ‬ ‫للتعبير عن نِسبِ ذر ِ‬ ‫ِ‬ ‫أي ُمركَّبٍ‬ ‫ات‬ ‫يتكونُ منْها ُّ‬ ‫العناصر ونوعها‪ ،‬التي َّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ ْ َ‬
+
+‫كيميائيٍّ ‪ً .‬‬ ‫فمثل‪ ،‬مُ ركَّبُ ‪ MgCl2‬يتكوَّ ُن منْ عنصرَ ِي المغنيسيو ِم ‪،Mg‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بكتابة اسمِ‬ ‫السالب‬ ‫األيون‬ ‫المركَّبُ‬ ‫سمى هذا ُ‬ ‫والكلور ‪ ،Cl‬ويُ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثم اسمِ‬ ‫الموجب (‪ Mg2+‬مغنيسيو ُم)؛ لذا‬ ‫األيون‬ ‫(‪ Cl-‬كلوريد)‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫كلوريد المغنيسيومِ ‪.‬‬ ‫َّب ‪MgCl2‬‬ ‫سمى ُمرك َ‬ ‫ُي ّ‬ ‫الجدولُ (‪:)5‬‬
+
+‫عناصرُ أحاديةُ التكافو‪:‬‬
+
+‫عناصرُ ثنائيةُ التكافو‪:‬‬
+
+‫عناصرُ ثالثيةُ التكافو‪:‬‬ ‫عناصرُ رباعيةُ التكافو‪:‬‬
+
+‫الربطُ بالحياة‬
+
+‫الم َركَّباتُ األيون ّية‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫توجدُ فِي الطبيعة خاماتٌ عديدةٌ‬ ‫للمرك ِ‬ ‫َّبات األيونيّة؛ حيثُ تنتظِ ُم‬ ‫َُ‬ ‫األيوناتُ المكونِةُ للمركَّباتِ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫شبكة بلّ وريّ ٍة ضخمة تحافظُ‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫تماسك البلّ ورة‪ ،‬ويؤدّ ي‬ ‫على ُ‬ ‫شحنة األيوناتِ‬ ‫ِ‬ ‫االختالفُ في‬ ‫جومها إلى تكو ِن بلّ وراتٍ‬ ‫وح ِ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ُ‬ ‫مختلفة األشكال‪ .‬و ِمن األمثلةِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫عليها ُم َركَّباتُ ‪ :‬الباريت ‪،BaSO4‬‬ ‫والبيرل ‪ ،Be3Al2Si6O18‬واألرجونيت‬ ‫‪ ،CaCO‬والهيماتيت ‪ ،Fe O‬و ِك ِ‬ ‫بريتات‬ ‫‪َ 2 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫النُّحاس ‪.CuSO4‬‬
+
+‫العناصر‪ ،‬وشحنةُ األيونِ ‪ ،‬وتكافؤُ‬ ‫العنصر لكلٍّ م ْنها‪.‬‬ ‫بعض‬ ‫أسماءُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصرُ‬
+
+‫شحنةُ أيونِ ِه‬
+
+‫العنصرُ‬
+
+‫شحنةُ أيونِ ِه‬
+
+‫الفضةُ‬
+
+‫‪Ag1+‬‬
+
+‫الهيدروجينُ‬
+
+‫‪H1+‬‬
+
+‫الليثيومُ‬
+
+‫‪Li1+‬‬
+
+‫الفلورُ‬
+
+‫‪F1-‬‬
+
+‫الصوديو ُم‬
+
+‫‪Na1+‬‬
+
+‫الكلورُ‬
+
+‫‪Cl1-‬‬
+
+‫البوتاسيومُ‬
+
+‫‪K1+‬‬
+
+‫البرومُ‬
+
+‫‪Br1-‬‬
+
+‫النحاسُ‬
+
+‫‪Cu2+‬‬
+
+‫الخارصينُ‬
+
+‫‪Zn2+‬‬
+
+‫الكالسيومُ‬
+
+‫‪Ca2+‬‬
+
+‫النيكلُ‬
+
+‫‪Ni2+‬‬
+
+‫الحديدُ‬
+
+‫‪Fe2+‬‬
+
+‫الكبريتُ‬
+
+‫‪S2-‬‬
+
+‫األلمنيو ُم‬
+
+‫‪Al3+‬‬
+
+‫النتروجينُ‬
+
+‫‪N3-‬‬
+
+‫الحديدُ‬
+
+‫‪Fe3+‬‬
+
+‫الفوسفورُ‬
+
+‫‪P3-‬‬
+
+‫الكربونُ‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪C4‬‬
+
+‫‪67‬‬
+
+### محتوى صفحة 68
+‫الجدولُ (‪:)6‬‬
+
+‫ٌ‬ ‫مجموعات أيونيةٌ أحاديةُ التكافو‪:‬‬
+
+‫مجموعاتٌ أيونيةٌ ثنائيةُ التكافو‪:‬‬
+
+‫ٌ‬ ‫مجموعات أيونيةٌ ثالثيةُ التكافو‪:‬‬
+
+‫ُ‬ ‫المجموعات األيونيةُ‪ ،‬وشحناتُها‪ ،‬وتكافؤُ كلٍّ م ْنها‪.‬‬ ‫اسمُ المجموعةِ‬
+
+‫الرمزُ‬
+
+‫الشحنةُ‬
+
+‫الهيدروكسيدُ‬
+
+‫‪OH-‬‬
+
+‫‪1-‬‬
+
+‫ُ‬ ‫النترات‬
+
+‫‪NO3-‬‬
+
+‫‪1-‬‬
+
+‫الكربوناتُ الهيدروجينيّةُ‬
+
+‫‪HCO3-‬‬
+
+‫‪1-‬‬
+
+‫األمونيو ُم‬
+
+‫‪NH4+‬‬
+
+‫‪1+‬‬
+
+‫ُ‬ ‫البيرمنجنات‬
+
+‫‪MnO4-‬‬
+
+‫‪1-‬‬
+
+‫الكربوناتُ‬
+
+‫‪CO32-‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫الكبريتاتُ‬
+
+‫‪SO42-‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الكرومات‬
+
+‫‪CrO42-‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫الدايكروماتُ‬
+
+‫‪Cr2O72-‬‬
+
+‫‪2-‬‬
+
+‫الفوسفاتُ‬
+
+‫‪PO43-‬‬
+
+‫‪3-‬‬
+
+‫واحد من الذر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أكثر م ْن نوعٍ‬ ‫تحتوي بعض‬ ‫ات ( ُمتعدِّ دةُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ األيونات على َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُعرفُ باسمِ‬ ‫بوصفها‬ ‫األيونية‪ ،‬و ُينظَ ُر إل ْيها‬ ‫المجموعات‬ ‫الذرات)‪ ،‬وت َ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذراتُها في ما بينَها بروابطَ‬ ‫رموز‬ ‫وحدةً واحدةً كما في‬ ‫العناصر‪ ،‬وترتبطُ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تساهمية‪ ،‬في ِ‬ ‫أنظر الجدولَ‬ ‫حين ترتبطُ باأليونات األخرى بروابطَ أيونية‪ُ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيونية‪ ،‬ورمزَ ها‪ ،‬وشحنتَها‪ ،‬وتكافؤَ ها‪.‬‬ ‫المجموعة‬ ‫اسم‬ ‫(‪ )6‬الذي ُيب ِّي ُن َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى‬ ‫السالبةَ ت ّ‬ ‫وبالطريقة السابقة نفسها‪ ،‬فإنَّ المجموعةَ األيونيةَ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كبريتات‬ ‫المركَّبُ ‪CaSO4‬‬ ‫األيون‬ ‫اسم‬ ‫سمى ُ‬ ‫الموجب‪ .‬فمثلً ‪ ،‬يُ ّ‬ ‫أولً ‪ ،‬يليها ُ‬ ‫ِ‬ ‫ولكتابة صيغتِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪ ،‬يجبُ معرفةُ‬ ‫العناصر التي‬ ‫رموز‬ ‫ه‬ ‫الكالسيومِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تكافؤ كلِّ‬ ‫يتكوَّ نُ منْها‪ ،‬وكذلكَ‬ ‫عنصر أوْ شحنتِ ِه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جزيئي‪ ،‬باتِّباعِ‬ ‫اآلتية ُمرتَّبةً ‪:‬‬ ‫الخطوات‬ ‫أيوني‪ْ ،‬أو‬ ‫لمركَّبٍ ما؛‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫لذا‪ُ ،‬يمك ُن كتابةُ الصيغة الكيميائية ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركَّبِ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫باللغة‬ ‫حال تساويها‪ .‬أ ّما إذا‬ ‫‪5 .‬حذفُ التكافو في‬ ‫‪1 .‬كتابةُ اسمِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪2 .‬كتابةُ‬ ‫َّب‬ ‫رموز‬ ‫المرك ُ‬ ‫العناصر التي َّ‬ ‫قاسم مشتركٌ فتجبُ القسمةُ على‬ ‫كانَ بينَها‬ ‫يتكونُ منْها ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحت اسمِ كلِّ‬ ‫عنصر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الرقمِ‬ ‫قيمة‬ ‫أبسط‬ ‫للحصول على‬ ‫األصغر‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪3 .‬كتابةُ التكافو أسفلَ كلِّ ٍ‬ ‫رمز‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫عددية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المرك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ألحد الرمز ْينِ‬ ‫النهائية‪.‬‬ ‫َّب‬ ‫باآلخر‪.‬‬ ‫‪4 .‬استبدالُ التكافو‬ ‫‪6 .‬كتابةُ صيغة ُ‬
+
+‫‪68‬‬
+
+### محتوى صفحة 69
+‫المثا ُل ‪1‬‬ ‫ِ‬ ‫أكتب الصيغةَ الكيميائيةَ ُلمرك ِ‬ ‫أكسيد األلمنيومِ‪.‬‬ ‫َّب‬ ‫ُ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫المرك ِ‬ ‫َّب‪:‬‬ ‫اسم ُ‬ ‫‪ُ .1‬‬
+
+‫أكسيدُ األلمنيومِ ‪.‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫‪ .2‬رمزُ ِّ‬ ‫عنصر‪:‬‬ ‫كل‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪Al‬‬
+
+‫‪ .3‬التكافو‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪Al‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ء‬ ‫‪:‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ء‬ ‫‪ .4‬استبدالُ‬ ‫التكافو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باآلخر‪:‬‬ ‫ألحد الرمزيْ ِن‬
+
+‫‪ .5‬ال يوجدُ قاسم مشتركٌ ؛ ما يعني أنَّ ِ‬ ‫هذه‬ ‫ٌ‬ ‫عددية صحيحة‪ٍ.‬‬ ‫ٍ‬ ‫األرقام تُمثِّ ُل أبسطَ نسبةٍ‬ ‫َ‬
+
+‫‪ .6‬صيغ ُة المُ رك ِ‬ ‫َّب النهائي ُة‪.Al2O3 :‬‬
+
+‫المثا ُل ‪2‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكتبُ الصيغةَ الكيميائيةَ ُلمرك ِ‬ ‫الكربون‪.‬‬ ‫أكسيد‬ ‫َّب ثاني‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫المرك ِ‬ ‫َّب‪:‬‬ ‫اسم ُ‬ ‫‪ُ .1‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫‪ .2‬رمزُ ِّ‬ ‫عنصر‪:‬‬ ‫كل‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‪.‬‬ ‫أكسيد‬ ‫ثاني‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ء‬ ‫التكافو ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪4‬‬
+
+‫ء‬ ‫‪ .4‬استبدالُ‬ ‫التكافو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باآلخر‪2 :‬‬ ‫ألحد الرمزيْ ِن‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫األصغر‪ ،‬وهو في ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ .5‬القسمةُ على الرقمِ‬ ‫هذه‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قيمة‬ ‫أبسط‬ ‫للحصول على‬ ‫الحالة (‪)2‬؛‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫عددية‬
+
+‫المركَّبِ النهائيةُ ‪.CO2 :‬‬ ‫‪ .6‬صيغةُ ُ‬
+
+‫‪4‬‬
+
+‫‪69‬‬
+
+### محتوى صفحة 70
+‫المثالُ ‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الكيميائية للمرك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لكتابة الصيغِ‬ ‫المجموعات‬ ‫َّبات التي تحوي‬ ‫ُ‬ ‫نفسها‪.‬‬ ‫األيونيةَ ‪ ،‬تُستخدَ ُم الطريقةُ السابقةُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أكتبُ الصيغ َة الكيميائي َة لمُ رك ِ‬ ‫هيدروكسيد الكالسيومِ‪.‬‬ ‫َّب‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫المرك ِ‬ ‫َّب‪:‬‬ ‫اسم ُ‬ ‫‪ُ .1‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫‪ .2‬رمزُ كلِّ‬ ‫عنصر‪:‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ء‬ ‫التكافو ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ء‬
+
+‫ُ‬ ‫استبدال التكافو‬ ‫هيدروكسيدُ الكالسيومِ ‪.4 .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪Ca‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫باآلخر‪:‬‬ ‫ألحد الرمزيْ ِن‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪OH‬‬
+
+‫‪Ca‬‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫المركَّبِ النهائيةُ ‪.Ca(OH)2 :‬‬ ‫‪ .5‬صيغةُ ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫من المالح ِ‬ ‫َ‬ ‫ظ أنَّ مجموعةَ‬ ‫داخل قوسيْ ِن؛‬ ‫الهيدروكسيد قدْ وُ ِضعَ تْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المرك ِ‬ ‫ألنَّ‬ ‫َّب‪ ،‬ولك ْن إذا‬ ‫يشير إلى عدد مجموعات ‪ OH‬في ُ‬ ‫الرقم ‪ُ 2‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫و ِضع ِ‬ ‫ت الصيغةُ على شكلِ ‪ ،CaOH2‬فإنَّ‬ ‫عدد‬ ‫سيشير إلى‬ ‫الرقم ‪2‬‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ذر ِ‬ ‫فقط‪ ،‬وهذا ٌ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين ْ‬ ‫خطأ‪.‬‬ ‫ات‬ ‫ّ‬ ‫أكثر م ْن تكافو فتُستخدَ ُم أرقا ٌم خاصةٌ للتمييزِ‬ ‫أ ّما إذا كانَ للعنصرِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫بينَها‪ ،‬تُسمّ ى األرقامَ الالتيني َة )‪ً . ( III, II, I‬‬ ‫فمثل‪ ،‬للحديد ‪ Fe‬أكثرُ منْ‬ ‫تكافو (‪ 2‬و ‪ )3‬؛ لذا يكتَب الرقم الالتيني الذي يدلُّ على ِ‬ ‫عدد تكافُ ِئ ِه بعدَ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد )‪ (II‬يدلُّ على أنَّ‬ ‫الحديد‬ ‫تكافؤ‬ ‫المركَّبِ ‪ .‬فمثلً ‪ ،‬أكسيدُ‬ ‫َ‬ ‫اسمِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫في هذا المُ رك ِ‬ ‫الحديد )‪ُّ (III‬‬ ‫يدل على َّ‬ ‫َّب هو (‪ ،)2‬وأكسيدُ‬ ‫أن تكافؤَ‬ ‫ِ‬ ‫المرك ِ‬ ‫َّب هو )‪.(3‬‬ ‫الحديد في هذا ُ‬ ‫ِ‬ ‫أتح َّق ُق‪ :‬أكتب الصيغ َة الكيميائي َة للمرك ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫َّبات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫• كبريتاتُ‬ ‫الصوديوم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫• فوسفاتُ‬ ‫الكالسيوم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫• نتريدُ المغنيسيوم‪.‬‬
+
+‫‪70‬‬
+
+### محتوى صفحة 71
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والتساهمية‪ ،‬والفلزِّ ِية‪.‬‬ ‫األيونية‪،‬‬ ‫الخصائص الفيزيائيةَ لكلٍّ م َن الموا ِّد‬ ‫أذكر‬ ‫َ‬ ‫‪1.‬الفكرةُ الرئيسةُ ‪ُ :‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربائي و ُأخرى ِ‬ ‫موصلة‪:‬‬ ‫غير‬ ‫للتيار‬ ‫موصلة‬ ‫‪ُ 2.‬أصنِّفُ الموادَّ اآلتيةَ إلى موادَّ‬ ‫ِّ‬ ‫حبيباتُ السُّ ك َِّر الصُّ ْل ِب‪.‬‬
+
+‫ملحُ ‪ MgCl2‬الصُّ ْلبُ ‪.‬‬
+
+‫مصهورُ ‪.KCl‬‬
+
+‫محلولُ ‪.NaCl‬‬ ‫فلزُّ ‪.Al‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ِ‬ ‫الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫والفلز ِية‪ ،‬كما في‬ ‫والتساهمية‬ ‫األيونية‬ ‫قار ُن بي َن الموا ِّد‬ ‫ِّ‬ ‫المادةُ‬
+
+‫نوعُ الرابط ِة‬
+
+‫التوصيلُ الكهربائيُّ‬ ‫المصهورُ‬ ‫الصُّ ْلبُ‬
+
+‫األيونيةُ‬ ‫التساهميةُ‬ ‫الفلزِّ يةُ‬
+
+‫ِ‬ ‫الموجبة في الب ّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫األيونية؟‬ ‫ورة‬ ‫واأليونات‬ ‫السالبة‬ ‫األيونات‬ ‫الفصل بينَ‬ ‫‪4.‬السببُ والنتيج ُة‪ :‬لماذا يصعبُ‬ ‫المركَّبِ اآلتي‪(NH4)2CrO4 :‬؟‬ ‫‪5.‬أتوقّ ُع تكافؤ كلٍّ م َن المجموعت ْينِ ‪َ NH4 :‬و ‪ CrO4‬في ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّبين ِك ِ‬ ‫التجارب باستخدامِ ُمرك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التوصيل‬ ‫لمعرفة‬ ‫يميائيّيْن(‪)A , B‬‬ ‫‪6.‬أجرى الطلبةٌ مجموعة من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التجارب كما يأتي‪:‬‬ ‫حلول‪ ،‬وكانت نتائجُ‬ ‫الكهربائيّ لك ٍُّل منهُ ما في الحالة الصُّ لبَة وفي حالة المَ‬ ‫المُ ر ّكبُ‬
+
+‫التوصيلُ الكهربائيُّ‬ ‫الحالةُ الصُّ لبةُ حالةُ المحلولِ‬
+
+‫‪A‬‬
+
+‫‪X‬‬
+
+‫√‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪X‬‬
+
+‫‪X‬‬
+
+‫ِ‬ ‫العالقة بينَ المُ رك ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ‌ ‪ .‬أصو ُغ فرضيّ ًة َ‬ ‫والتوصيل‬ ‫حول‬ ‫ّب األَيونيّ‬ ‫الكَهربائيّ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ .‬أتو ّقعُ ‪ :‬أيُّ المُ رك ِ‬ ‫الغليان األَعلى؟‬ ‫ّبين ( ‪ A‬أم ‪ )B‬له درج ُة‬ ‫أبرر إجابتي‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أستنتجُ ‪ :‬أيُّ المُ رك ِ‬ ‫ّبين (‪ A‬أم ‪ )B‬يُ م ّث ُل األنموذجَ اآلتي في‬ ‫ِ‬ ‫الحالة الصُّ لبة؟ ُأبرِّ رُ إجابتي‪.‬‬
+
+‫‪71‬‬
+
+### محتوى صفحة 72
+‫ُ‬ ‫والتوسع‬ ‫اإلثراءُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِسكَّ ةُ‬ ‫سبائك‬ ‫حديد مصنوعةٌ م ْن‬ ‫ِ‬ ‫الفوالذ والمنغنيزِ ‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫السبائك ‪Alloys‬‬ ‫ُ‬ ‫تتآكل عندَ‬ ‫الفلزّ اتُ النقي ُة ليِّن ٌة جدًّ ا‪ ،‬ونشط ٌة كيميائيًّا؛ لذا‪ ،‬فهيَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أغراض مُ عيَّ ٍنة‬ ‫تفاعلها معَ الموادِّ األُخرى‪ ،‬ويتط َّلبُ استخدامُ ها في‬ ‫بنسب محدَّ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫دة‬ ‫عنصر أوْ عناصرَ ُأخرى إلى‬ ‫إضاف َة‬ ‫ٍ ُ‬ ‫العنصر األصليِّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتحسين خصائصه التي ف َقدَ ها‪ ،‬فينتجُ ما يُ سمّ ى السبائكَ ‪ Alloys‬؛ وهيَ‬ ‫ٍ‬ ‫وعنصر آخرَ ‪-‬على ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫يكون فلزًّ ا أوْ الفلزًّ ا‪.‬‬ ‫األقل‪ -‬قدْ‬ ‫خليط منْ فلزٍّ‬ ‫والمتانة‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تمتازُ السبائكُ‬ ‫الوزن‪،‬‬ ‫وخفَّ ِة‬ ‫فريدة‪ ،‬مثلِ ‪ :‬القُ َّو ِة‪،‬‬ ‫بصفات‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتحملِ‬ ‫العالية؛ ما يجعلُ ها أهلً‬ ‫الستخدامات ِعدَّ ٍة‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تتكونُ م ْن‬ ‫تنوعة‪ .‬وم َن األمثلة عل ْيها سبيكةُ الفوالذ‬ ‫والمنغنيز التي َّ‬ ‫ُم ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي‬ ‫بنسبة تُقدَّ ُر‬ ‫المنغنيز‬ ‫عنصر‬ ‫الحديد مضافً ا إل ْي ِه‬ ‫فلزِّ‬ ‫بنحو ‪َ ،%13‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الحفر‪ ،‬والسك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تتحم ُل‬ ‫الحديدية؛ ألنَّها‬ ‫َك‬ ‫آالت‬ ‫صناعة‬ ‫تُستخدَ ُم في‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العالية‪.‬‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫منَ األمثلة عليْها أيضً ا سبيك ُة الفوالذ (الحديدُ الصُّ ْلبُ ) التي تُصنَّعُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بإضافة ٍ‬ ‫الحديد ليصبحَ أكثرَ ُقوَّ ةً وصالب ًة‪،‬‬ ‫الكربون إلى‬ ‫نسب مُ حدَّ دة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وغيرَ ٍ‬ ‫البناء‪.‬‬ ‫أعمال‬ ‫قابل للصدا‪ ،‬وهيَ تُستخدَ مُ في‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بوجه عا ٍّم‪ ،‬فإنَّ السبائكَ‬ ‫األساسية؛ ما‬ ‫أكثر قُ وَّ ةً وصالبةً منْ فلزّ اتِها‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جعلَ ها تُستخدَ ُم في ٍ‬ ‫الحياة‪.‬‬ ‫مجاالت‬ ‫كثير منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خصائص‬ ‫مستعينًا‬ ‫بمصادر المعرفة المتوافرة‪ ،‬أبحثُ عنْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السبائك‬ ‫اآلتية واستعماالتِها‪ :‬الستانلس ستيل ‪ ،Steel Stanles‬البرونزُ‬ ‫تقريرا‬ ‫أكتب‬ ‫ثم‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫‪ ،Bronze‬سبيكةُ النحاسِ والنيكلِ ‪َّ ،Copper - Nickel‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ميالت في الصفِّ ‪.‬‬ ‫مع الزمالء‪/‬الزّ‬ ‫ثم ُأناقشُ ُه َ‬ ‫عنْها‪َّ ،‬‬
+
+‫‪72‬‬
+
+### محتوى صفحة 73
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أضع دائرةً حولَ ِ‬ ‫مما‬ ‫‪ُ .1‬‬ ‫رمز اإلجابة الصحيحة لكلِّ جملة ّ‬ ‫يأتي‪:‬‬ ‫‪1.‬نو ُ‬ ‫ع الرابطةِ في مُ ر َّكبِ كلوريدِ الليثيومِ هيَ ‪:‬‬ ‫أ ‪ .‬تساهميةٌ أحاديةٌ‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬تساهميةٌ ثنائيةٌ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬أيونيةٌ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬فل ِّزيةٌ‪.‬‬ ‫عنصر الصوديومِ ‪ Na‬هيَ ‪:‬‬ ‫‪2.‬نوعُ الرابطةِ بينَ ذرّاتِ‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ .‬تساهميةٌ أحاديةٌ‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬تساهميةٌ ثنائيةٌ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬أيونيةٌ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬فل ِّزيةٌ‪.‬‬ ‫غ الكيميائيةِ اآلتيةِ تحتوي على‬ ‫‪3.‬واحدةٌ منَ الصي ِ‬ ‫رابط ٍة أيونيَّ ٍة‪:‬‬ ‫أ ‪.CO .‬‬ ‫ب ‪.H2O .‬‬ ‫ج ‪.MgO .‬‬ ‫د ‪.HCl .‬‬ ‫غ الكيميائيةِ اآلتيةِ تحتوي على‬ ‫‪4.‬واحدةٌ منَ الصي ِ‬ ‫رابط ةٍ تس اهميةٍ ثالثيةٍ‪:‬‬ ‫أ ‪.N2 .‬‬ ‫ب ‪.O2 .‬‬ ‫ج ‪.H2 .‬‬ ‫د ‪.Cl2 .‬‬ ‫الكالسيوم‪ ،‬ه َي‪:‬‬ ‫ت‬ ‫ب نترا ِ‬ ‫‪5.‬الصيغةُ الكيميائيةُ ل ُمركَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪.CaNO3 .‬‬ ‫ب ‪.Ca(NO3)2 .‬‬ ‫ج ‪.Ca2NO3 .‬‬ ‫د ‪.Ca2(NO3)2 .‬‬ ‫‪6.‬عد ُد روابطِ سيجما ‪ σ‬وروابطِ باي ‪ π‬في الصيغةِ‪:‬‬ ‫‪ ،CH3CH = CH2‬ه َو‪:‬‬ ‫أ ‪.π 2 ، σ 3 .‬‬ ‫ب ‪.π 2 ، σ5 .‬‬ ‫ج ‪.π 1 ، σ8 .‬‬ ‫د ‪π 1، σ 9 .‬‬
+
+‫عنصر ‪ X‬الذي عددُ هُ الذرِّيُّ‬ ‫ت‬ ‫‪7.‬عندَ اتحا ِد ذرّا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ر ‪ Y‬الذي عددُ هُ الذرِّيُّ (‪،)17‬‬ ‫(‪ )7‬معَ ذرّا ِ‬ ‫ت عنص ِ‬ ‫ج ه  َي‪:‬‬ ‫ف إنَّ صيغ ةَ الج زي ِء النات ِ‬ ‫أ ‪.XY7 .‬‬ ‫ب ‪.X3Y .‬‬ ‫ج ‪.XY3 .‬‬ ‫د ‪.X7Y .‬‬ ‫‪8.‬إحدى اآلتيةِ ليسَ ْ‬ ‫ت منْ‬ ‫خصائص المُ ر َّكباتِ‬ ‫ِ‬ ‫األيونيةِ‪:‬‬ ‫أ ‪ .‬ذائبيتُها في الماءِ عاليةٌ‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬موصلةٌ للكهرباءِ في حالةِ المحلولِ ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬درجةُ غليانِها مرتفعةٌ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬مُ تطايِرةٌ‪.‬‬ ‫‪9.‬المادةُ الموصلةُ للتيارِ الكهربائيِّ في الحالةِ‬ ‫الصُّ لبةِ‪ ،‬هيَ ‪:‬‬ ‫أ ‪.Mg .‬‬ ‫ب ‪.NaCl .‬‬ ‫ج ‪.CH4 .‬‬ ‫د ‪.He .‬‬
+
+‫ْن‬ ‫	‪10.‬إذا كانَ فرقُ السالبي ِة الكهربائي ِة بينَ ذرَّتي ِ‬ ‫اس باولن ج‪ ،‬ف إنَّ الرابط ةَ‬ ‫كبي رًا ج دًا وفقً ا لمقي ِ‬ ‫ال ُمتوقَّع ةَ ه  َي‪:‬‬ ‫أ ‪ .‬فلزيةٌ‪.‬‬ ‫ب ‪ .‬أيونيةٌ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬تساهميةٌ أحاديةٌ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬تساهميةٌ ثالثيةٌ‪.‬‬ ‫ر ه وَ ( ‪،) X‬‬ ‫	‪11.‬إذا كانَ التمثي لُ النقط يُّ لعنص ٍ‬ ‫ر هوَ ‪:‬‬ ‫فإنَّ العددَ الذرِّ يَّ للعنص ِ‬ ‫أ ‪.3 .‬‬ ‫ب ‪.5 .‬‬ ‫ج ‪.13 .‬‬ ‫د ‪.15 .‬‬
+
+‫‪73‬‬
+
+### محتوى صفحة 74
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬ ‫ت اآلتي ِة‪:‬‬ ‫‪2.‬أُوضِّ حُ المقصودَ بالمصطلحا ِ‬ ‫الرابط ةُ األيوني ةُ‪ ،‬الرابط ةُ التس اهميةُ‪ ،‬الرابط ةُ‬
+
+‫‪6.‬أس تنتجُ ‪ :‬العناص رَ االفتراضي ةَ اآلتي ةَ متتالي ةً كم ا‬ ‫يأت ي‪:‬‬
+
+‫زيادةُ العددِ الذرِّيِّ‬
+
+‫الفلزِّ ي ةُ‪ ،‬التكاف ؤُ ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ت األيوني ِة وال ُمركَّ با ِ‬ ‫‪3.‬أُقارنُ بينَ ال ُمركَّ با ِ‬ ‫التس اهمي ِة م ن حي ثُ الخصائ صُ المذك ورةُ ف ي‬ ‫الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الخاصي ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والغليان‪.‬‬ ‫االنصهار‬ ‫درجاتُ‬ ‫الذائبيةُ في الماء‪ِ.‬‬
+
+‫المُ ركَّباتُ األيوني ُة المُ ركَّباتُ التساهمي ُة‬
+
+‫‪E‬‬
+
+‫‪D‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪A‬‬
+
+‫إذا كانَ العنصرُ ‪ B‬في مُ ر َّكباتِهِ أيونًا أحاديًّا‬ ‫ت‬ ‫س البًا‪ ،‬فم ا ن وعُ الرابط  ِة الت ي تنش أ ُ بي نَ ذرّا ِ‬ ‫العناصر اآلتيةِ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ A .‬م َع ‪.B‬‬ ‫ب ‪ B .‬معَ ‪.D‬‬ ‫بعض‪.‬‬ ‫ج‪ B .‬بعضُها م َع‬ ‫ٍ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصلْ ِبة‪.‬‬ ‫توصيلُ الكهرباء في الحالة ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الكهرباء في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫المحلول‪.‬‬ ‫حالة‬ ‫توصيل‬
+
+‫بعض‪.‬‬ ‫د ‪ E .‬بعضُها معَ‬ ‫ٍ‬ ‫‪7.‬أستنتجُ ‪ :‬أيُّ الموادِّ اآلتيةِ‪:‬‬
+
+‫‪4.‬أكتبُ الصيغةَ الكيميائيةَ للمُ ركَّ باتِ اآلتيةِ‪:‬‬
+
+‫(‪ )Al, CH4, KCl, C2H2, C2H4‬تُ َعدُّ مثالً‬ ‫على مادةٍ‪:‬‬
+
+‫نتراتُ‬ ‫األمونيوم‪ ،‬هيدروكسيدُ الحدي ِد (‪،)II‬‬ ‫ِ‬
+
+‫أ ‪ .‬توصلُ التيا َر الكهربائ َّي وه َي في الحال ِة الصُّلْب ِة؟‬
+
+‫كبريتاتُ‬ ‫الكالسيوم‪.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ب ‪ .‬توصلُ التيارَ الكهربائيَّ وهيَ في حالةِ المحلولِ ؟‬ ‫ب؟‬ ‫ق والسَّحْ ِ‬ ‫ج ‪ .‬قابلةٍ للطَّرْ ِ‬
+
+‫‪5.‬أُفسِّ رُ البياناتِ‪ :‬أدرسُ جيدًا الشكلَ اآلتيَ الذي‬ ‫يُمثِّلُ جزيءَ الميثانولِ ‪ ،CH OH‬ثمَّ أُجيبُ‬ ‫‪3‬‬
+
+‫ع نِ األس ئلةِ الت ي تلي هِ‪:‬‬
+
+‫و ‪ .‬تمتلكُ رابطةً تساهميةً ثالثيةً؟‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫د ‪ .‬روابطُها تساهميةٌ أحاديةٌ؟‬ ‫ه ‪ .‬تمتلكُ رابطةً تساهميةً ثنائيةً؟‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪8.‬أس تنتجُ أتفحَّ صُ األيون اتِ ف ي ال كأسِ الزجاجي ةِ‪،‬‬ ‫ت التي قدْ تتكوَّ نُ‬ ‫ث َّم أحدّ دُ أكبرَ عددٍ منَ ال ُمركَّ با ِ‬ ‫م ْ‬ ‫ن هذهِ األيوناتِ في حالِ تبخر الماءِ‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ء‬ ‫التكافو‬ ‫ْ‬ ‫أ ‪ .‬أُبي ُِّن عددَ إلكتروناتِ‬ ‫لكلٍّ من ذرَّ تَيِ‬ ‫‪ O‬وَ ‪.C‬‬ ‫ب ‪ .‬أُح ِّد ُد نوعَ الروابطِ التساهميةِ المُ تكوِّ نةِ في‬
+
+‫ه ذا الج زيءِ ‪.‬‬
+
+‫‪N3-‬‬
+
+‫‪Br-‬‬
+
+‫‪Mg2+‬‬
+
+‫‪74‬‬
+
+‫‪Al3+‬‬
+
+‫‪O2-‬‬
+
+‫‪Na+‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_1/unit_03/unit_review.md

@@ -0,0 +1,61 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_1
+unit_key: unit_03
+lesson_key: unit_review
+resource_type: unit_review
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "مراجعة واختبار الوحدة الثالثة: الروابط والمركبات الكيميائية"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf"
+  pages: [75, 76]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# مراجعة واختبار الوحدة الثالثة: الروابط والمركبات الكيميائية
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الأول
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الأول.pdf`
+- الصفحات: 75, 76
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 75
+‫ت‬ ‫مسردُ المصطلحا ِ‬
+
+‫•أعدادُ الكَ ِّم ‪ :Quantum Numbers‬األعدادُ الثالثةُ الّتي نت َجتْ ِمنْ َحلِّ معادل ِة شرودنجر الرياضي ِة‪،‬‬ ‫وهِ َي أعدادُ الكَ مِّ ‪ :‬الرئيسُ ‪ ،‬والفرعيُّ ‪ ،‬والمغناطيسيُّ ‪ ،‬وأضيفَ إليها عددُ كَ مٍّ رابعٌ هُوَ عددُ الكَ مِّ المغزليُّ ‪.‬‬ ‫•التردُّ دُ (‪ :Frequency (v‬عددُ الموجاتِ التي تمرُّ بنقطةٍ في ثانيةٍ‪ ،‬ويقاسُ بالهيرتز (‪.)Hz‬‬ ‫•التوزيعُ اإللكترونيُّ ‪ :Electronic Configuration‬عمليةُ ترتيبِ اإللكتروناتِ في الذرَّ ةِ وفقَ مستوياتِ‬ ‫الطاق ِة ال ُمختلِف ِة‪.‬‬
+
+‫•الذرَّ ةُ المثارةُ ‪ :Atom Exited‬ذرَّ ةُ‬ ‫العنصر التي امتصَّتْ ك ِّميةَ الطاق ِة؛ ما أدّ ى إلى انتقا ِل أح ِد إلكتروناتِها‬ ‫ِ‬ ‫(أوْ أكثرَ ) منَ المستوى الموجودِ فيهِ إلى مستوً ى أعلى منَ الطاقةِ‪.‬‬ ‫•الرابطةُ الفل ِّزيةُ ‪ :Metallic Bond‬قُوَّ ةُ التجاذبِ بينَ األيوناتِ الموجبةِ للفل ّزاتِ واإللكتروناتِ حُ رَّ ةِ‬ ‫الحركةِ في الشبكةِ البلّوريةِ‪.‬‬ ‫•الرابطةُ التساهميةُ األحاديةُ ‪ :Mono Covalent Bond‬الرابطةُ التساهميةُ التي تنشأ ُ منْ تشاركِ ذرَّتيْ ِن‬ ‫ت‪.‬‬ ‫في‬ ‫زوج واح ٍد َ‬ ‫من اإللكترونا ِ‬ ‫ٍ‬
+
+‫•الرابطةُ التساهميةُ الثنائيةُ ‪ :Double Covalent Bond‬الرابطةُ التساهميةُ التي تنشأ ُ منْ‬ ‫تشارك‬ ‫ِ‬ ‫ذرَّتي ِْن في زوجي ِْن منَ اإللكتروناتِ‪.‬‬ ‫•الرابطةُ التساهميةُ الثالثيةُ ‪ :Triple Covalent Bond‬الرابطةُ التساهميةُ التي تنشأ ُ منْ تشاركِ ذرَّتيْ ِن‬ ‫ت‪.‬‬ ‫في ثالث ِة‬ ‫أزواج منَ اإللكترونا ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ت الرابط ِة نحوها عندَ‬ ‫ب إلكترونا ِ‬ ‫•السالبيةُ الكهربائيةُ ‪ :Electronegativity‬قدرةُ الذرَّ ِة على جذ ِ‬ ‫ارتباطِ ها بذرَّ ةٍ أُخرى‪.‬‬
+
+‫•شحنةُ النواةِ الفعّالةُ ‪ :Effective Nuclear Charge‬مقدارُ شحنةِ النواةِ الفعليةِ التي تُؤثِّرُ في‬ ‫ت المستوى الخارج ِّي‪.‬‬ ‫إلكترونا ِ‬ ‫•الصيغُ الكيميائيةُ ‪ :Chemical Structure‬طريقةٌ موجزةٌ‬ ‫للتعبير عنْ نسبِ الذرّاتِ ونوعِ ها‪ ،‬التي‬ ‫ِ‬ ‫يتكوَّ ُن م ْنها المُ ر َّكبُ الكيميائيُّ ‪.‬‬ ‫عن النوا ِة‬ ‫لنزع‬ ‫من الطاق ِة الالزم ِة‬ ‫•طاقةُ التأ ُّي ِن ‪ :Ionization Energy‬الحدُّ األدنى َ‬ ‫اإللكترون األبع ِد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيون‪.‬‬ ‫أو‬ ‫ِ‬ ‫في الحالةِ الغازيةِ للذرَّ ةِ ِ‬ ‫•طو ُل الموجةِ (‪ :Wavelength (λ‬المسافةُ الفاصلةُ بينَ قِمَّ تيْ ِن متتاليتَي ِن‪ ،‬أوْ قاعَ ي ِن متتاليَي ِن‪ ،‬وبوجهٍ عامٍّ ‪،‬‬ ‫النانومتر‪.‬‬ ‫أو‬ ‫فإنَّ المسافةَ بَي َْن أَيِّ نقطتَي ِن متناظرتَي ِن ومتتاليتَي ِن تساوي الطو َل الموج َّي‪ ،‬ويقاسُ‬ ‫بالمتر‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصادر‬ ‫األطوال الموجي ِة للضو ِء‬ ‫ث الخطِّ ُّي ‪ :Line Emission Spectrum‬مجموعةٌ منَ‬ ‫•طيفُ االنبعا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪75‬‬
+
+### محتوى صفحة 76
+‫االستقرار‪ ،‬تظهرُ في صورةِ‬ ‫اإللكترون فيها إلى حالةِ‬ ‫العنصر المثارةِ عندَ عودةِ‬ ‫عنْ ذرّاتِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطيف المرئ ِّي‪.‬‬ ‫األلوان المتباعد ِة التي تظهرُ في منطق ِة‬ ‫من‬ ‫مجموع ٍة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر ال ُمثار ِة في الحال ِة الغازي ِة‪.‬‬ ‫ت‬ ‫الذر ُّ‬ ‫•الطيفُ ِّ‬ ‫ي ‪ :Atomic Spectrum‬الطيفُ الصادرُ عَ نْ ذرّا ِ‬ ‫ِ‬ ‫•الطيفُ المتص ُل ‪ :Continuous Spectrum‬مجموعةُ األطوا ِل الموجي ِة التي تظهرُ في صور ِة مجموع ٍة‬ ‫المطر) التي يتكوَّ نُ م ْنها الضوءُ العاديُّ ‪.‬‬ ‫األلوان المتتابعةِ المتداخلةِ (قوسُ‬ ‫منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫•الطيفُ المرئيُّ ‪ :Visible Spectrum‬حزمةٌ ضيِّقةٌ منَ الطيفِ الكهرمغناطيسيِّ يُمكِ ُن تميي ُزها‬ ‫نانومتر‪.‬‬ ‫بالعين‪ ،‬وتتراوحُ أطوالُها الموجيةُ بينَ ‪ 350‬نانومترًا َو ‪800‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫•الطيفُ غيرُ المرئ ِّي ‪ :Invisible Spectrum‬األطوالُ الموجيةُ التي يتألَّفُ منْها الطيفُ الكهرمغناطيسيُّ ‪،‬‬ ‫ويقلُّ طولُها الموجيُّ ْ‬ ‫عن ‪ 350‬نانومترًا‪ ،‬ويزي ُد على ‪ 800‬نانومترٍ‪ ،‬وال يُمكِ ُن تميي ُزها بالعينِ ‪.‬‬
+
+‫•العناص ُر الممثلةُ ‪ :The Representative Elements‬مجموعةٌ منَ‬ ‫ت‬ ‫العناصر تض ُّم عناص َر المجموعا ِ‬ ‫ِ‬ ‫األرقام )‪ (1 ،2 ،13 - 18‬في‬ ‫ذواتِ‬ ‫الجدول الدوريِّ‪ ،‬وينتهي توزيعُها اإللكترونيُّ بالمستوى الفرعيِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أو المستوى الفرع ِّي ‪.p‬‬ ‫‪ِ ،s‬‬ ‫•العناص ُر االنتقاليةُ ‪ :Transition Elements‬عناصرُ تقعُ في وس ِط الجدو ِل الدوريِّ‪ ،‬ويضافُ اإللكترونُ‬ ‫األخيرُ في توزيعِ ها اإللكترونيِّ إلى المستوى الفرعيِّ ‪ d‬أوْ ‪f‬‬ ‫•الفَلكُ ‪ :Orbital‬منطقةٌ فراغيةٌ حولَ النواةِ‪ ،‬يكونُ فيها احتمالُ وجودِ اإللكتروناتِ أكبرَ ما يُمكِنُ ‪.‬‬
+
+‫•قاعدةُ هوند ‪ُّ :Hund’s Rule‬‬ ‫توزعُ اإللكتروناتِ بصورةٍ منفردةٍ على أفالكِ المستوى الفرعيِّ الواحدِ‬ ‫س‪.‬‬ ‫األفالك في اتجا ٍه‬ ‫ت إلى‬ ‫في اتجا ِه‬ ‫نفس ِه‪ ،‬ث َّم إضافةُ ما تبقّى منْ إلكترونا ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الغزل ِ‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫مغزلي معاك ٍ‬ ‫•الكَ ُّم ‪ :Quantum‬مقدارٌ ُمحدَّ دٌ منَ الطاق ِة ينبعثُ منَ الذرَّ ِة المثار ِة؛ نتيجةَ‬ ‫اإللكترون فيها منْ‬ ‫انتقال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مستوى طاقةٍ أعلى إلى مستوى طاقةٍ أقلَّ‪ ،‬على نحوٍ يُوافِقُ فرقَ الطاقةِ بينَ المستوييْنِ ‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫بحيث تُو َّز ُ‬ ‫اإللكترونات‬ ‫ع‬ ‫•مبدأُ أوفباو ‪ :Aufbau‬امتالءُ األفالكِ باإللكتروناتِ وفقًا لتزايدِ طاقاتِها‪،‬‬ ‫أولً في أدنى مستوً ى للطاقةِ‪ ،‬ثمَّ تُملَ ُ المستوياتُ العليا للطاقةِ‪.‬‬ ‫•ال ُمركَّ باتُ األيونيةُ ‪ :Ionic Compounds‬مُ ركباتٌ تنشأ ُ عنْ تجاذبِ األيوناتِ الموجبةِ والسالبةِ في‬ ‫البلّور ِة الصُّ لْب ِة‪.‬‬
+
+‫•ال ُمركَّ باتُ الجزيئيةُ ‪ :Molecular Compounds‬ال ُمركَّ باتُ الناتجةُ منْ‬ ‫العناصر‬ ‫ت‬ ‫تشارك ذرّا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫زوج أوْ أكثرَ من اإللكتروناتِ‪.‬‬ ‫الالفلزِّ يةِ في‬ ‫ٍ‬ ‫•نصفُ القُ ْط ِر الذرِّ يِّ ‪ :Atomic Radius‬نصفُ المسافةِ الفاصلةِ بينَ ذرَّتيْ ِن متجاورتيْ ِن في البلّورةِ‬ ‫الصُّ ْلب ِة‪.‬‬
+
+‫‪76‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_04/lesson_01.md

@@ -0,0 +1,356 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_04
+lesson_key: lesson_01
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الأول: التفاعلات الكيميائية وأنواعها وموازنة المعادلات"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الأول: التفاعلات الكيميائية وأنواعها وموازنة المعادلات
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 8
+‫الفكرةُ العامةُ‪:‬‬ ‫تعبِّرُ المعادل ُة الكيميائي ُة الموزون ُة ِ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫األساس في‬ ‫التفاعل‬ ‫الكيميائي‪ ،‬وتعدُّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والناتجة‪.‬‬ ‫المتفاعلة‬ ‫حساب كميات الموادِّ‬ ‫التفاعالت الكيميائيةُ‬ ‫الدرس األولُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ُ :‬يع َّب ُر ِ‬ ‫التفاعالت‬ ‫عن‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موزونة‬ ‫بمعادالت‬ ‫المختلفة‬ ‫الكيميائية‬ ‫تبي ُن الموا َّد المتفاعلةَ والناتجةَ وكمياتِها‬ ‫وحاالتِها الفيزيائيةَ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫المول والكتل ُة المولي ُة‬ ‫الدرسُ الثاني‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫المول‬ ‫يرتبط مفهو ُم‬ ‫الفكرةُ الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والكتلة‬ ‫الصيغة‬ ‫وكتلة‬ ‫المولية‬ ‫بالكتلة‬ ‫ِ‬ ‫الذرية‪.‬‬
+
+‫ُ‬ ‫الثالث‪ :‬الحساباتُ الكيميائي ُة‬ ‫الدرسُ‬
+
+‫ِ‬ ‫نسب‬ ‫الفكرةُ الرئيس ُة‪ :‬يمكنُ حسابُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والناتجة وكمياتِها في‬ ‫المتفاعلة‬ ‫الموا ِّد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باالعتماد على‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعالت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموزونة‪.‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫المعادلة‬
+
+‫‪8‬‬
+
+### محتوى صفحة 9
+‫تجربةٌ استهالليةٌ‬ ‫المعادلةُ الكيميائيةُ‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫اص )‪ ،Pb(NO3)2 (II‬محل ُ‬ ‫الم وادُّ واألدواتُ ‪ :‬محل ُ‬ ‫ول يودي د البوتاس يومِ ‪،KI‬‬ ‫ول نت رات الرص‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫زان حس اسٌ ‪ ،‬مخب ارٌ م درجٌ ‪ ،‬كأس ان زجاجيت ان س ع ُة ٍّ‬ ‫مي ٌ‬ ‫كل منْه ا ‪.100 mL‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القفازات‬ ‫الكيميائية‪ ،‬وأرتدي‬ ‫الزجاجية والموا ِّد‬ ‫األدوات‬ ‫مع‬ ‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشاداتُ‬ ‫أحذر عندَ التعاملِ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختبر‪.‬‬ ‫والنظارات الواقيةَ ‪ ،‬ومعطفَ‬ ‫خطوات العملِ ‪:‬‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للحصول‬ ‫الميزان‬ ‫‪ 1‬أضعُ كأسيْ ِن زجاجيتيْ ِن على‬ ‫الحساس‪ ،‬وأضبطهُ‬ ‫ِ‬ ‫مؤشر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫صفر‪.‬‬ ‫قراءة‬ ‫على‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يوديد البوتاسيو ِم في إحدى‬ ‫محلول‬ ‫‪ 2‬أقيسُ ‪ :‬أضعُ )‪ (10 mL‬منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرصاص في‬ ‫نترات‬ ‫محلول‬ ‫الكأسيْ ِن‪ ،‬وأضعُ )‪ (10 mL‬منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الميزان‪.‬‬ ‫أسجل قراءةَ‬ ‫الكأس األخرى‪ .‬ثمَّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫محتويات الكأسِ األولى إلى الكأسِ‬ ‫الثانية‪،‬‬ ‫أضيف‬ ‫‪ 3‬أالحظُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الميزان‪.‬‬ ‫الميزان‪ .‬ماذا يحصلُ ؟ أسجلُ قراء َة‬ ‫وأُبقي الكأس ْينِ على‬ ‫ِ‬ ‫‪ 4‬أنظفُ مكانَ عملي وأغسلُ‬ ‫االنتهاء م َن العملِ ‪.‬‬ ‫يدي جيدً ا بعدَ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الميزان َ‬ ‫خلط المادتيْ ِن وبعدَ ها‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫‪ -1‬أقارنُ قراءةَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬أالحظُ‬ ‫حدوث التفاعلِ ‪.‬‬ ‫التغيرات التي تدلُّ على‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -3‬أعب رُ ع ِ‬ ‫ل الحاص ِ‬ ‫ن التفاع ِ‬ ‫ل بمعادل ة كيميائي ة موزون ة متضمنً ا الحال  َة الفيزيائي  َة للم وادِّ‬ ‫ة والناتج ِ‬ ‫المتفاعل ِ‬ ‫ة‪.‬‬
+
+‫‪9‬‬
+
+### محتوى صفحة 10
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫التفاعالتُ الكيميائيةُ‬
+
+‫‪R e a c t i o ns‬‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الرئيسة ‪:‬‬ ‫الفكرة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يعبَّرُ ِ‬ ‫المختلفة التغيرُ الكيميائيُّ‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ ‫عن‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫موزونة تبينُ الموادَّ المتفاعل َة‬ ‫بمعادالت‬ ‫والناتج َة وكمياتِها وحاالتِها الفيزيائي َة‪.‬‬ ‫نتاجاتُ التعلمِ ‪:‬‬
+
+‫‪C h e mic a l‬‬
+
+‫‪Chemical Change‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تطر ُأ عادةً على المادة تغيراتٌ ؛ فيزيائي ٌة أو كيميائي ٌة‪ .‬تؤثرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة‬ ‫كحالة‬ ‫للمادة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيراتُ الفيزيائي ُة في الخواصِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(صلب ًة كانتْ ‪ ،‬أوْ سائل ًة‪ ،‬أوْ غازي ًة) وشكلها وحجمها‪ ،‬وال ينتجُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نفسها؛ ً‬ ‫تركيب‬ ‫عنها تغيُّرٌ في‬ ‫فمثاًل‪ ،‬عندَ تجمد الماء تتغيرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصلبة‪ ،‬ولكنَّهُ يبقى ماءً ‪.‬‬ ‫السائلة إلى‬ ‫الحالة‬ ‫حالتهُ منَ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أعبر ِ‬ ‫بمعادلة‬ ‫الكيميائي‬ ‫التغير‬ ‫عن‬ ‫ِّ‬ ‫• ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫موزونة ‪.‬‬ ‫كيميائية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فينتج منها موا ُّد جديد ٌة تختلفُ في‬ ‫التغيرات الكيميائيةُ ‪،‬‬ ‫أما‬ ‫ُ‬ ‫الكيميائية‪،‬‬ ‫التفاعالت‬ ‫ُ‬ ‫•أستكشفُ أنواعَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األصلية‪ .‬فعندَ ما يحترقُ‬ ‫عنصر‬ ‫خصائصها ع ْن خصائصِ الموا ِّد‬ ‫وأميزُ بينَها‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بوجود ِ‬ ‫المغنيسيومِ‬ ‫سمى‬ ‫ينتج رما ٌد ُ‬ ‫غاز األكسجينِ ُ‬ ‫املفاهيمُ واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫أبيض اللون ُي ّ‬ ‫ِ‬ ‫خصائصه ع ْن خصائصِ كلٍّ‬ ‫كيميائي ‪ Chemical Reaction‬أكسيدَ المغنيسيومِ ‪ MgO‬يختلفُ في‬ ‫تفاعلٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫منهما‪،‬‬ ‫م ْن‬ ‫معادلةٌ كيميائيةٌ موزونةٌ‬ ‫العنصر ْينِ ‪ :‬المغنيسيومِ واألكسجينِ اللذ ْينِ يتكونُ ُ‬ ‫َ‬ ‫‪Balanced Chemical Equation‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قانونُ‬ ‫الكتلة‬ ‫حفظ‬
+
+‫أنظر الشكلَ )‪.(1‬‬ ‫ُ‬
+
+‫‪Law of Conservation of Mass‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫االحتراق‬
+
+‫‪Combustion Reaction‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫االتحاد‬
+
+‫‪Combination Reaction‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ التحللِ‬ ‫(التفكك)‬
+
+‫‪Decomposition Reaction‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫األحادي‬ ‫اإلحالل‬ ‫ِّ‬
+
+‫‪Single Displacement Reaction‬‬ ‫ِ‬ ‫الشكلُ )‪ :(1‬احتراقُ فلزِّ المغنيسيومِ ؛ إلنتاجِ مركبِ‬ ‫أكسيد المغنيسيومِ ‪.‬‬
+
+‫‪10‬‬
+
+### محتوى صفحة 11
+‫عنصريِ‬ ‫الشكلُ )‪ :(2‬تفاعلُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الصوديومِ‬ ‫والكلورإلنتاجِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬ ‫مركب‬ ‫كلوريدُ الصوديومِ‬
+
+‫الكلورُ‬
+
+‫الصوديومُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫فغاز سا ٌّم‬ ‫الماء‪ ،‬أما‬ ‫مع‬ ‫الكلور ٌ‬ ‫يمتاز الصوديو ُم بأ َّن ُه ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫فلز يتفاعلُ بشدة َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫كلوريد الصوديومِ‬ ‫(ملح‬ ‫مركب‬ ‫وينتج م ْن تفاعلهِ ما‬ ‫مخضر‪،‬‬ ‫أصفر‬ ‫لون ُه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫أنظر الشكلَ )‪.(2‬‬ ‫يحتاج‬ ‫األبيض‪ ،‬الذي‬ ‫الطعامِ )‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الجسم إليه‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫تغيرات كيميائيةٌ ‪ :‬التفاعلَ‬ ‫الكيميائي‬ ‫تُسمى العمليةُ التي تحدثُ فيها‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ .Chemical Reaction‬فما التفاعلُ‬ ‫بمعادلة‬ ‫نعبر عن ُه‬ ‫الكيميائي؟ وكيفُ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الكيميائية؟‬ ‫التفاعالت‬ ‫أنواع‬ ‫كيميائية؟ وما‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكلور ‪ Cl‬إلنتاجِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫كلوريد‬ ‫غاز‬ ‫غاز‬ ‫يتفاعلُ ُ‬ ‫غاز الهيدروجينِ ‪َ H2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تتكسر الروابطُ‬ ‫موضح في الشكلِ )‪(3‬؛ حيثُ‬ ‫هو‬ ‫ٌ‬ ‫الهيدروجينِ ‪ HCl‬كما َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وذرات ‪ ،Cl2‬وتتكونُ روابطُ كيميائيةٌ جديد ٌة بي َن‬ ‫ن ‪،H2‬‬ ‫بي َن ذرات كلٍّ م ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وذرات ‪ Cl‬منتجةً‬ ‫جزيئات ‪. HCl‬‬ ‫ذرات ‪H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صفات كلٍّ م ْن‬ ‫كلوريد الهيدروجينِ الناتجِ ع ْن‬ ‫صفات‬ ‫وتختلفُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫عنصريِ الهيدروجينِ‬ ‫عرفُ التفاعلُ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ُّ‬ ‫والكلور المكون ْينِ ل ُه‪ .‬و ُي َّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات‬ ‫الروابط بي َن‬ ‫تكسير‬ ‫‪ Chemical Reaction‬بأ َّن ُه عمليةٌ يحدثُ فيها‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‪ ،‬وتكوي ُن روابطَ‬ ‫الناتجة‪،‬‬ ‫ذرات الموا ِّد‬ ‫جديدة بي َن‬ ‫الموا ِّد‬ ‫ِ‬ ‫للذرات دونَ المساسِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويتضمن إعاد ُة ترتيبٍ‬ ‫بنوعها‬ ‫وعددها‪ ،‬وتختلفُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‪.‬‬ ‫الناتجة منها للموا ِّد‬ ‫الصفات الفيزيائيةُ والكيميائيةُ للموا ِّد‬ ‫ُ‬
+
+‫أيُّ الشكليْنِ اآلتييْ نِ يمثلُ‬ ‫تفاعاً كيميائيًّا؟ أف ِّس ُر إجابتي‪.‬‬
+
+‫أصمم باستخدامِ‬ ‫ُ‬ ‫برنامجِ السكراتشِ )‪(Scratch‬‬ ‫يوضح كيفَ يتفاعلُ‬ ‫عرضً ا‬ ‫ُ‬ ‫اهليدروجين مع جزيءٍ‬ ‫جزي ٌء م َن‬ ‫ْ‬ ‫ِ َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫م َن الكلور؛ إلنتاجِ جزيئني م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثم أشارك ُه‬ ‫كلوريد‬ ‫اهليدروجني‪َّ ،‬‬ ‫زمالئي‪/‬زميلايت يف الصفِّ ‪.‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪ :‬ما المقصو ُد بالتفاعلِ‬ ‫الكيميائي؟‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الشكل )‪:(3‬‬ ‫تفاعل جزيئات ‪ H2‬معَ‬ ‫ِ‬ ‫جزيئات ‪ Cl2‬إلنتاجِ‬ ‫جزيئات ‪.HCl‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫الرابطة‬ ‫أتوقعُ ‪ :‬ما نوعُ‬ ‫ِ‬ ‫بينَ ذرات ‪H-H , Cl-Cl , H-Cl‬؟‬
+
+‫‪11‬‬
+
+### محتوى صفحة 12
+‫المعادلةُ الكيميائيةُ الموزونةُ ‪Balanced Chemical Equation‬‬
+
+‫ن ‪7.39 g O2‬‬ ‫األكسجي ُ‬
+
+‫الزئبقُ ‪92.61 g 2Hg‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫التعبير ِ‬ ‫ِ‬ ‫موزونة‬ ‫كيميائية‬ ‫بمعادلة‬ ‫الكيميائي‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫يمكنُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫تعبير‬ ‫بالرموز والصيغِ يبينُ نوعَ‬ ‫وهي ٌ‬ ‫‪َ Balanced Chemical Equation‬‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل‪ ،‬وحاالتِها الفيزيائيةَ ‪،‬‬ ‫الموادِّ المتفاعلةَ والناتجةَ ‪ ،‬ونسبَ كمياتِها في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والظروفَ التي يُ جرى فيها التفاعلُ بما يحققُ قانونَ‬ ‫الكتلة‪.‬‬ ‫حفظ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكتلة ‪ Law of Conservation of Mass‬على أنَّ‬ ‫حفظ‬ ‫قانون‬ ‫ينص‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫آخر؛‬ ‫المادةَ ال تفنى وال تُستحدثُ م َن العدمِ وإنما تتحولُ م ْن شكلٍ إلى َ‬ ‫ِ‬ ‫وبهذا فإنَّ‬ ‫مجموع كتلِ الموا ِّد‬ ‫المتفاعلة يساوي‬ ‫مجموع كتلِ الموا ِّد‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ذرات كلِّ‬ ‫عنصر ونوعَ ها‬ ‫يشير الى أنَّ عد َد‬ ‫أنظر الشكلَ )‪(4‬؛ ما ُ‬ ‫الناتجة‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يفسر‬ ‫في الموا ِّد المتفاعلة يماثلُ عد َد ذراته ونوعَ ها في الموا ِّد الناتجة‪ ،‬وهذا ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكتلة‪ .‬ويبي ُن الشكلُ )‪ (5‬تمثياًلً مبسطًا لتفاعل احتراق ِ‬ ‫قانونَ‬ ‫غاز‬ ‫حفظ‬ ‫الكربون وبخار ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫غاز األكسجينِ إلنتاجِ ِ‬ ‫بوجود ِ‬ ‫الماء‪،‬‬ ‫أكسيد‬ ‫غاز ثاني‬ ‫اإليثان‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويصفُ الكيميائيونَ هذا التفاعلَ‬ ‫الموزونة كما يأتي‪:‬‬ ‫الرمزية‬ ‫بالمعادلة‬ ‫)‪2C2H6(g) + 7O2(g) → 4CO2(g) + 6H2O(g‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫أكسيدُ الزئبق ‪100 g 2HgO‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكلُ )‪ :(4‬قانونُ‬ ‫الكتلة‪.‬‬ ‫حفظ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يجب أواًلً كتابةُ‬ ‫الموزونة لتفاعلٍ ما‪،‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫المعادلة‬ ‫ولكتابة‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الكلمات إلى‬ ‫ُحو ُل‬ ‫ُ‬ ‫معادلة كيميائية لفظية تصفُ التفاعلَ ‪ ،‬وبعدَ ها ت َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫لتصبح معادلةً رمزيةً ‪ ،‬وتتضم ُن الحالةَ الفيزيائيةَ‬ ‫رموز وصيغٍ‬ ‫كيميائية؛‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ذرات عناصرِ‬ ‫المعادلة بجعلِ‬ ‫لكلِّ‬ ‫أخيرا تجري موازنةُ‬ ‫عدد‬ ‫مادة ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والناتجة التي م َن النوعِ‬ ‫نفسه متساويةً على طرفَ ي‬ ‫المتفاعلة‬ ‫الموا ِّد‬ ‫ِ‬ ‫المعادلة‪.‬‬
+
+‫الشكلُ )‪ :(5‬تمثيلٌ مبسطٌ لتفاعل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بوجود ِ‬ ‫احتراق ِ‬ ‫غاز‬ ‫اإليثان‬ ‫غاز‬
+
+‫ِ‬ ‫األكسجين إلنتاجِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫غاز ثاني‬ ‫الكربون وبخار ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ذرات‬ ‫ترتيب‬ ‫تغير‬ ‫ُ‬ ‫أفسر‪ :‬كيفَ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر بالنسبة إلى بعضها؟‬ ‫هيدروجين‬
+
+‫‪12‬‬
+
+‫أكسجين‬
+
+‫الماءُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثاني‬ ‫كربون‬
+
+‫األكسجينُ‬
+
+‫اإليثانُ‬
+
+### محتوى صفحة 13
+‫المثا ُل ‪1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫لتفاعل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكتب معادلةً كيميائيةً موزونةً‬ ‫السائل‪.‬‬ ‫الماء‬ ‫غاز‬ ‫غاز‬ ‫األكسجين إلنتاجِ‬ ‫الهيدروجين َ‬ ‫ُ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫الهيدروجين ‪ِ +‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫األكسجين ← الماء‪.‬‬ ‫غاز‬ ‫•أكتبُ المعادل َة اللفظي َة‪ :‬غازُ‬ ‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بالرموز والصيغِ‪H2 + O2 → H2O :‬‬ ‫•أكتبُ المعادل َة‬ ‫عد ُد الذراتِ المتفاعلةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ت الناتج ِة‬ ‫ذرات ِّ‬ ‫• ُ‬ ‫المتفاعلة عددُ الذرا ِ‬ ‫كل نوعٍ في الموادِّ‬ ‫أوازن المعادل َة‪ :‬أحددُ عددَ‬ ‫والناتجة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة‪ ،‬في ِ‬ ‫أالحظ َّ‬ ‫ُ‬ ‫حين يختلفُ عددُ ذرات ‪O‬‬ ‫المادة‬ ‫المتفاعلة يساوي عددَ ها في‬ ‫أن عددَ ذرات ‪H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ولمساواة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة ِ‬ ‫المحاولة والخطأِ‪،‬‬ ‫المعادلة أستخدمُ طريق َة‬ ‫ذرات ‪ O‬في طر َفي‬ ‫عدد‬ ‫الناتجة‪.‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل إذا وُ ضعَ الرقمُ ‪ 2‬يسارَ الصيغة ‪H2O‬‬ ‫وفي هذا‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كما يأتي ‪ 2 H2O:‬يصبحُ عددُ ذرات ‪ O‬متساويً ا في طر َفي عددُ الذراتِ المتفاعلةِ‬ ‫ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عددُ الذراتِ الناتجةِ‬ ‫المعادلة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ولمساواة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصيغة ‪ H2‬في‬ ‫يسار‬ ‫يوضع‬ ‫عددها‬ ‫ونتيجةً لذلكَ سوفَ يختلفُ عد ُد ذرات ‪،H‬‬ ‫ُ‬ ‫الرقم ‪َ 2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهو ‪.4‬‬ ‫المتفاعلة؛‬ ‫الموا ِّد‬ ‫فيصبح عد ُد ذراتها في الموا ِّد المتفاعلة والناتجة متساو ًيا‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبذلكَ‬ ‫والناتجة‪ ،‬كاآلتي‪:‬‬ ‫المتفاعلة‬ ‫متضمنةً الحالةَ الفيزيائيةَ للموا ِّد‬ ‫َب‬ ‫تصبح المعادلةُ موزونةً ‪ ،‬وتُكت ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫)‪2H2(g) + O2(g) → 2H2O(l‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ذلكَ‬ ‫للمادة حتى ال يتناقض‬ ‫الكيميائية‬ ‫الصيغة‬ ‫يجب المحافظةُ على‬ ‫وعندَ موازنة المعادلة الكيميائية‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكتلة؛ لذلكَ‬ ‫أي ‪ ،2 H2O :‬وهذا يعني جزيئ ْي ِن م َن‬ ‫يوضع‬ ‫حفظ‬ ‫قانون‬ ‫مع‬ ‫يسار الصيغة ‪ْ H2O‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الرقم ‪َ 2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هو ‪ H2O2‬الذي‬ ‫الماء‪ ،‬أ ّما ْلو جرت الموازنةُ بوضعِ الرقمِ ‪ 2‬يمي َن الصيغة‪ْ ،‬‬ ‫نتج مرك ًبا جديدً ا َ‬ ‫أي‪ H2O2 ،‬فس ُي ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫متساو في طرفَ ي‬ ‫ن أنَّ عد َد ذرات ‪ H‬و ‪O‬‬ ‫يختلفُ في‬ ‫الخواص الفيزيائية والكيميائية ع ْن ‪ H2O‬على الرغمِ م ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنظر الشكلَ )‪.(6‬‬ ‫المعادلة الكيميائية‪ُ ،‬‬ ‫الشكلُ )‪ :(6‬نموذجُ تفاعلِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‬ ‫األكسجين معَ‬ ‫ِ‬ ‫إلنتاجِ‬ ‫الماء‪.‬‬
+
+‫الماءُ‬
+
+‫األكسجينُ‬
+
+‫الهيدروجينُ‬
+
+‫‪13‬‬
+
+### محتوى صفحة 14
+‫المثالُ ‪2‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األكسجين ‪ O‬إلنتاجِ ِ‬ ‫الميثان ‪ CH‬معَ ِ‬ ‫لتفاعل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫غاز ثاني‬ ‫غاز‬ ‫غاز‬ ‫أكتبُ معادل ًة كيميائي ًة موزون ًة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫وبخار‬ ‫الكربون ‪CO2‬‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫•أكتبُ المعادل َة اللفظي َة‪ :‬غاز الميثان ‪ +‬غاز األكسجين ← غاز ثاني أكسيد الكربون ‪ +‬بخار الماء‬ ‫ِ‬ ‫•أكتبُ المعادلة‬ ‫بالرموز والصيغِ ‪CH4 + O2 → CO2 + H2O :‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات ِّ‬ ‫والناتجة‪ ،‬وأزنُها‪:‬‬ ‫المتفاعلة‬ ‫كل نوعٍ في الموادِّ‬ ‫•أوازن المعادلة‪ :‬أحددُ عددَ‬ ‫الموادُّ الناتجةُ‬
+
+‫الموادُّ المتفاعلةُ‬
+
+‫‪CO2 + H2O‬‬
+
+‫‪CH4 + O2‬‬
+
+‫‪1C , 2H , 3O‬‬
+
+‫عنصر في الموادِّ المتفاعل ِة والناتج ِة‬ ‫ت كلِّ‬ ‫‪ 1C , 4H , 2O‬أعُ دُّ ذرا ِ‬ ‫ٍ‬
+
+‫‪CO2 + 2H2O‬‬ ‫‪1C , 4H , 4O‬‬ ‫‪CO2 + 2H2O‬‬ ‫‪1C , 4H , 4O‬‬
+
+‫الموادُّ المتفاعلةُ والناتجةُ‬
+
+‫أزيدُ عددَ ذراتِ ‪ H‬الناتجةِ‬
+
+‫‪CH4 + O2‬‬
+
+‫أضعُ الرقمَ ‪ 2‬يسار الصيغةِ ‪H2O‬‬
+
+‫ت المتفاعلةَ والناتجةَ مرةً أخرى‬ ‫‪ 1C , 4H , 2O‬أعُ دُّ الذرا ِ‬ ‫‪CH4 + 2O2‬‬
+
+‫أزي ُد عددَ ذراتِ ‪ O‬المتفاعلةِ‬ ‫أضعُ الرقمَ ‪ 2‬يسار الصيغةِ ‪O2‬‬
+
+‫‪ 1C , 4H , 4O‬أتأكدُ منْ عددِ الذراتِ المتفاعلةِ والناتجةِ في المعادلةِ‬
+
+‫ِ‬ ‫أالحظ َّ‬ ‫ُ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫أن المعادل َة موزون ٌة وتُكتَبُ على‬ ‫)‪2H2O(g‬‬
+
+‫كيفَ يتحققُ قانونُ حفظِ‬ ‫ّح في المثالِ‬ ‫الكتلةِ في التفاعلِ الموض ِ‬ ‫السابق؟‬ ‫ِ‬
+
+‫‪14‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫)‪CO2(g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪2O2(g‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫)‪CH4(g‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪ :‬أوازنُ المعادلةَ الكيميائيةَ اآلتيةَ ‪:‬‬ ‫)‪O2(g‬‬
+
+‫‪NO2(g) +‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫∆‬ ‫→ )‪Pb(NO3)2(s‬‬ ‫)‪PbO(s‬‬
+
+### محتوى صفحة 15
+‫أنواعُ التفاعالتِ الكيميائيةِ ‪Types of Chemical Reactions‬‬ ‫‪1‬ تفاعلُ االحتراقِ ‪Combustion Reaction‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫مادة ما‬ ‫تفاعل‬ ‫تفاعل‬ ‫االحتراق ‪ Combustion Reaction‬هوَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ويصاحب التفاعلَ‬ ‫األكسجين‬ ‫غاز‬ ‫مع‬ ‫(عنصر ْأو‬ ‫ُ‬ ‫مركب) َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ضوء‪ .‬فمثلاً ‪ ،‬احتراقُ‬ ‫عمو ًما انطلاقُ‬ ‫حرارة ْأو‬ ‫صورة‬ ‫طاقة في‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بوجود ِ‬ ‫ِ‬ ‫غاز‬ ‫(الكربون)‬ ‫قطعة منَ الفح ِم‬ ‫األكسجين تنتجُ منهُ‬ ‫التعبير ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الشكل(‪ُ ،)7‬‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫أنظر‬ ‫حيث يمكنُ‬ ‫ُ‬ ‫حرارةٌ ‪ُ ،Heat‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫بالمعادلة‬ ‫‪C(s) + O2(g) → CO2(g) + Heat‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخشب‬ ‫كاحتراق‬ ‫االحتراق كثيرةٌ؛‬ ‫تفاعلات‬ ‫واألمثلةُ على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واحتراق أنواعِ‬ ‫المختلفة‪ .‬وتفيدُ نا الحرارةُ الناتجةُ في‬ ‫الوقود‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫وطهي الطعا ِم‬ ‫المواصلات‬ ‫وسائل‬ ‫وتحريك‬ ‫التدفئة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الالزمة‬ ‫بالطاقة‬ ‫باإلضافة إلى أنَّ احتراقَ الغذاء في الجسمِ يزودهُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركبات‬ ‫احتراق‬ ‫الحيوية‬ ‫وظائفه‬ ‫ألداء‬ ‫المتنوعة‪ .‬وعادةً عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫نتج غازُ ثاني‬ ‫التي تتكونُ م َن الهيدروجينِ والكربون فإنَّ ُه َي ُ‬ ‫الكربون‪ ،‬وبخار ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فضاًل ِ‬ ‫الماء‪ً ،‬‬ ‫المعادلة‬ ‫حرارة‪ ،‬كما في‬ ‫انطالق‬ ‫عن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية ‪:‬‬ ‫‪2C5H10(g) + 15O2(g) → 10CO2(g) + 10H2O(g) + Heat‬‬
+
+‫‪2‬ تفاع ُل االتحادِ ‪Combination Reaction‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫االتحاد ‪ Combination Reaction‬هو تفاعلُ مادتيْ ِن‬ ‫ٍ‬ ‫نتج مرك ًبا واحدً ا جديدً ا‪ .‬فمثاًلً‬ ‫أكثر‬ ‫(عناصر ْأو مركبات) ل ُي َ‬ ‫َ‬ ‫ْأو َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتفاعلُ‬ ‫كبريتيد‬ ‫مركب‬ ‫نتجا‬ ‫مع‬ ‫َ‬ ‫عنصر الكبريت ل ُي َ‬ ‫عنصر النحاسِ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النحاس )‪ ،(Π‬ويُ عبَّرُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫بالمعادلة‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫∆‬ ‫)‪CuS(s‬‬ ‫→ )‪Cu(s) + S(s‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الشكلُ )‪ :(7‬تفاعلُ‬ ‫احتراق قطعٍ‬ ‫م َن الفحمِ ‪.‬‬ ‫حرق )‪ (100 g‬منَ‬ ‫عندَ‬ ‫ِ‬ ‫الفحم في كميةٍ معلومةٍ منْ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫غاز األكسجينِ حرقا تامًّا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ف َّ‬ ‫ُ‬ ‫ج تكون أقلَّ منَ‬ ‫إن كمية النات ِ‬ ‫المتوقع‪ ،‬أفسرُ ذلك‪.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫قصيرا‬ ‫أعملُ فيلماً‬ ‫ً‬ ‫باستخدامِ برنامجِ صانعِ األفلامِ‬ ‫)‪ ، (Movie Maker‬يوضحُ أنواعَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعلات الكيميائية‪( :‬وهيَ‬ ‫االحتراقُ ‪ ،‬والتحللُ ‪ ،‬واالحتادُ ‪،‬‬ ‫واإلحلالُ األحادي)‪ ،‬وأحرصُ‬ ‫على أنْ يشتملَ الفيلمُ على مفهومِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ومعادلة‬ ‫كلٍّ نوعٍ منْها‪،‬‬ ‫التفاعل‪ ،‬ثمَّ‬ ‫أشاركهُ زمالئي‪/‬زمياليت يف الصفِّ ‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫حيثُ‬ ‫التسخين (حرارة)‪.‬‬ ‫يشير الرمزُ )∆( إلى‬ ‫ُ‬
+
+‫‪15‬‬
+
+### محتوى صفحة 16
+‫التجربةُ ‪1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫االتحاد‬
+
+‫ً‬ ‫ُ‬ ‫أترك‬ ‫اللهب ‪ ،4 min‬ث َّم‬ ‫خلطا جيدً ا‪ ،‬وأسخنُ الجفنةَ على‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التغير الحاصلَ ‪.‬‬ ‫وأالحظ‬ ‫الجفنةَ حتى تبردَ‪،‬‬ ‫َ‬
+
+‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬برادةُ الحديدِ ‪ ،Fe‬مسحوقُ الكبريتِ ‪ُ ،S‬‬ ‫جفنة‬ ‫تسخين‪ ،‬لهبُ بنسن‪ٌ ،‬‬ ‫ثالثي‪ ،‬مغناطيسٌ ‪.‬‬ ‫ملعقة‪ ،‬ميزانٌ حساسٌ ‪ ،‬منصبٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٍ‬
+
+‫‪ .4‬أجربُ ‪ :‬أقرِّ بُ طرفَ‬ ‫المغناطيس منَ المادةِ الموجودةِ في‬ ‫ِ‬ ‫الجفنةِ‪ْ ،‬‬ ‫هل تنجذبُ إليهِ؟‬
+
+‫إرشاداتُ السالم ِة‪:‬‬
+
+‫اللهب‪.‬‬ ‫مع‬ ‫•أحذرُ عندَ‬ ‫التعامل َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫•أرتدي معطفَ‬ ‫المختبر‪ ،‬وألبسُ القفازي ِْن‪ ،‬وأضعُ النظاراتِ الواقيةَ ‪ .5 .‬أتواصلُ ‪:‬‬ ‫أسجل مالحظاتي وأقارنُها مع مالحظاتِ‬ ‫ِ‬ ‫خطواتُ‬ ‫زُ مالئي‪ /‬زَ ميالتي‪.‬‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وأخلطهما‬ ‫‪ .1‬أزنُ ‪ 6 g‬منْ برادةِ الحديدِ ثم ‪ 3 g‬منَ الكبريتِ‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫التسخين‪.‬‬ ‫معً ا في جفنةِ‬ ‫حدث ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أصف التغيرَ الذي‬ ‫‪-1‬‬ ‫لكل منَ الحديدِ والكبريتِ بعدَ‬ ‫‪ .2‬أجربُ ‪ :‬أقرِّ بُ طرفَ‬ ‫المغناطيس منَ الخليطِ ‪ ،‬أيُّ المادتي ِْن‬ ‫ِ‬ ‫تسخينِ مخلوطهِ ما‪.‬‬ ‫تنجذبُ إليهِ؟‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫موزونة للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫كيميائية‬ ‫معادلة‬ ‫‪ -2‬أكتبُ‬ ‫ُ‬ ‫أالحظ‪ :‬أضعُ المادتي ِْن مرةً أخرى في الجفنةِ‪ ،‬وأخلطهُ ما‬ ‫‪.3‬‬
+
+‫الربط بالعلوم الحياتية‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫حتتوي أوراقُ‬ ‫األشجار‬ ‫كثري منَ‬ ‫ِ‬ ‫واألصفر‪،‬‬ ‫عىل اللونينْ ِ الربتقايلِّ‬
+
+‫ويغطيهِ ام لونُ الكلوروفيلِ‬ ‫ِ‬ ‫األخضر‪ ،‬ويف فصلِ‬ ‫اخلريف‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشجر؛‬ ‫تتغير ألوانُ أوراق‬ ‫ُ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫يتفكك‬ ‫نتيج َة‬ ‫تفاعل كيميائيٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بر‬ ‫فيه الكلوروفيلُ بمعدل أك َ‬ ‫ِ‬ ‫ِْ‬ ‫إنتاجه؛ ُم ِ‬ ‫اللونين‬ ‫ظه ًرا‬ ‫منْ‬ ‫ِ‬ ‫األوراق‪.‬‬ ‫الربتقايلَّ واألصفرَ على‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫غاز ثاني‬ ‫وم َن‬ ‫األمثلة ً‬ ‫أيضا تفاعلُ أكسيد المغنيسيومِ ‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫موضح في‬ ‫هو‬ ‫ٌ‬ ‫الكربون؛ إلنتاجِ كربونات المغنيسيومِ كما َ‬ ‫∆‬ ‫)‪MgCO3(s‬‬ ‫→ )‪MgO(s) + CO2(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويمك ُن تمثيلُ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المبسطة‬ ‫بالصورة‬ ‫االتحاد‬ ‫تفاعالت‬
+
+‫‪A B‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪3‬ تفاعلُ التحللِ (التفككِ ) ‪Decompostion Reaction‬‬
+
+‫ِ‬ ‫هو تحللُّ مركبٍ‬ ‫تفاعلُ التحللِ (التفكك) ‪َ Decompostion Reaction‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بالضوء‬ ‫بالكهرباء ْأو‬ ‫بالحرارة ْأو‬ ‫واحد‬ ‫أكثر‪ ،‬وقدْ‬ ‫ً‬ ‫منتجا مادت ْي ِن ْأو َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫مركبات‪ً .‬‬ ‫ُ‬ ‫النحاس‬ ‫فمثاًل‪،،‬‬ ‫تتحلل كربوناتُ‬ ‫عناصر أوْ‬ ‫تكون النواتجُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالحرارة‪ ،‬منتج ًة أكسيدَ‬ ‫النحاس وغازَ ثاني أكسيد الكربون‪ ،‬ويُ عبَّرُ عنْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫بالمعادلة‬ ‫تفاعلها‬ ‫∆‬ ‫)‪CuO(s) + CO2(g‬‬ ‫→ )‪CuCO3(s‬‬
+
+‫‪16‬‬
+
+‫‪A‬‬
+
+### محتوى صفحة 17
+‫التجرب ُة ‪2‬‬
+
+‫تفاعلُ التحللِ‬
+
+‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬هيدروكسيدُ‬ ‫النحاس )‪،Cu(OH)2 (II‬‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ثالثي‪.‬‬ ‫تسخين‪ ،‬لهبُ بنسن‪،‬‬ ‫جفنة‬ ‫ملعقة‪ ،‬منصبٌ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫إرشاداتُ السالمةِ ‪:‬‬ ‫اللهب‪.‬‬ ‫•أحذرُ عندَ‬ ‫التعامل معَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫•أرتدي معطفَ‬ ‫المختبر‪ ،‬وألبسُ القفازي ِْن‪ ،‬وأضعُ النظاراتِ‬ ‫ِ‬ ‫الواقي َة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫خطوات العملِ ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫النحاس في الجفنةِ‪.‬‬ ‫ملعقة منْ هيدروكسيدِ‬ ‫‪ .1‬أضعُ‬ ‫ِ‬
+
+‫ُ‬ ‫أترك الجفنةَ‬ ‫اللهب ‪ ،5 min‬ثم‬ ‫‪ .2‬أسخنُ الجفنةَ على‬ ‫ِ‬ ‫حتى تبردَ‪.‬‬ ‫‪ .3‬أالحظُ‬ ‫النحاس‪ ،‬ث َّم‬ ‫التغير الذي طرأَ على هيدروكسيدِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أسجل مالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫حدث للمادةِ المتفاعلةِ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫التسخين‬ ‫قبل‬ ‫أصف التغيرَ الذي‬ ‫‪-1‬‬ ‫ِ‬ ‫وبعدَ هُ‪.‬‬
+
+‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫موزونة للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫كيميائية‬ ‫معادلة‬ ‫‪ -2‬أكتبُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األمثلة أيضً ا على ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعالت تحللُ‬ ‫نترات األمونيومِ‬ ‫هذه‬ ‫وم َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء‪ ،‬كما يأتي‪:‬‬ ‫بالحرارة‪ ،‬منتج ًة أكسيدَ ثنائي‬ ‫النيتروجين وبخارَ‬ ‫∆‬ ‫)‪N2O(g) + 2H2O(g‬‬ ‫→ )‪NH4NO3(s‬‬
+
+‫ِ‬ ‫بالحرارة‪ ،‬منتجةً‬ ‫وكذلكَ تتحللُ دايكروماتُ األمونيومِ ‪(NH4)2Cr2O7‬‬ ‫ِ‬ ‫وبخار الماء؛ حيثُ‬ ‫النيتروجين‬ ‫تسبب الغازاتُ‬ ‫أكسيدَ الكرومِ وغازَ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
+
+‫أنظر الشكلَ (‪.)8‬‬ ‫الناتجةُ فورانًا يشب ُه البركانَ ‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫التحلل على استخدا ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكهربائي ً‬ ‫ِ‬ ‫بداًل‬ ‫التيار‬ ‫تفاعالت‬ ‫وقدْ تعتمدُ بعض‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين‬ ‫عنصري‬ ‫الحرارة‪ ،‬فمثاًلً ‪ ،‬يتحللُ الما ُء تحلُّ الً كهربائيًّا إلى‬ ‫منَ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫واألكسجين‪ ،‬كما يأتي‪:‬‬ ‫)‪2H2(g) + O2(g‬‬
+
+‫تحللٌ كهربائيٌّ‬
+
+‫)‪2H2O(l‬‬
+
+‫الحراري لمركَّبِ‬ ‫الشكلُ )‪ :(8‬التحللُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫دايكرومات األمونيومِ ‪.‬‬ ‫أكتبُ المعادل َة الكيميائي َة الموزون َة‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تفاعالت التحللِ‬ ‫وعادةً يمك ُن تمثيلُ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المبسطة‬ ‫بالصورة‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪A‬‬
+
+‫‪A B‬‬ ‫‪17‬‬
+
+### محتوى صفحة 18
+‫ي ‪Single Displacement Reaction‬‬ ‫‪ 4‬ تفاع ُل اإلحال ِل األحاد ِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫عنصر‬ ‫إحالل‬ ‫تفاعل‬ ‫الشكل )‪:(9‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد َّ‬ ‫النحاس‪.‬‬ ‫أيونات‬ ‫محل‬
+
+‫لماذا تترسبُ ذراتُ النيكل‬ ‫وضع قطعةٍ منْ‬ ‫عنصر‬ ‫‪ Ni‬عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخارصينِ ‪ Zn‬في محلولٍ منْ‬ ‫كبريتاتِ النيكل )‪NiSO4 (II‬؟‬ ‫أكتبُ معادلةَ‬ ‫التفاعل‬ ‫الحاصل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫هو‬ ‫اإلحالل‬ ‫األحادي ‪Single Displacement Reaction‬؛ َ‬ ‫ِّ‬ ‫عنصر آخر أقلَّ نشاطًا منه في ِ‬ ‫تفاعلٌ يحلُّ ِ‬ ‫عنصر نشطٌ محلَّ‬ ‫أحد‬ ‫فيه‬ ‫ُ‬ ‫ٍ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مركباته‪ ،‬أو محاليلِ‬ ‫أمالحه‪ .‬فمثاًلً ‪ ،‬عندَ وضعِ‬ ‫الحديد في‬ ‫مسمار م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد يحلُّ‬ ‫أنظر الشكلَ )‪ ،(9‬فإنَّ‬ ‫عنصر‬ ‫َ‬ ‫محلول كبريتات النحاسِ )‪ُ ،(II‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وينتج م ْن ذلكَ محلولُ‬ ‫محلَّ‬ ‫كبريتات‬ ‫المحلول‪،‬‬ ‫أيونات النحاسِ في‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات النحاسِ ‪ ،‬و ُيع َّب ُر عنِ التفاعلِ كما في‬ ‫وتترسب‬ ‫الحديد )‪،(II‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫)‪Fe(s) + CuSO4(aq) → FeSO4(aq) + Cu(s‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األمثلة أيضً ا‪ ،‬تفاعلُ‬ ‫عنصر‬ ‫محلول نترات الفضة؛ فتنتجُ‬ ‫النحاس معَ‬ ‫ومنَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫التفاعل‬ ‫معادلة‬ ‫الفضة ؛ كما في‬ ‫النحاس‪ ،‬وتترسبُ ذراتُ‬ ‫نتراتُ‬ ‫)‪Cu(s) + 2AgNO3(aq) → Cu(NO3)2(aq) + 2Ag(s‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المبسطة‬ ‫بالصورة‬ ‫اإلحالل‬ ‫تفاعالت‬ ‫تمثيل‬ ‫ويمكنُ عادةً‬
+
+‫‪A C‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫التجربةُ ‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التحلل؟‬ ‫تفاعل‬ ‫أتح َّق ُق‪ :‬بِمَ يختلفُ‬ ‫تفاعل االتحاد عنْ‬ ‫ِ‬ ‫تفاعلُ‬ ‫األحادي‬ ‫اإلحالل‬ ‫ِّ‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫واألدوات‪:‬‬ ‫الموا ُّد‬ ‫كبريتات النحاسِ )‪ ،CuSO4 (II‬ماءٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫زجاجية بسعةِ ‪،250 mL‬‬ ‫كأس‬ ‫مقطرٌ ‪،‬‬ ‫صفيحة‬ ‫ملعقة‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫خارصين ‪.Zn‬‬ ‫ٍ‬ ‫إرشاداتُ السالم ِة‪ :‬أرتدي معطفَ‬ ‫المختبر‪ ،‬وألبسُ القفازي ِْن‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وأضعُ النظاراتِ الواقي َة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫خطوات العملِ ‪:‬‬ ‫أضع ملعقةً منْ‬ ‫الكأس الزجاجيةِ‪،‬‬ ‫النحاس في‬ ‫كبريتات‬ ‫‪.1‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أحرك‬ ‫المقطر‪ ،‬ث َّم‬ ‫وأضيفُ إليْها ‪ 20 mL‬منَ الما ِء‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الخليط جيدً ا؛ حتى يذوبَ تمامً ا‪.‬‬
+
+‫‪18‬‬
+
+‫‪B C‬‬
+
+‫‪A‬‬
+
+‫أغمس صفيحةَ‬ ‫المحلول منْ ‪.(5-10) min‬‬ ‫الخارصين في‬ ‫‪.2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ .3‬أالحظُ‬ ‫والمحلول‪،‬‬ ‫الخارصين‬ ‫التغير الذي حدثَ لصفيح ِة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وأسجل مالحظاتي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أفسرُ ‪ :‬ماذا َ‬ ‫الخارصين‬ ‫للون صفيحةِ‬ ‫ولون المحلولِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حدث ِ‬ ‫في الكأسِ الزجاجيةِ؟‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫موزونة للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫كيميائية‬ ‫معادلة‬ ‫‪ -2‬أكتبُ‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_04/lesson_02.md

@@ -0,0 +1,439 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_04
+lesson_key: lesson_02
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثاني: المول والكتلة المولية والكتلة الصيغية"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثاني: المول والكتلة المولية والكتلة الصيغية
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 19
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموزونة‪.‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫المعادلة‬ ‫‪ -1‬الفكرةُ الرئيس ُة‪ :‬أوضحُ أهمي َة‬ ‫‪ -2‬أوضحُ المقصودَ ٍّ‬ ‫بكل منْ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االتحاد‪.‬‬ ‫تفاعل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االحتراق‪.‬‬ ‫تفاعل‬
+
+‫ِ‬ ‫التفاعل الكيميائيِّ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلحالل األحاديِّ ‪.‬‬ ‫تفاعل‬
+
+‫ِ‬ ‫المعادالت الكيميائيةَ اآلتيةَ ‪:‬‬ ‫أوازن‬ ‫‪-3‬‬ ‫ُ‬
+
+‫)‪SO2 (g) + H2O(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التحلل‪.‬‬ ‫تفاعل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الكتلة‪.‬‬ ‫حفظ‬ ‫قانون‬ ‫)‪H2S(g) + O2 (g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪CO2 (g) + H2O(g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪C2H6 (g) + O2 (g‬‬
+
+‫)‪Fe(s) + CO2 (g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪Fe2O3 (s) + CO(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي‪( :‬االتحا ُد‪ ،‬والتحللُ ‪ ،‬واالحتراقُ ‪ ،‬واإلحاللُ‬ ‫األحادي)‪:‬‬ ‫ُّ‬ ‫‪ -4‬أصنفُ التفاعالت اآلتيةَ إلى أنواعها‪َ ،‬‬ ‫)‪MgS(s‬‬
+
+‫)‪S(s) + Mg(s‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪O2 (g‬‬
+
+‫‪2Hg(l) +‬‬
+
+‫→‬
+
+‫∆‬
+
+‫)‪2HgO(s‬‬
+
+‫)‪2ZnO(s‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪+ O2(g‬‬
+
+‫)‪2Zn(s‬‬
+
+‫)‪Fe(NO3)2 (aq) + Pb(s‬‬
+
+‫‪ -5‬أميزُ التفاعلَ‬ ‫الموضح في الشكلِ ‪ ،‬وأفسر ُه‪.‬‬ ‫اآلتي‬ ‫َ‬ ‫َ‬
+
+‫→ )‪Pb(NO3)2 (aq‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫)‪Fe(s‬‬
+
+‫‪BC‬‬
+
+‫‪A‬‬
+
+‫‪B‬‬
+
+‫‪AC‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أفسر قانونَ‬ ‫الكتلة باستخدامِ التفاعلِ اآلتي‪:‬‬ ‫حفظ‬ ‫‪-6‬‬ ‫ُ‬ ‫‪2H2 + O2 → 2H2O‬‬
+
+‫‪19‬‬
+
+### محتوى صفحة 20
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫املولية‬ ‫والكتلة‬ ‫املول‬
+
+‫‪The Mole and Molar Mass‬‬
+
+‫الكتلةُ الذريةُ النسبيةُ )‪Relative Atomic Mass (RAM‬‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المولية‬ ‫بالكتلة‬ ‫المول‬ ‫يرتبطُ مفهو ُم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرية‪.‬‬ ‫والكتلة‬ ‫الصيغة‪،‬‬ ‫وكتلة‬ ‫نتاجاتُ التعلُّ مِ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫المول‪.‬‬ ‫أوضح مفهو َم‬ ‫•	‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وعدد أفوجادرو‪.‬‬ ‫المول‬ ‫•	 أربطُ بي َن‬ ‫•	 أتعرفُ الكتلةَ الذريةَ النسبيةَ ‪،‬‬ ‫والكتلةَ الجزيئيةَ ‪ ،‬والكتلةَ الموليةَ‬ ‫ِ‬ ‫وكتلةَ‬ ‫الصيغة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعض‬ ‫المول في‬ ‫•	 أوظفُ مفهو َم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫الحسابات‬ ‫املفاهيمُ واملصطلحاتُ ‪:‬‬
+
+‫ُ‬ ‫المول‬ ‫عددُ أفوجادرو ‪Avogadro’s Number‬‬ ‫الكتل ُة المولي ُة )‪Molar Mass (Mr‬‬ ‫الكتل ُة الذري ُة النسبي ُة‬ ‫‪Mole‬‬
+
+‫)‪Relative Atomic Mass (Am‬‬
+
+‫الكتل ُة الجزيئي ُة‬ ‫ِ‬ ‫الصيغة‬ ‫كتل ُة‬
+
+‫)‪Molecular Mass (Mm‬‬
+
+‫مكونات‬ ‫الشكلُ )‪:(10‬‬ ‫ُ‬ ‫قالبِ حلوى‬
+
+‫‪20‬‬
+
+‫)‪Formula Mass (Fm‬‬
+
+‫وهي تصن ُع قال ًبا م َن الحلوى؟ هلِ‬ ‫هلْ شاهدتُ والدتي‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتحضير جميعِ‬ ‫استخدمتْ أداةَ القياسِ ذاتَها‬ ‫المكونات؟ هلْ عدَّ تْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنظر الشكلَ )‪.(10‬‬ ‫حبات‬ ‫الدقيق‪ْ ،‬أو‬ ‫حبات‬ ‫السكر التي استخدمتْها؟ ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وحدات القياسِ‬ ‫إعداد‬ ‫المستخدمة في‬ ‫لعلّ ني‬ ‫الحظت اختالفَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاس‬ ‫قالبِ الحلوى بحسبِ المكون وطبيعته؛ فالطحي ُن مثاًلً ُي ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حبات البيضِ‬ ‫مقياس الحجمِ‬ ‫بالحبة‪ ،‬و ُيستخدَ ُم‬ ‫بالكتلة‪ ،‬وتعدُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للزيوت والحليبِ‬ ‫والماء‪ ،‬والملعقةُ‬ ‫الصغيرة م َن الملحِ‬ ‫للكميات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(مسحوق الخَ ِ‬ ‫كربونات الصوديومِ‬ ‫بيز)‪.‬‬ ‫الهيدروجينية‬ ‫وم ْن‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نستخدمُ في حياتنا اليومية أدوات مختلف ًة لقياس األشياء منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫لقياس‬ ‫(الميزان)‬ ‫الكتلة‪ ،‬وتُقاسُ المسافاتُ‬ ‫حولنا‪ ،‬فيُستخدَ مُ‬ ‫ِ‬ ‫المتر ِ‬ ‫وأطوال األجسا ِم باستخدا ِم ِ‬ ‫ُ‬ ‫المسطرة‪ ،‬ونستخدمُ بعض‬ ‫أو‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫األشياء َ‬ ‫كلمة‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫المصطلحات التي تعبِّرُ عنْ عدد محدد منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫زوج "‪ "pair‬التي ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫وكلمة‬ ‫العدد اثنيْ ِن )‪ (2‬من أيِّ شيْ ٍء‪،‬‬ ‫تدل على‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫شيء ٍ‬ ‫قابل‬ ‫دزينة "‪ "dozen‬للداللة على عدد اثنَيْ عشرَ )‪ (12‬من أيِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النظر ِ‬ ‫المعدودة‪.‬‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ‫للعدِّ ‪ ،‬بغض‬ ‫ِّ‬
+
+### محتوى صفحة 21
+‫ِ‬ ‫العنصر تتكونُ‬ ‫وقدْ توصلَ العلما ُء إلى أنَّ ذرةَ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫متناهية‬ ‫ونيوترونات‬ ‫وبروتونات‬ ‫إلكترونات‬ ‫م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البروتون ِ‬ ‫ِ‬ ‫النيوترون‬ ‫أو‬ ‫الصغر‪ ،‬فكتلةُ كلٍّ م َن‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫تقري ًبا تساوي ‪ ،1.67 × 10-24g‬وكتلةُ‬ ‫اإللكترون‬ ‫تساوي ‪ 1/1840‬من ِ‬ ‫ِ‬ ‫البروتون‪ .‬وألنَّ كتلةَ‬ ‫كتلة‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الذرة صغيرةٌ جدًّ ا؛ فقدْ وجدَ العلما ُء صعوبةً في‬ ‫إلكتروناتٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أدوات القياسِ‬ ‫بروتوناتٌ‬ ‫التعاملِ م َعها باستخدامِ‬ ‫الشائعة‪،‬‬ ‫نيوتروناتٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طريقة لقياسِ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الشكلُ (‪ :)11‬تركيب ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‪.‬‬ ‫ذرة‬ ‫بالنسبة إلى‬ ‫الذرة‬ ‫كتلة‬ ‫فلجؤوا إلى‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪12‬‬ ‫كتلة ذرة معيارية‪ ،‬وقد اعتمدوا ذرةَ الكربون ‪C‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أساسا لقياسِ كتلِ‬ ‫التي تحتوي على ‪ 6‬بروتونات و ‪ 6‬نيوترونات كونَها ً‬ ‫ِ‬ ‫الذرات األخرى‪ ،‬أنظر الشكلَ )‪ .(11‬وكتلةُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫الذرة تساوي ‪ 12‬وحدةً‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العنصر نفسه لها‬ ‫النظائرُ ‪ :‬ذراتُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫عنصر‬ ‫ألي‬ ‫ُس ِّم َيتْ كلٌّ منْها (وحدةَ كتلة ذرية) )‪ .(amu‬وبذلكَ ؛ فإنَّ ِّ‬ ‫نفسه وتختلفُ في‬ ‫العد ُد‬ ‫ُّ‬ ‫الذري ُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تساوي ‪1‬‬ ‫ن كتلة ذرة الكربون ‪.12C‬‬ ‫‪ 12‬م ْ‬ ‫ِ‬ ‫العدد الكتليِّ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرة تعتمدُ على ِ‬ ‫ِ‬ ‫والنيوترونات فيها؛ وبما أنَّ كتلةَ‬ ‫إنَّ كتلةَ‬ ‫البروتونات‬ ‫كتلة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النيوترون تساوي ‪ 1 amu‬تقري ًبا‪ ،‬لذا؛ ُيتوقَّ ُع أنْ تكونَ الكتلةُ الذريةُ‬ ‫البروتون ِأو‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نظرا إلى‬ ‫المقيسةَ تحتوي عادةً على‬ ‫رقما‬ ‫ً‬ ‫كسور؛ ً‬ ‫القيم َ‬ ‫صحيحا‪ ،‬ولك َّن َ‬ ‫للعنصر ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رقما‬ ‫نظائر‬ ‫للعنصر لَ ها كتلٌ مختلفةٌ ؛ ولذلكَ فإنَّ متوسطَ كتلها َ‬ ‫ليس ً‬ ‫وجود َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صحيحً ا‪ .‬وبهذا تمَّ حسابُ الكتلة الذرية النسبية )‪Relative Atomic Mass(Am‬‬ ‫لنظائر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫عنصر ما‪.‬‬ ‫ذرة‬ ‫الذرية‬ ‫الكتل‬ ‫متوسط‬ ‫وهيَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ونسب‬ ‫نظائره‬ ‫النسبية‬ ‫الذرية‬ ‫الكتلة‬ ‫حساب‬ ‫للعنصر‪ ،‬يجبُ مراعاةُ‬ ‫وعندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الطبيعة؛‬ ‫توافرها في‬ ‫فالكتل الذري ُة التي تُستخدَ مُ في الجدول الدوريِّ تُعبِّرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعامل‬ ‫ولتسهيل‬ ‫العنصر‪.‬‬ ‫ذرات‬ ‫لنظائر‬ ‫النسبية‬ ‫الذرية‬ ‫الكتل‬ ‫متوسط‬ ‫عنْ‬ ‫ِ‬ ‫األمثلة الواردة في الجدول )‪.(1‬‬ ‫معَ ها نستخدمُ قيمً ا تقريبي ًة كما في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بوحدة الكتلِ‬ ‫ُقاس الكتلةُ الذريةُ النسبيةُ‬ ‫الذرية ‪ .amu‬أو )‪.(g‬‬ ‫وت ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكتل ُة الذري ُة النسبي ُة ‪( = Am‬الكتل َة الذري َة ِ‬ ‫للنظير ‪ × 1‬نسبة توافره في الطبيعة)‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫توافره‬ ‫نسبة‬ ‫‪( +‬الكتل ُة الذري ُة ِ‬ ‫)‪.‬‬ ‫للنظير ‪× 2‬‬ ‫‪100‬‬
+
+‫‪I1‬‬ ‫‪I‬‬ ‫) ‪) + (Am2 × 2‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
+
+‫× ‪Am = (Am1‬‬
+
+‫‪100‬‬
+
+‫الجدولُ (‪ :)1‬الكتلُ الذريةُ النسبيةُ‬ ‫ِ‬ ‫الذرات‪.‬‬ ‫والتقريبي ُة لبعض ِ‬ ‫العنصرُ‬
+
+‫الكتلةُ‬ ‫الذريةُ‬ ‫النسبيةُ‬
+
+‫الكتلةُ‬ ‫الذريةُ‬ ‫التقريبيةُ‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪1.008‬‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪N‬‬
+
+‫‪14.007‬‬
+
+‫‪14‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪15.999‬‬
+
+‫‪16‬‬
+
+‫‪Na‬‬
+
+‫‪22.989‬‬
+
+‫‪23‬‬
+
+‫الكتلةُ الذريةُ للنظيرِ ‪Am1 :1‬‬
+
+‫الكتلةُ الذريةُ للنظير ‪Am2 :2‬‬ ‫نسبةُ توافرِ النظيرِ ‪I1 :1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نسبةُ‬ ‫النظير‪I2 :2‬‬ ‫توافر‬
+
+‫‪21‬‬
+
+### محتوى صفحة 22
+‫المثالُ ‪3‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫وأن كتلتَ ُه الذريةَ = ‪ 6.02‬بنسبة ‪،7.5%‬‬ ‫من نظائرِ عنصرِ الليثيوم في الطبيعة‬ ‫النظير ‪َّ ، 63Li‬‬ ‫إذا علمتُ َّ‬ ‫أن ْ‬ ‫َ‬
+
+‫ِ‬ ‫فأحسب الكتلةَ الذريةَ النسبيةَ لعنصرِ الليثيومِ‪.‬‬ ‫وأن كتلتَ ُه الذريةَ ‪ 7.02‬بنسبة ‪،92.5%‬‬ ‫والنظير ‪َّ 73Li‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪7.5‬‬ ‫‪92.5‬‬ ‫( ‪×6.02) +‬‬ ‫( = ‪Am‬‬ ‫)‪× 7.02‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪Am = 0.4515 + 6.4935 = 6.945 amu‬‬
+
+‫الكتلةُ الجزيئيةُ )‪Molecular Mass (Mm‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫عد ُد الجسيمات‪N :‬‬
+
+‫الكتلةُ الذريةُ النسبيةُ ‪Am :‬‬
+
+‫أحسب الكتلةَ‬ ‫أتحقَّ قُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجلوكوز‬ ‫لجزيء‬ ‫الجزيئي َة‬
+
+‫‪.C6 H12O6‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)12‬الكتلُ الذريةُ النسبيةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِواألكسجين‪.‬‬ ‫للهيدروجين‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركبات الكيميائيةُ بحسبِ أنواعِ‬ ‫المكونة لَ ها‬ ‫الذرات‬ ‫تختلفُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حساب‬ ‫الجزيئية للمركبِ ‪ ،‬فإ َّن ُه يمك ُن‬ ‫الصيغة‬ ‫وبمعرفة‬ ‫وأعدادها‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الواحد في المركبِ‬ ‫التساهمي‪.‬‬ ‫للجزيء‬ ‫الجزيئية‬ ‫الكتلة‬ ‫ِّ‬
+
+‫ِ‬ ‫الكتل‬ ‫ُعرفُ الكتلةُ الجزيئيةُ )‪ Molecular Mass (Mm‬بأنَّها مجموعُ‬ ‫وت َّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيء الذي ترتبطُ ذراتهُ بروابطَ‬ ‫تساهمية‬ ‫الموجودة في‬ ‫للذرات‬ ‫الذرية‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُحسبُ كما يأتي‪:‬‬ ‫مقيسة بوحدة ‪ amu‬فمثاًلً الكتلةُ الجزيئيةُ لجزيء الماء ‪ ِH2O‬ت َ‬ ‫ِ‬ ‫للهيدروجين × ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرات) ‪+‬‬ ‫عدد‬ ‫الكتل ُة الجزيئي ُة ‪( = Mm‬الكتل َة الذري َة‬ ‫ِ‬ ‫لألكسجين × ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرات)‬ ‫عدد‬ ‫(الكتل ُة الذري ُة‬ ‫‪Mm = AmH ×N + AmO × N‬‬ ‫‪Mm = (1 × 2) + (16 × 1) = 18 amu‬‬
+
+‫ويوضح الشكلُ (‪ )12‬الكتلَ الذريةَ النسبيةَ للهيدروجينِ واألكسجينِ ‪.‬‬ ‫ُ‬
+
+‫‪Oxygen‬‬ ‫‪8‬‬
+
+‫‪Hydrogen‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪15.999‬‬
+
+‫‪1.008‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪22‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+### محتوى صفحة 23
+‫المثالُ ‪4‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫علما بأنَّ الكتلَ الذريةَ‬ ‫هي‪:‬‬ ‫لذرات‬ ‫العناصر بوحدة ‪َ amu‬‬ ‫أحسبُ الكتلةَ الجزيئيةَ للجزيء ‪ً HNO3‬‬ ‫)‪.(O = 16 , N = 14 , H = 1‬‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫يُ الحَ ظُ أنَّ الجزي َء ‪ HNO3‬يتكونُ منْ ذرة هيدروجين ‪ H‬وذرة نيتروجين ‪ ،N‬وثالث ذرات أكسجين ‪،O‬‬ ‫ِ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫وبذلكَ نحسبُ الكتلةَ الجزيئيةَ لهُ على‬ ‫للنيتروجين × ِ‬ ‫ِ‬ ‫للهيدروجين × ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرات) ‪( +‬الكتلةُ الذريةُ‬ ‫الكتلةُ الجزيئيةُ = (الكتلةَ الذريةَ‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫لألكسجين × ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الذرات) ‪( +‬الكتلةُ الذريةُ‬ ‫الذرات)‪.‬‬ ‫عدد‬ ‫‪Mm = AmH ×N + AmN × N + AmO × N‬‬ ‫)‪= (1 × 1) + (14 × 1) + (16 × 3‬‬ ‫‪14 + 48 = 63 amu‬‬
+
+‫‪= 1+‬‬
+
+‫كتلةُ الصيغةِ )‪Formula Mass (Fm‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أيونية‪ ،‬وتُسمّ ى‬ ‫بروابط‬ ‫ترتبط األيوناتُ الموجب ُة والسالب ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫الصيغة‬ ‫الصيغ ُة الكيميائي ُة‬ ‫للمركب األيونيِّ وحدةَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫المركب‬ ‫لأليونات في‬ ‫نسبة‬ ‫أبسط‬ ‫وتمثل‬ ‫‪Chemical Formula Unit‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصيغة‬ ‫وحدة‬ ‫للعناصر في‬ ‫الذرية‬ ‫الكتل‬ ‫األيونيِّ ‪ .‬ويُ عرَ فُ مجموعُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ بوحدة ‪.amu‬‬ ‫الصيغة )‪ ،Formula Mass (Fm‬وتُقاس‬ ‫بكتلة‬ ‫الكيميائية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالطريقة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئية‪.‬‬ ‫الكتلة‬ ‫لحساب‬ ‫المتبعة‬ ‫نفسها‬ ‫الصيغة‬ ‫تُحسَ بُ كتل ُة‬
+
+‫المثالُ ‪5‬‬
+
+‫ِ‬ ‫أحسب كتلةَ‬ ‫الصيغة‬ ‫أتحقَّ ُق‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للمركب ‪.NaCl‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫للمركب ‪Al (NO3)3‬‬ ‫أحسبُ كتل َة الصيغة‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬
+
+‫الكتلُ الذريةُ بوحدة ‪(Al = 27 , N = 14 , O = 16) :amu‬‬
+
+‫‪Mm = AmAl × N + AmN × N + AmO × N‬‬
+
+‫)‪Fm = ( 27 × 1) + (14 × 3) + (16 × 9‬‬ ‫‪= 27 + 42 + 144 = 213 amu‬‬
+
+‫‪23‬‬
+
+### محتوى صفحة 24
+‫المولُ ‪The Mole‬‬
+
+‫الشكلُ (‪ :)13‬مولٌ واحدٌ م ْن‬ ‫ٍ‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫عناصرَ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫الشكل (‪ :)14‬كتلةُ‬ ‫مول‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عناصر الهيليومِ‬ ‫واحد منْ‬ ‫واألكسجينِ والنيتروجينِ ‪.‬‬
+
+‫‪24‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫المول‬ ‫المادة‬ ‫كمية‬ ‫قياس‬ ‫تُسمّ ى الوحدةُ الدولي ُة التي تُستخدَ مُ في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات‬ ‫الكربون ‪ 12C‬التي توجدُ في ‪ 12 g‬منهُ ‪ .‬وقدْ‬ ‫)‪ ،(Mole‬ويساوي عددَ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫توصل الفيزيائيُّ اإليطاليُّ أفوجادرو إلى َّ‬ ‫المادة‬ ‫أن‬ ‫المول الواحدَ منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األيونات ِ‬ ‫الجزيئات ِ‬ ‫الذرات ِ‬ ‫وحدات‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫يحوي ‪ 6.022 × 1023‬منَ‬ ‫ِ‬ ‫الصيغة‪ .‬وسُ مّ يَ هذا العددُ عددَ أفوجادرو ‪ Avogadroʼs Number‬تكريمً ا‬ ‫له‪ ،‬ويرمزُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالرمز ‪.NA‬‬ ‫إليه‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المول الواحدُ ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫والماء في‬ ‫وملح الطعا ِم‬ ‫الحديد‬ ‫يختلفُ‬ ‫لكل منَ‬ ‫ِ‬ ‫الجسيمات ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الشكل )‪.(13‬‬ ‫وكتلها التي‬ ‫أنوا ِع‬ ‫يتكون منْها‪ ،‬كما يبينُ‬
+
+‫الواحد تختلفُ من ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وبناء ِ‬ ‫ِ‬ ‫مادة إلى أخرى‪ ،‬إاّلّ‬ ‫عليه؛ فإنَّ كتلةَ‬ ‫المول‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫الجسيمات ‪ N‬يساوي عد َد أفوجادرو‪ ،‬مثاًلً‬ ‫نفس ُه م َن‬ ‫أنَّها تحوي العد َد َ‬ ‫ِ‬ ‫كتلةُ ٍ‬ ‫ذرات الهيليومِ ‪،‬‬ ‫مول م َن الهيليومِ ‪ 4 g‬تحوي عد َد أفوجادرو م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وكتلةُ‬ ‫جزيئات‬ ‫مول م َن األكسجينِ ‪ 32 g‬تحوي عد َد أفوجادرو من‬ ‫ن الشكلُ )‪.(14‬‬ ‫األكسجينِ ‪ ،‬كما يبي ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اصطُ ِل َح على استخدامِ مفهومِ الكتلة المولية ‪Molar Mass‬‬ ‫للداللة‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُقاس‬ ‫المادة؛ و ُير َم ُز إل ْيها‬ ‫الواحد م َن‬ ‫المول‬ ‫كتلة‬ ‫بالرمز )‪ (Mr‬وت ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بوحدة ‪ ،g/mol‬فمثاًلً ‪ ،‬كتلةُ‬ ‫ُسمى‬ ‫ذرات‬ ‫الواحد م ْن‬ ‫المول‬ ‫العنصر ت ّ‬ ‫ِ‬ ‫وهي تساوي عدد ًّيا كتلتَ ُه الذريةَ ‪ ،‬فمثاًلً ‪ ،‬إنَّ‬ ‫الكتلةَ الموليةَ‬ ‫للعنصر‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عنصر المغنيسيومِ يحوي عد َد أفوجادرو م ْن‬ ‫ذرات‬ ‫مواًلً واحدً ا م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ذرات المغنيسيومِ ‪ ،‬وكتلت ُه ‪.24 g‬‬
+
+### محتوى صفحة 25
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى الكتلةَ الموليةَ للجزيء‪،‬‬ ‫وكتلةُ المول الواحد من الجزيء ت ّ‬ ‫ِ‬ ‫وتساوي عدد ًّيا كتلتَ ُه الجزيئيةَ ‪ ،‬فمثاًلً ‪ ،‬مولٌ واحدٌ من جزيئات ‪CO2‬‬ ‫ِ‬ ‫جزيئات ‪ CO2‬وكتلت ُه ‪.44 g‬‬ ‫يحوي عد َد أفوجادرو من‬ ‫رياضية مع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عدد أفوجادرو‬ ‫بعالقة‬ ‫ويرتبطُ عد ُد الموالت )‪Moles (n‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئات ِ‬ ‫الذرات ِ‬ ‫األيونات ْأو‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫الجسيمات )‪ (N‬م َن‬ ‫وعدد‬ ‫)‪(NA‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصيغة‪ ،‬كما يأتي‪:‬‬ ‫وحدات‬ ‫الموالت × ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عدد أفوجادرو‬ ‫عددُ الجسيمات = عددَ‬
+
+‫ما نوعُ الجسيماتِ في كلٍّ‬ ‫ممّ ا يأتي‪:‬‬
+
+‫‪N = NA × n‬‬
+
+‫‪Na ، N2 ، K+ ، NaCl‬؟‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وكذلكَ‬ ‫المادة )‪ (m‬مقيس ًة‬ ‫بكتلة‬ ‫يرتبط عددُ موالت المادة )‪،(n‬‬ ‫ِ‬ ‫بوحدة ‪ g‬وكتلتُها المولي ُة )‪ ،(Mr‬كما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫كتلةَ‬ ‫المادة‬ ‫ِ‬ ‫عد ُد الموالت = كتلتِها الموليةِ‬ ‫‪m‬‬
+
+‫‪Mr‬‬
+
+‫=‪n‬‬
+
+‫المثالُ ‪6‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات‪.‬‬ ‫الكربون في عينة منه تحتوي على ‪3.01 × 1023‬‬ ‫موالت‬ ‫أحسبُ عددَ‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‬ ‫ذرات‬ ‫الكربون = عد َد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موالت‬ ‫عددُ‬ ‫ِ‬ ‫عدد أفوجادرو‬
+
+‫‪N‬‬ ‫‪NA‬‬
+
+‫= ‪n‬‬
+
+‫‪3.01×1023‬‬ ‫‪= 0.5 mol‬‬ ‫‪6.022 × 1023‬‬
+
+‫= ‪n‬‬
+
+‫‪25‬‬
+
+### محتوى صفحة 26
+‫المثا ُل ‪7‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫من ِ‬ ‫غاز‬ ‫الميثان ‪:CH4‬‬ ‫أحسب عد َد الجزيئات الموجودة في ‪ْ 3 mol‬‬ ‫ُ‬
+
+‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬
+
+‫‪N = NA × n‬‬ ‫‪= 6.02 × 1023 × 3‬‬
+
+‫جزيء ‪= 1.806 × 1024‬‬
+
+‫المثا ُل ‪8‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫علما َّ‬ ‫من ‪O = 16, H = 1‬‬ ‫بأن الكتلةَ الذريةَ بوحدة ‪ amu‬لكلٍّ ْ‬ ‫أحسب كتلةَ مول ْ‬ ‫ُ‬ ‫من جزيئات ‪H2O‬؛ ً‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئية ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نفسها‪.‬‬ ‫الكتلة‬ ‫حساب‬ ‫بطريقة‬ ‫كتلةُ مول من جزيئات الماء تمثّ ُل كتلتَه المولية وتُحسبُ‬ ‫‪Mr = (16 × 1) + (1 × 2) = 18 g/mol‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪:‬‬
+
+‫ن مركبٍ ما كتلتُها ‪ ،4 g‬والكتلةُ الموليةُ ‪ Mr‬للمركبِ ؛ ‪40 g/mol‬‬ ‫عينةٌ م ْ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫فما عددُ الموالت ‪n‬؟‬
+
+‫‪26‬‬
+
+### محتوى صفحة 27
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المولية‪.‬‬ ‫والكتلة‬ ‫الجزيئية‬ ‫الكتلة‬ ‫‪ -1‬الفكرةُ الرئيس ُة‪ :‬أوضحُ العالق َة بينَ‬
+
+‫‪ -2‬أوضحُ المقصودَ بكلٍّ منَ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئية‪.‬‬ ‫الكتلة‬ ‫الذرية‪.‬‬ ‫الكتلة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المولية‪.‬‬ ‫الكتلة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصيغة‪.‬‬ ‫كتلة‬
+
+‫ِ‬ ‫المول‪.‬‬
+
+‫‪ -3‬أستخدمُ األرقامَ ‪ :‬أحسبُ الكتل َة المولي َة )‪ٍّ (Mr‬‬ ‫لكل منْ ‪ .C2H5OH , CH4‬علمً ا بأن الكتل الذرية‬ ‫بوحدة ‪amu‬‬
+
+‫)‪.(C = 12, H =1, O = 16‬‬
+
+‫ِ‬ ‫علما بأن الكتل‬ ‫‪ -4‬أستخد ُم األرقا َم‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫أحسب كتلةَ الصيغة )‪ (Fm‬للمركب ْي ِن‪ً .Ca(OH)2 ، Mg(NO3)2 :‬‬ ‫الذرية بوحدة ‪.(Ca = 40, H = 1, O = 16, Mg = 24, N = 14) amu‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عنصر المغنيسيومِ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬أحسبُ عددَ الموالت )‪ (n‬الموجودة في ‪ 72 g‬منْ‬
+
+‫ِ‬ ‫ذرات األلمنيومِ ‪.‬‬ ‫أحسب كتلةَ ‪ 0.1 mol‬م ْن‬ ‫‪ -6‬أستخد ُم األرقا َم‪:‬‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموجودة في ‪ 2 mol‬منْها‪.‬‬ ‫‪ -7‬أستخدمُ األرقامَ ‪ :‬أحسبُ عددَ جزيئات ‪NH3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عنصر البوتاسيومِ ‪K‬‬ ‫ذرات‬ ‫الموجودة في ‪ 1×103 mol‬منهُ ؟‬ ‫‪ -8‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬أحسبُ عددَ‬
+
+‫‪ -9‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬أكملُ الجدولَ‬ ‫اآلتي المتعلق بالتفاعل‪:‬‬ ‫َ‬ ‫‪HCl‬‬
+
+‫‪Cl2‬‬
+
+‫)‪H2 (g) + Cl2 (g) → 2HCl (g‬‬ ‫‪H2‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫عد ُد الموالت ‪n‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫عد ُد الجزيئات ‪N‬‬
+
+‫الكتلةُ الموليةُ ‪Mr‬‬
+
+‫‪27‬‬
+
+### محتوى صفحة 28
+‫‪3‬‬
+
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫احلساباتُ الكيميائيةُ‬ ‫‪S t o i c h i o m e t r y‬‬
+
+‫الحساباتُ المبنيةُ على الكمياتِ‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‬ ‫نسب الموادِّ‬ ‫يمكنُ حسابُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعالت‬ ‫والناتجة وكمياتِها في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعادلة‬ ‫باالعتماد على‬ ‫المختلفة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموزونة‪.‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫نتاجاتُ التع ُّلمِ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أحسب النسبةَ المئويةَ‬ ‫عنصر‬ ‫لكتلة‬ ‫ُ‬ ‫في مركبٍ ‪.‬‬
+
+‫أحددُ الصيغ َة األولي َة والصيغ َة‬ ‫ِ‬ ‫للمركب ‪.‬‬ ‫الجزيئي َة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مركب وكتلتَ ُه‬ ‫موالت‬ ‫أحسب عد َد‬ ‫ُ‬ ‫المتفاعلةَ ِ‬ ‫أو الناتجةَ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬ ‫أحسبُ المردودَ المئويَّ‬
+
+‫املفاهيمُ واملصطلحاتُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫النسبةُ المئويةُ‬ ‫بالكتلة‬
+
+‫‪Percent Composition‬‬
+
+‫الصيغ ُة األولي ُة‬ ‫الصيغةُ الجزيئيةُ ‪Molecular Formula‬‬
+
+‫‪Empirical Formula‬‬
+
+‫النسبةُ الموليةُ‬
+
+‫المردو ُد المئويُّ	‬
+
+‫المردودُ المتوقع‬
+
+‫المردودُ الفعليِّ	‬
+
+‫‪28‬‬
+
+‫‪Mole Ratio‬‬
+
+‫‪Percentage Yield‬‬ ‫‪Predict Yield‬‬
+
+‫‪Calculations Based on Quantities‬‬
+
+‫ِ‬ ‫للحسابات‬ ‫تُعدُّ المعادل ُة الكيميائي ُة الموزون ُة الركيزةَ األساسي َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‬ ‫الكيميائية‪ ،‬ويمكنُ عنْ طريقها تحديدُ عدد موالت الموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كتلها ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحديد ِ‬ ‫النسبة‬ ‫تحديد‬ ‫بدقة‪ ،‬وكذلكَ في‬ ‫فيسهم في‬ ‫والناتجة؛‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المردود المئويِّ لناتجِ‬ ‫وتحديد‬ ‫مركب‪،‬‬ ‫عنصر في‬ ‫لكتلة‬ ‫المئوية‬ ‫ٍ‬ ‫تفاعل ما‪.‬‬ ‫النسبةُ المئويةُ لكتلةِ العنص ِر ‪Percent Composition‬‬ ‫عبوات ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عندَ تفحصكَ بطاقةَ‬ ‫ماء‬ ‫المعلومات الملصقةَ على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المكونة‬ ‫مكتوب عل ْيها أسما ُء الموا ِّد‬ ‫الشرب مثاًلً ‪ ،‬ستالحظُ أنَّ ُه‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫العبوة‪ .‬ويشب ُه هذا الحالُ‬ ‫ل ُه‪ ،‬ونسبةُ‬ ‫وجودها في حجمٍ‬ ‫معين في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫معينة‪.‬‬ ‫بنسب‬ ‫محددة‬ ‫عناصر‬ ‫المركبات الكيميائيةَ ؛ حيثُ تتكونُ م ْن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كونات‬ ‫الم‬ ‫و ُيجري بعض‬ ‫ُ الكيميائيين األبحاثَ المتنوعةَ لمعرفة ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المئوية‬ ‫والنسبة‬ ‫الداخلة في تركيبِها‪،‬‬ ‫العناصر‬ ‫لتحديد‬ ‫للمادة‬ ‫األساسية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لكتلِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للمركب‬ ‫الكيميائية‬ ‫الصيغة‬ ‫معرفة‬ ‫فيسهم في‬ ‫العناصر؛‬ ‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُعرفُ النسبةُ المئويةُ‬ ‫العنصر‬ ‫لكتلة‬ ‫وتطوير خصائصه وتحسينها‪ .‬وت َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ Percent Composition‬بأنَّها نسبةُ‬ ‫المركب إلى‬ ‫العنصر في‬ ‫كتلة‬ ‫بقسمة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كتلة‬ ‫عنصر‬ ‫ألي‬ ‫الكلية‬ ‫الكتلة‬ ‫ُحس ُب هذه النسبةُ ِّ‬ ‫للمركب‪ .‬وت َ‬ ‫العنصر على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعبيرعن‬ ‫المركب مضروبةً في )‪ ،(100%‬ويمك ُن‬ ‫كتلة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ذلكَ‬ ‫بالقانون اآلتي‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫كتلةَ‬ ‫العنصر‬ ‫ِ‬ ‫النسبةُ المئويةُ‬ ‫× ‪100%‬‬ ‫بالكتلة (للعنصرِ ) =‬ ‫ِ‬ ‫كتلة المركبِ‬
+
+‫‪Yield Actual‬‬ ‫‪× 100%‬‬
+
+‫‪m.element‬‬ ‫‪m.Compound‬‬
+
+‫= ‪Percent Composition‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_04/lesson_03.md

@@ -0,0 +1,421 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_04
+lesson_key: lesson_03
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثالث: الحسابات الكيميائية المبنية على المعادلات والمردود المئوي"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثالث: الحسابات الكيميائية المبنية على المعادلات والمردود المئوي
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 29
+‫المثالُ ‪9‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عنصر‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫مع ‪ْ 3.2 g‬‬ ‫عنصر الحديد َ‬ ‫تفاعل ‪ْ 6.4 g‬‬ ‫مركب كبريتيد الحديد ‪ FeS‬تكونتْ ْ‬ ‫عينةٌ نقيةٌ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العينة؟‬ ‫من العنصر ْي ِن ‪ Fe‬و ‪ S‬في‬ ‫الكبريت‪.‬‬ ‫أحسب النسبةَ المئويةَ بالكتلة لكلٍّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد ‪ FeS‬كما يأتي‪:‬‬ ‫كبريتيد‬ ‫المركب‬ ‫أحسبُ كتل َة‬
+
+‫)‪m (FeS) = m (Fe) + m (S‬‬ ‫‪= 6.4 + 3.2‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لعنصر ‪ Fe‬كما يأتي‪:‬‬ ‫بالكتلة‬ ‫أحسبُ النسب َة المئوي َة‬
+
+‫‪= 9.6 g‬‬
+
+‫‪m.element‬‬ ‫‪Fe% = m.Compound × 100%‬‬ ‫‪6.4‬‬ ‫‪= 9.6 × 100% = 67%‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسب النسبةَ المئويةَ‬ ‫لعنصر ‪ S‬كما يأتي‪:‬‬ ‫بالكتلة‬ ‫ُ‬ ‫‪S% = 3.2 × 100% = 33%‬‬ ‫‪9.6‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يُ الحَ ُظ َّ‬ ‫للمركب تساوي ‪.100%‬‬ ‫المكونة‬ ‫للعناصر‬ ‫بالكتلة‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫أن مجموعَ‬ ‫المولية يمكن حساب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صيغة المركبِ‬ ‫المثال اآلتي‪:‬‬ ‫العنصر في‬ ‫نسبة‬ ‫وكتلته‬ ‫وبمعرفة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
+
+‫المثالُ ‪10‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسبُ النسبةَ المئويةَ لكلٍّ منْ عنصريِ‬ ‫الكربون‬ ‫والهيدروجين في جزيء الغلوكوز الذي صيغتهُ‬ ‫ِ‬ ‫علما بأنَّ الكتلَ الذريةَ‬ ‫بوحدة ‪.(C = 12 , O = 16 , H = 1) amu‬‬ ‫‪ C6H12O6‬وكتلتهُ الموليةُ ؛ ‪ً 180 g/mol‬‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬
+
+‫‪72 × 100% = 40%‬‬ ‫‪180‬‬
+
+‫=‪C%‬‬
+
+‫‪12‬‬ ‫‪H % = 180 ×100% = 6.67%‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫أحسب النسبةَ المئويةَ‬ ‫بالكتلة لعنصرِ ‪ H‬في مركبٍ كتلت ُه ‪ 4.4 g‬ويحتوي على ‪ 0.8 g‬من ُه‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬أحسبُ النسبةَ المئويةَ‬ ‫جزيء الغلوكوز الذي صيغتهُ ‪.C6H12O6‬‬ ‫األكسجين في‬ ‫لعنصر‬
+
+‫‪29‬‬
+
+### محتوى صفحة 30
+‫الصيغةُ الكيميائيةُ للمركبِ ‪Chemical Formula‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات‬ ‫عدد‬ ‫للمركب طريق ًة‬ ‫تعدُّ الصيغ ُة الكيميائي ُة‬ ‫للتعبير عنْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ونوعها؛‬ ‫العناصر المكونة لهُ‬ ‫حيث يظهرُ في الصيغة الرمزُ الكيميائيُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذراته‪.‬‬ ‫للعنصر‪ ،‬وعددُ‬ ‫الصيغةُ األوليةُ ‪Empirical Formula‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى الصيغةُ التي تدلُّ على أبسط نسبة عددية صحيحة بينَ‬ ‫ت ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للمركب الصيغةَ األوليةَ ‪،Empirical Formula‬‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫ذرات‬ ‫ِ‬ ‫ويمكنُ حسابُ ها مثلَ ما في المثالَ ِ‬ ‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ين‬
+
+‫المثا ُل ‪11‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ما الصيغ ُة األولي ُة‬ ‫لمركب هيدروكربونيٍّ يحتوي على )‪ (60 g‬كربونًا‪ ،‬و )‪ (20 g‬هيدروجينًا؛ علمً ا بأنَّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الكتل الذري َة بوحدة ‪(H = 1 ,C = 12) amu‬؟‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫اإلجراءات المبسط َة اآلتي َة‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬أتبعُ‬ ‫‪H‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪20‬‬
+
+‫‪60‬‬
+
+‫‪20‬‬ ‫‪= 20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪=4‬‬ ‫‪5‬‬
+
+‫‪60‬‬ ‫‪=5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪=1‬‬ ‫‪5‬‬
+
+‫العناصر المذكورةِ في السؤالِ ‪.‬‬ ‫أكتبُ كتلةَ كلِّ عنصرٍ منَ‬ ‫ِ‬ ‫‪m‬‬ ‫عنصر؛ حيثُ ) ‪.(n = Mr‬‬ ‫ت كلِّ‬ ‫أجدُ عددَ موال ِ‬ ‫ٍ‬ ‫العنصرعلى القيمةِ األقلِّ لعددِ الموالتِ)‪.‬‬ ‫أجدُ أبسطَ نسبةٍ عدديةٍ صحيحةٍ (أقس ُم عددَ موالتِ‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫هي ‪.CH4‬‬ ‫هي ‪ 1:4‬على الترتيبِ ؛ فإنَّ الصيغةَ األوليةَ للمركبِ َ‬ ‫وألنَّ النسبةَ بي َن ذرات ‪َ C : H‬‬
+
+‫المثالُ ‪12‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ما الصيغةُ األوليةُ‬ ‫األكسجين؛‬ ‫الكربون‪ ،‬و ‪ 48 %‬منَ‬ ‫لمركب يتكونُ منْ ‪ 40 %‬منَ الكالسيومِ‪ ،‬و ‪ 12%‬منَ‬ ‫ِ‬ ‫علما بأنَّ الكتلةَ الذريةَ بوحدة ‪(Ca = 40 ,O = 16 ,C = 12) amu‬؟‬ ‫ً‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬
+
+‫‪O‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪Ca‬‬
+
+‫‪48‬‬
+
+‫‪12‬‬
+
+‫‪40‬‬
+
+‫‪12‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪=1‬‬ ‫‪=3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪40‬‬ ‫‪=1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫عنصر‪.‬‬ ‫أكتبُ النسبةَ المئويةَ لكلِّ‬ ‫ٍ‬ ‫) ‪.(n = m‬‬ ‫‪Mr‬‬
+
+‫أج ُد أبسطَ نسبةٍ عدديةٍ صحيحةٍ (أقسمُ عددَ موالتِ العنصرِ على‬ ‫القيمةِ األقلِّ لعددِ الموالتِ)‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫للمركب ‪.CaCO3‬‬ ‫تكون الصيغ ُة األولي ُة‬ ‫وبذلك‬
+
+‫‪30‬‬
+
+### محتوى صفحة 31
+‫الصيغةُ الجزيئيةُ ‪Molecular Formula‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫من المالح ِ‬ ‫أن الصيغ َة األولي َة ُّ‬ ‫ظ َّ‬ ‫عددية‬ ‫نسبة‬ ‫أبسط‬ ‫تدل على‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العناصر في‬ ‫لذرات‬ ‫صحيحة‬ ‫المركب‪ ،‬وقدْ ال تُبيِّنُ العددَ الفعليَّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الذرات؛ ً‬ ‫تكون الصيغ ُة األولي ُة ألحد الجزيئات ‪،CH3‬‬ ‫لهذه‬ ‫فمثاًل‪ ،‬قدْ‬ ‫ِ‬ ‫ولكنْ ‪ ،‬ال يوجدُ في الطبيعة جزيءٌ صيغتهُ ‪ ،CH3‬وإنَّما مضاعفاتٌ منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والهيدروجين‪ ،‬وفي الواق ِع َّ‬ ‫الكربون‬ ‫ذرات‬ ‫عدد‬ ‫فإن الجزيءَ الواحدَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تكون‬ ‫وعليه‪،‬‬ ‫منْ هذا‬ ‫المركب يحتوي على ستِّ ذرات ‪ H‬وذرتَيْ ‪،C‬‬ ‫ُسمى الصيغةَ الجزيئيةَ ‪Molecular Formula‬‬ ‫صيغتهُ الفعليةُ ‪ ،C2H6‬وت ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي صيغةٌ تُبيِّنُ األعدادَ الفعليةَ‬ ‫للذرات وأنواعَ ها‪.‬‬ ‫للمركب‪َ ،‬‬
+
+‫المثالُ ‪13‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئية للمركبِ‬ ‫الصيغة‬ ‫ولمعرفة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المولية ل ُه‬ ‫الكتلة‬ ‫يجب تحديدُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫عبر التجاربِ العملية أواًلً ‪ ،‬وم ْن‬ ‫َ‬ ‫الصيغة األولية‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ثَ م مقارنتُها بكتلةِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫لو كانت الكتلةُ الموليةُ‬ ‫فمثاًلً ‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫للجزيء ‪ 15 g/mol CH3‬فإنَّ صيغتَ ُه‬ ‫األوليةَ هي صيغتُ ُه الجزيئيةُ ‪ ،‬في حينِ‬ ‫أنَّ ُه إذا كانتْ كتلتُ ُه الموليةُ ‪30 g/mol‬‬ ‫فتكونُ صيغتُ ُه الجزيئيةُ ‪.C2H6‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ما الصيغةُ األوليةُ ‪ ،‬والصيغةُ الجزيئيةُ‬ ‫لمركب‬ ‫الكربون‪ ،‬و ‪ 14.3%‬منَ‬ ‫هيدروكربوني يتكونُ منْ ‪ 85.7%‬منَ‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بوحدة ‪ ،(H = 1 ,C = 12 ) amu‬والكتلةَ الموليةَ‬ ‫علما بأنَّ الكتلَ الذريةَ‬ ‫للمركب ‪56 g/mol‬؟‬ ‫الهيدروجين‪ً ،‬‬ ‫ُّ‬ ‫الحل‪:‬‬
+
+‫‪H‬‬
+
+‫‪C‬‬
+
+‫‪14.3‬‬
+
+‫‪85.7‬‬
+
+‫عنصر‪.‬‬ ‫أكتبُ النسبةَ المئويةَ لكلِّ‬ ‫ٍ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األولية‪:‬‬ ‫الصيغة‬ ‫الذرات في‬ ‫عددُ‬
+
+‫أجدُ أبسطَ نسبةٍ عدديةٍ صحيحةٍ‪.‬‬
+
+‫كتل ُة الصيغ ُة األولي ُة‪m. emp :‬‬
+
+‫ت ‪.n‬‬ ‫‪ 85.7 = 7.1 14.3 = 14.3‬أجدُ عد َد الموال ِ‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪12‬‬
+
+‫‪14.3‬‬ ‫‪=2‬‬ ‫‪7.1‬‬
+
+‫‪7.1‬‬ ‫‪=1‬‬ ‫‪7.1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫للذرات‪N :‬‬ ‫الفعلي‬ ‫العد ُد‬ ‫ُّ‬ ‫‪N. emp‬‬
+
+‫ِ‬ ‫أستنتج أنَّ الصيغةَ األوليةَ للمركبِ هي ‪ ،CH‬وكتلةَ ِ‬ ‫الصيغة ‪ ،14 g‬وألنَّ الكتلةَ الموليةَ للمركبِ‬ ‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫َ ‪2‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫حس ُب على‬ ‫‪ ،56 g/mol‬فإنَّ العد َد‬ ‫الفعلي للذرات ُي َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للمركب‬ ‫ِ الكتلة المولية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العد ُد‬ ‫ُّ‬ ‫الصيغة األوليةِ‬ ‫ِ‬ ‫الفعلي للذرات = عد َد ذرات العنصر في الصيغة األولية × كتلةِ‬ ‫‪Mr‬‬
+
+‫‪56‬‬ ‫× ‪NC = 1‬‬ ‫			‬ ‫‪=4‬‬ ‫‪14‬‬
+
+‫وبذلكَ تكونُ الصيغةُ الجزيئيةُ ‪C4H8‬‬
+
+‫‪m.emp‬‬
+
+‫× ‪N = N. emp‬‬
+
+‫‪NH = 2 × 56 = 8‬‬ ‫‪14‬‬
+
+‫علما بأنَّ الكتلَ‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬ما الصيغةُ الجزيئيةُ لمركبٍ كتلتُ ُه الموليةُ ‪ ،58 g/mol‬وصيغتُ ُه األوليةُ ‪ً C2H5‬‬ ‫ِ‬ ‫الذريةَ بوحدة ‪(H = 1 ,C = 12) amu‬؟‬
+
+‫‪31‬‬
+
+### محتوى صفحة 32
+‫الحساباتُ المبنيةُ على المولِ ‪ -‬الكتلةِ‬
+
+‫‪Calculations based on Mole - Mass‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحسابات‬ ‫المول في‬ ‫يُ ستخدَ ُم مفهو ُم‬ ‫الكيميائية كونَهُ وحدةَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫للمادة؛ إذْ تُستخدَ ُم المعادلةُ الكيميائيةُ الموزونةُ‬ ‫لتحديد‬ ‫قياس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والناتجة‪ .‬فعلى سبيلِ‬ ‫المثال في‬ ‫المتفاعلة‬ ‫موالت الموا ِّد‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموزونة‪.‬‬ ‫المعادلة‬ ‫)‪N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع ‪ 1 mol‬منِ‬ ‫الحظُ م َن المعادلة أنَّ ُه عند تفاعل ِ ‪ 3 mol‬م ْن ‪َ H2‬‬ ‫ُي َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموالت‬ ‫عدد‬ ‫‪ N2‬فإنَّهُ ينتجُ ‪ 2 mol‬من ‪ ،NH3‬وتكونُ النسب ُة بينَ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى النسبةَ الموليةَ‬ ‫)‪ NH3 : N2 : H2‬هي ‪ (2 : 1 : 3‬على‬ ‫الترتيب‪ ،‬وت ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪Mole Ratio‬‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫مادة إلى‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫وهي‪ :‬النسبةُ بي َن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بداللة‬ ‫ن كتابةُ النسبة المولية للهيدروجينِ مثلاً ‪H2‬‬ ‫مادة أخرى‪ ،‬ويمك ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النيتروجين ‪ ،N‬كما يأتي‪:‬‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫موالته إلى‬ ‫عدد‬ ‫‪2‬‬
+
+‫‪n H2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪n N2 = 1‬‬
+
+‫بداللة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عدد‬ ‫للهيدروجين ‪H2‬‬ ‫المولية‬ ‫النسبة‬ ‫أيضً ا‪ ،‬يمكنُ كتاب ُة‬ ‫ِ‬ ‫موالته إلى ِ‬ ‫ِ‬ ‫موالت ‪ ،NH‬كما يأتي‪:‬‬ ‫عدد‬ ‫‪3‬‬
+
+‫‪n H2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪n NH3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بداللة‬ ‫للنيتروجين ‪N2‬‬ ‫المولية‬ ‫النسبة‬ ‫كتابة‬ ‫وكذلكَ الحالُ عندَ‬
+
+‫‪ H2‬أو ‪.NH3‬‬
+
+‫‪n N2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪n H2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪n N2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪n NH3‬‬ ‫‪2‬‬
+
+‫‪32‬‬
+
+### محتوى صفحة 33
+‫حساباتُ (المولِ – المولِ ) ‪Calculations Mole-Mole‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحويل ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعلومة إلى‬ ‫المادة‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫تُستخدَ مُ النسب ُة المولي ُة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫المطلوب حسابُ ها في المعادلِة‬ ‫المادة األخرى‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تفاعل ‪0.1 mol‬‬ ‫المعادلة‬ ‫المثال في‬ ‫سبيل‬ ‫الموزونة‪ ،‬وعلى‬ ‫السابقة عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروجين فإنَّ ه يمكن حساب ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‬ ‫النيتروجين‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ُ‬ ‫منَ‬ ‫ِ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي النيتروجي ُن ‪.N2‬‬ ‫نحد ُد النسبةَ الموليةَ للمادة المطلوبة‪َ ،‬‬ ‫‪= 1‬‬ ‫‪3‬‬
+
+‫‪n N2‬‬ ‫‪n H2‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الالزمة للتفاعلِ ‪ ،‬وذلكَ‬ ‫بضرب‬ ‫النيتروجين‬ ‫موالت‬ ‫نحسب عد َد‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السؤال‪ ،‬كما‬ ‫الهيدروجين المعطاة في‬ ‫نسبتِ ِه المولية في عدد موالت‬ ‫يأتي‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪× 0.1 mol H2 = 0.03 mol N2‬‬ ‫‪3‬‬
+
+‫= ‪n N2‬‬
+
+‫المثا ُل ‪14‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الموزونة‬ ‫الكيميائية‬ ‫المعادلة‬ ‫في‬ ‫)‪2H2O(g‬‬
+
+‫→ )‪2H2(g) + O2(g‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من الهيدروجينِ ‪.‬‬ ‫مع كمية كافية َ‬ ‫من ‪َ O2‬‬ ‫من تفاعلِ ‪ْ 4 mol‬‬ ‫أحسب عد َد موالت ‪ H2O‬الناتجة ْ‬ ‫ُ‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالرجوعِ إلى المعادلة الكيميائية الموزونة‪ ،‬أجدُ النسبةَ الموليةَ ‪ H2O‬بداللة ‪ O2‬كاآلتي‪:‬‬ ‫‪n H 2O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪n O2‬‬
+
+‫موالت ‪ O‬الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة‪ ،‬أضرب النسب َة المولي َة َلها في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عطاة في‬ ‫عدد‬ ‫ولحساب عدد موالت ‪H2O‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫ِ‬ ‫السؤال‪ ،‬كما يأتي‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪× 4 mol O2 = 8 mol H2O‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫= ‪n H 2O‬‬
+
+‫‪33‬‬
+
+### محتوى صفحة 34
+‫(مول – كتل ٍة) ‪Mass- Mole Calculations‬‬ ‫حساباتُ‬ ‫ٍ‬
+
+‫‪Mr(Mg) = 24 g/mol‬‬
+
+‫تشير إلى نسبِ‬ ‫الحظُ مما سبقَ أنَّ المعادلةَ الكيميائيةَ الموزونةَ‬ ‫ُي َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أَ ِ‬ ‫المتفاعلة‬ ‫موالت الموا ِّد‬ ‫عداد‬ ‫والناتجة‪ .‬وحيثُ يمثلُ المولُ الواحدُ‬ ‫ِ‬ ‫أية ٍ‬ ‫من ِ‬ ‫المتفاعلة‬ ‫حساب كتلِ الموا ِّد‬ ‫مادة الكتلةَ الموليةَ لَ ها؛ فإنَّ ُه يمك ُن‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعادلة‬ ‫عدد موالتِها‪ ،‬ففي‬ ‫بمعرفة‬ ‫الموزونة‬ ‫المعادلة‬ ‫والناتجة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية مثاًلً ‪:‬‬ ‫الموزونة‬
+
+‫‪Mr(O2) = 32 g/mol‬‬ ‫‪Mr(MgO) = 40 g/mol‬‬
+
+‫)‪2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s‬‬ ‫‪1mol‬‬
+
+‫‪2mol‬‬
+
+‫‪2mol‬‬
+
+‫ِ‬ ‫لتكوين ‪2 mol‬‬ ‫ن ‪O2‬‬ ‫مع ‪ 1 mol‬م ْ‬ ‫الحظُ أنَّ ُه تفاعَ َل ‪ 2 mol‬م ْن ‪َ Mg‬‬ ‫ُي َ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ينتج‪:‬‬ ‫م ْن ‪ ،MgO‬وبتحويلِ موالت الموا ِّد المتفاعلة والناتجة إلى كتلٍ ‪ُ ،‬‬ ‫‪2MgO‬‬
+
+‫المثالُ ‪15‬‬ ‫ِ‬
+
+‫→‬
+
+‫‪O2‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫‪2Mg‬‬
+
+‫‪2 × 40g‬‬
+
+‫‪32g‬‬
+
+‫‪2 × 24g‬‬
+
+‫‪80g‬‬
+
+‫‪32g‬‬
+
+‫‪48g‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحظ َّ‬ ‫ُ‬ ‫المادة‬ ‫المتفاعلة يساوي كتل َة‬ ‫كتل الموادِّ‬ ‫أن مجموعَ‬ ‫يُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكتلة‪.‬‬ ‫حفظ‬ ‫قانون‬ ‫الناتجة‪ ،‬وهذا يتفقُ معَ‬
+
+‫ِ‬ ‫التفاعل الموزونة‪2H2O(g) :‬‬ ‫في معادلة‬
+
+‫→ )‪2H2(g) + O2(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫للتفاعل معَ ‪ 7 mol‬منْ ‪ ،O2‬علمً ا بأنَّ كتل َة ‪ 1 mol‬منْ ‪ H2‬تساوي ‪.2 g/mol‬‬ ‫أحسبُ كتل َة ‪ H2‬الالزم َة‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هي‪:‬‬ ‫بالرجوع ِإلى معادلة التفاعلِ الموزونة أجدُ أنَّ النسبةَ الموليةَ ‪َ H2‬‬
+
+‫‪n H2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪n O2‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المطلوبة كما يأتي‪:‬‬ ‫لتحويل موالت ‪ O2‬إلى موالت ‪H2‬‬ ‫أستخدمُ النسب َة المولي َة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪× 7 mol O2 = 14 mol H2‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫= ‪n H2‬‬
+
+‫موالت الهيدروجينِ إلى ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فإ َّن ُه يمك ُن تحويلُ‬ ‫كتلة كما يأتي‪:‬‬
+
+‫‪2 g H2‬‬ ‫‪m H2 = 1 mol H‬‬ ‫‪× 14 mol H2 = 28 g H2‬‬ ‫‪2‬‬
+
+‫‪34‬‬
+
+### محتوى صفحة 35
+‫المثالُ ‪16‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(علما بأنَّ كتلةَ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الموزونة‬ ‫المعادلة‬ ‫الكربون ‪ ،C‬وفقَ‬ ‫تفاعل ‪ 9 mol‬منَ‬ ‫أحسبُ كتلةَ ‪ Fe‬الناتجةَ منْ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫المول‪)Fe = 56 g/mol :‬‬ ‫)‪3CO(g‬‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫)‪2Fe(s‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪Fe2O3(s) + 3C(s‬‬
+
+‫‪n Fe‬‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪nC‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪× 9 mol C = 6 mol Fe‬‬ ‫= ‪n Fe‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪56 g Fe‬‬ ‫‪m Fe = 1 mol Fe × 6 mol Fe = 336 g Fe‬‬
+
+‫حساباتُ (كتلةٍ – كتلةٍ) ‪Mass - Mass Calculations‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بمعرفة ِ‬ ‫ِ‬ ‫من المالح ِ‬ ‫المتفاعلة‬ ‫المادة‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫ظ في ما سبقَ أنَّ ُه‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حساب عدد موالت مادة أخرى‬ ‫الناتجة والنسبة المولية لَ ها‪ ،‬يمك ُن‬ ‫أو‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫كتلة ٍ‬ ‫وكتلتِها‪ .‬وبهذا؛ يمكن أيضً ا حساب ِ‬ ‫ناتجة ع ْن‬ ‫متفاعلة ْأو‬ ‫مادة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كتلة ٍ‬ ‫معرفة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مادة أخرى في المعادلة الموزونة كاآلتي‪:‬‬ ‫طريق‬
+
+‫المثالُ ‪17‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫في معادلة التفاعلِ اآلتية‪N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) :‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫من النيتروجينِ ‪ ،‬والكتلَ الذريةَ بوحدة ‪(H = 1 , N = 14) amu‬‬ ‫من تفاعلِ ‪َ 56g‬‬ ‫أحسب كتلةَ األمونيا ‪ NH3‬الناتجةَ ْ‬ ‫ُ‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫موالت‪:‬‬ ‫السؤال إلى‬ ‫أحو ُل كتلةَ النيتروجينِ المعلومةَ في‬ ‫ِّ‬ ‫‪1 mol N2‬‬ ‫‪= 2 mol N2‬‬ ‫‪28 g N2‬‬
+
+‫أجدُ النسبةَ الموليةَ ‪NH3‬‬
+
+‫× ‪n N2 = 56 g N2‬‬
+
+‫‪n NH3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪n N2‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫أحسب عد َد موالت ‪:NH3‬‬ ‫ُ‬
+
+‫‪2‬‬ ‫‪× 2mol N2 = 4 mol NH3‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫= ‪n NH3‬‬
+
+‫أحسب كتلتَها‪:‬‬ ‫ومنْها‬ ‫ُ‬
+
+‫‪17 g NH‬‬ ‫‪m NH3 = 1 mol NH3 × 4 mol NH3 = 68 g NH3‬‬ ‫‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الموزونة‬ ‫المعادلة‬ ‫أتحقَّ ُق‪ :‬اعتما ًدا على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عنصر ‪.ِMg‬‬ ‫الالزمة‬ ‫‪ -1‬أحسبُ عددَ موالت ‪O2‬‬ ‫للتفاعل مع ‪ 5 mol‬منْ‬ ‫كمية ٍ‬ ‫بوجود ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسب كتلةَ ‪ MgO‬الناتجةَ ِ‬ ‫األكسجين‪.‬‬ ‫كافية م َن‬ ‫عنصر ‪ Mg‬احتراقً ا تا ًّما‪،‬‬ ‫احتراق ‪ 6g‬م ْن‬ ‫من‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫)‪2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s‬‬
+
+‫‪35‬‬
+
+### محتوى صفحة 36
+‫المردودُ المئويُّ ‪Percentage Yield‬‬
+
+‫ُ‬ ‫لماذا‬ ‫تكون نسبةُ المردودِ‬ ‫الفعل ِّي أقلَّ‬ ‫بشكل عا ٍّم منْ نسب ِة‬ ‫ٍ‬ ‫المتوقع؟‬ ‫المردودِ‬ ‫ِ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل منْ‬ ‫تعلمتُ في الحسابات السابقة حسابَ كمية مادة ناتجة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كمية ٍ‬ ‫معرفة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموزونة‪،‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعل‬ ‫ومعادلة‬ ‫التفاعل‪،‬‬ ‫مادة أخرى في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل المردودَ المتوقعَ‬ ‫وتُسمّ ى كمي ُة المادة الناتج ُة المحسوب ُة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة الناتج ُة‬ ‫بالرمز )‪ .(Py‬أمّ ا كمي ُة‬ ‫(النظريَّ ) ‪ Predict Yield‬ويُ رمَ زُ إليْها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الدقيقة فتُسمّ ى‬ ‫التجارب‬ ‫التفاعل التي يحددُ ها الكيميائيُّ منَ‬ ‫فعليًّا منَ‬ ‫ِ‬ ‫بالرمز )‪.(Ay‬‬ ‫المردودَ الفعليَّ (الحقيقيَّ ) ‪ . Actual Yield‬ويُ رمَ زُ إليْها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والمردود‬ ‫الفعلي للمادة الناتجة يمكنُ‬ ‫وبمعرفة المردود النظريِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫المردود المئويِّ )‪ Percentage Yield (Y‬وهوَ النسبةُ المئويةُ‬ ‫حسابُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫بالمعادلة‬ ‫للمردود‬ ‫الفعلي إلى المردود النظريِّ ‪ ،‬ويُ عبَّ ُر عنهُ‬ ‫ِّ‬ ‫الفعلي)‬ ‫(المردو َد‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫× ‪100 %‬‬ ‫للتفاعل =‬ ‫ِ‬ ‫المردودُ المئويُّ‬ ‫(المردود المتوقعِ)‬ ‫‪× 100 %‬‬
+
+‫ُ‬ ‫أبحث‬
+
+‫ِ‬ ‫أرجع إلى المواقعِ‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ُ‬
+
+‫عبرَ اإلنترنتِّ ‪ ،‬وأكتبُ تقريرً ا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة‬ ‫لنقاوة‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫عن‬
+
+‫‪Ay‬‬ ‫‪Py‬‬
+
+‫= ‪Y‬‬
+
+‫المثالُ ‪18‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫في‬ ‫كبريتات األمونيومِ‪ .‬فإذا علمتُ‬ ‫تفاعل ما حصلْ نا على ‪ 2.64 g‬منْ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬ ‫أنَّ المردودَ المتوقعَ ‪ ، 3.3 g‬فأحسبُ المردودَ المئويَّ‬ ‫الحلُّ ‪:‬‬ ‫‪× 100%‬‬
+
+‫)‪ ( Percentage Purity‬مبينًا أهميتَها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصناعات‬ ‫في‬ ‫الكيميائية‪ ،‬وكيفَ‬
+
+‫‪Ay‬‬ ‫‪Py‬‬
+
+‫‪2.64 g‬‬ ‫‪×100% = 80%‬‬ ‫‪3.3 g‬‬
+
+‫يجري حسابُ ها‪ ،‬وأناقشهُ معَ‬ ‫زمالئي‪/‬زميالتي في الصفِّ ‪.‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪:‬‬
+
+‫= ‪Y‬‬ ‫=‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫للتفاعل؟‬ ‫والمردود المتوق ِع‬ ‫المردود الفعليِّ ‪،‬‬ ‫ما‬ ‫الفرق بينَ‬
+
+‫‪36‬‬
+
+### محتوى صفحة 37
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية؟‬ ‫الحسابات‬ ‫‪ -1‬الفكرةُ الرئيس ُة‪ :‬ما أهمي ُة‬ ‫أوضح المقصو َد بكلٍّ م َن‪:‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫لعنصر‪.‬‬ ‫بالكتلة‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئية‪.‬‬ ‫الصيغة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األولية‪.‬‬ ‫الصيغة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬ ‫المردود النظري‬
+
+‫ٍ‬ ‫‪ -3‬ما الصيغةُ األوليةُ‬ ‫ن البرومِ ‪Br‬؟‬ ‫مع ‪ 8 g‬م َ‬ ‫لمركب يتكونُ م ْن تفاعلِ ‪ 2.3 g‬م َن الصوديومِ ‪َ Na‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫هيدروكربوني‬ ‫لمركب‬ ‫‪ -4‬ما الصيغ ُة الجزيئي ُة‬ ‫يتكون منْ ‪ 92.3%‬منَ الكربون‪ ،‬و ‪ 7.7%‬منَ‬ ‫ٍّ‬ ‫علما بأنَّ الكتلةَ الموليةَ للمركبِ ‪26 g /mol‬؟‬ ‫الهيدروجينِ ‪ً ،‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كبريتات‬ ‫تفاعل ‪ 9.12 g‬منْ‬ ‫‪ -5‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬أحسبُ كتلةَ أكسيد الحديد )‪ Fe2O3 (III‬الناتجةَ منْ‬ ‫ِ‬ ‫هي‪:‬‬ ‫علما بأنَّ معادلةَ التفاعلِ الموزونةَ َ‬ ‫الحديد )‪ً FeSO4 (II‬‬ ‫)‪2FeSO4(s) → Fe2O3(s) + SO2(g) + SO3(g‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫أحسب عد َد موالت ِ‬ ‫غاز ثاني أكسيد الكربون ‪ CO2‬الناتجة عنِ‬ ‫احتراق ‪6 mol‬‬ ‫‪ -6‬أستخد ُم األرقا َم‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وافرة منْ ِ‬ ‫منْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعادلة‬ ‫غاز‬ ‫كمية‬ ‫اإليثان ‪ C2H6‬احتراقً ا تا ًّما في‬ ‫غاز‬ ‫األكسجين‪ .‬وذلكَ حسبَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الموزونة‬ ‫)‪2C2H6(g) + 7O2(g) → 4CO2(g) + 6H2O(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫علما بأنَّ المردو َد‬ ‫أحسب المردو َد‬ ‫‪ -7‬أستخد ُم األرقا َم‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫المئوي لتفاعلٍ ما إلنتاجِ أكسيد الكالسيومِ ‪ً ،‬‬ ‫الفعلي ‪2.8 g‬‬ ‫المتوقعَ ‪ 5.6 g‬والمردودَ‬ ‫َّ‬
+
+‫‪37‬‬
+
+### محتوى صفحة 38
+‫ُ‬ ‫والتوسع‬ ‫اإلثراءُ‬
+
+‫ُ‬ ‫الهوائية ‪Air Bag‬‬ ‫الوساد ُة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السيارة لحظ َة اصطدا ِم‬ ‫بمقود‬ ‫السائق‬ ‫الحديثة الصنعِ وسادةٌ هوائي ٌة؛ لمنعِ ارتطا ِم‬ ‫السيارات‬ ‫تُستخدَ مُ في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫آخر؛ حيثُ يتمد ُد الهوا ُء داخلَ‬ ‫الوسادة فتنتفخُ‬ ‫حماية‬ ‫وتتضخم‪ ،‬وتعملُ على‬ ‫السيارة بسيارة أخرى ْأو ِّ‬ ‫ُ‬ ‫بأي جسمٍ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الوسادة على ٍ‬ ‫ِ‬ ‫السائق‪ .‬وفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بسبب‬ ‫جروحا‬ ‫يسبب‬ ‫الهواء فإنَّها‬ ‫كبيرة م َن‬ ‫كمية‬ ‫احتواء‬ ‫حالة‬ ‫وهو ما قدْ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫تصبح قاسيةً ‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كافية لمنعِ ِ‬ ‫تخفيف ِ‬ ‫ِ‬ ‫تأثير ارتطامِ‬ ‫عدمِ‬ ‫السائق‪.‬‬ ‫غير‬ ‫الصدمة‪ .‬وفي‬ ‫تأثير‬ ‫المقابل فإنَّ كميةَ الهواء القليلةَ تكونُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحسابات الكيميائيةَ‬ ‫ولذلكَ يستخد ُم المهندسونَ‬ ‫الالزمة‬ ‫الكيميائية‬ ‫الدقيقة م َن الموا ِّد‬ ‫الكميات‬ ‫لتقدير‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعلِ داخلَ‬ ‫األمان فعااًلً ‪.‬‬ ‫الوسادة؛ حتى يكونَ نظا ُم‬ ‫ِ‬ ‫الهوائية مركَّبا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ونترات البوتاسيومِ ‪،KNO3‬‬ ‫أزايد الصوديومِ ‪،NaN3‬‬ ‫الوسادة‬ ‫المستخدمة في‬ ‫ومنَ الموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أزايد الصوديو ِم منتجً ا‬ ‫مركب‬ ‫تحلل‬ ‫الكيميائية‪ ،‬منْها‬ ‫التفاعالت‬ ‫حدوث التصاد ِم‬ ‫وعندَ‬ ‫تحدث سلسل ٌة منَ‬ ‫وغاز النيتروجينِ كما يأتي‪:‬‬ ‫الصوديو َم َ‬ ‫)‪2NaN3(s) → 2Na(s) + 3N2(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهوائية‪ .‬في ِ‬ ‫ِ‬ ‫حيثُ‬ ‫حين تتفاعلُ نتراتُ البوتاسيومِ م َع الصوديومِ وذلكَ لمنعِ‬ ‫النيتروجين بانتفاخِ‬ ‫الوسادة‬ ‫يتسبب غازُ‬ ‫ُ‬ ‫تفاعله مع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫الماء‪ ،‬كما في‬ ‫َ‬ ‫)‪10Na(s) + 2KNO3(s) → K2O(s) + 5Na2O(s) + N2(g‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضارة‪.‬‬ ‫غير‬ ‫وفي المحصلة فإنَّ ‪ ،‬الموا َّد الناتجةَ م ْن هذه التفاعالت تكونُ َ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وكيفية‬ ‫الهوائية‬ ‫الوسادة‬ ‫تركيب‬ ‫المناسبة ع ْن‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع زمالئي‪/‬زميالتي في الصفِّ ‪.‬‬ ‫ثم ُأناقشُ ُه َ‬ ‫ثم ُ‬ ‫تقريرا ع ْن ذلكَ ‪َّ ،‬‬ ‫أكتب ً‬ ‫عملها‪َّ ،‬‬
+
+‫‪38‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_04/unit_review.md

@@ -0,0 +1,99 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_04
+lesson_key: unit_review
+resource_type: unit_review
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "مراجعة واختبار الوحدة الرابعة: التفاعلات والحسابات الكيميائية"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [39, 40]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# مراجعة واختبار الوحدة الرابعة: التفاعلات والحسابات الكيميائية
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 39, 40
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 39
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحدةِ‬ ‫ت الكيميائي ِة اآلتي ِة‪:‬‬ ‫‪1.‬ما المقصودُ بكلٍّ منَ المصطلحا ِ‬ ‫الكتلةُ الجزيئيةُ‪.‬‬ ‫المولُ‪.‬‬
+
+‫تفاعل التحلل‪.‬‬
+
+‫المردودُ المئويُّ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫‪2.‬أكتبُ معادلةً كيميائيةً موزونةً تمثلُ‪:‬‬ ‫إلنتاج أكسيدِ الحديدِ )‪ (III‬الصلبِ‪.‬‬ ‫عنصر الحديدِ الصلبِ معَ‬ ‫أ ‪ .‬تفاعلَ‬ ‫غاز األكسجينِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حمض الهيدروكلوريكِ‬ ‫ب‪.‬تفاعلَ كربوناتِ الكالسيومِ الصلبةِ معَ محلولِ‬ ‫إلنتاج كلوريدِ الكالسيومِ الصلبِ وغازِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السائل‪.‬‬ ‫الكربون والما ِء‬ ‫ثاني أكسي ِد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتكوين راسبٍ منْ بروميدِ الفضةِ‪.‬‬ ‫ج‪.‬تفاعلَ أيوناتِ الفضةِ معَ أيوناتِ البروميدِ ؛‬ ‫ِ‬ ‫‪ 3.‬أستنتجُ الصيغةَ األوليةَ للمركبِ الناتج من تفاعلُ ‪ 0.6 g‬منَ الكربونِ معَ األكسجينِ لتكوينِ ‪ْ 2.2 g‬‬ ‫من أكسيدِ الكربونِ ‪.‬‬ ‫‪ 4.‬أستنتجُ الصيغةَ الجزيئيةَ لمركبٍ صيغتُهُ األوليةُ ‪ CH2‬وكتلتُهُ الموليةُ ‪. 28 g‬‬ ‫‪ 5.‬أستخدمُ األرقام‪ .‬يحتر ُ‬ ‫ق عنصرُ المغنسيومِ وفقَ المعادلةِ اآلتيةِ‪:‬‬ ‫)‪2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s‬‬
+
+‫المغنيسيوم الالزمةَ‬ ‫أ ‪ .‬أحسبُ كتلةَ‬ ‫إلنتاج ‪ 8 g‬منْ أكسي ِد المغنيسيوم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫األكسجين الالزمةَ‬ ‫ب‪.‬أحسبُ كتلةَ‬ ‫إلنتاج ‪ 20 g‬منْ أكسيدِ المغنيسيومِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫ت في ‪ 9.8 g‬منْ‬ ‫الكبريتيك ‪H2SO4‬‬ ‫حمض‬ ‫ِ‬ ‫‪ 6.‬أستخد ُم األرقام‪ .‬أحسبُ عددَ الموال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫كربونات الكالسيومِ بالحرارةِ وفقَ المعادلةِ اآلتيةِ‪:‬‬ ‫‪ 7.‬أستخدمُ األرقام‪ .‬تتحللُ‬ ‫∆‬
+
+‫)‪CaCO3(s) → CaO(s) + CO2(g‬‬
+
+‫ُ‬ ‫علمت َّ‬ ‫أن الكتلَ الذريةَ‪Ca = 40) :‬‬ ‫فإذا‬
+
+‫‪(C = 12, O = 16,‬‬
+
+‫الكالسيوم الناتجةَ منْ‬ ‫أ ‪ .‬أحسبُ كتلةَ أكسي ِد‬ ‫الكالسيوم‪.‬‬ ‫ت‬ ‫تسخين ‪ 50 g‬منْ كربونا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حصلنا على ‪ْ 15 g‬‬ ‫ْ‬ ‫ب‪.‬أحسبُ المردودَ المئويَّ‬ ‫للتفاعل إذا‬ ‫الكالسيوم‪.‬‬ ‫فقط منْ أكسيدِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 8.‬أستخد ُم األرقا َم‪ .‬كربيدُ‬ ‫وحجر‬ ‫الزجاج‬ ‫ورق‬ ‫السيلكون ‪ SiC‬مادةٌ قاسيةٌ تستخد ُم في صناع ِة‬ ‫الجلخ‪ ،‬ويت ُّم الحصولُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عليهِ منْ‬ ‫الكربون وفقَ المعادلةِ‪:‬‬ ‫السيلكون معَ‬ ‫تسخين أكسيدِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫)‪SiO2(s) + C(s) → SiC(s) + CO(g‬‬
+
+‫فإذا عُ لِمَ أنَّ الكتلَ الذريةَ‬ ‫للعناصر المذكورةِ كاآلتي‪(C = 12, O = 16, Si = 28) :‬‬ ‫ِ‬
+
+‫‪39‬‬
+
+### محتوى صفحة 40
+‫ُ‬ ‫مراجعة الوحد ِة‬ ‫ُ‬ ‫أوازن معادلةَ التفاعلِ ‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ب‪.‬أحسبُ عددَ موالتِ ‪ CO‬الناتجةِ منْ‬ ‫تفاعل ‪ 0.5 mol‬منْ ‪SiO2‬‬ ‫ِ‬ ‫عن تفاعلِ ‪ْ 4 mol‬‬ ‫ج‪.‬أحسبُ كتلةَ ‪ SiC‬الناتجةَ ْ‬ ‫من ذراتِ الكربونِ ‪.‬‬ ‫د ‪ .‬أحسبُ النسبةَ المئويةَ‬ ‫الكربون في المركبِ ‪.SiC‬‬ ‫لعنصر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 9.‬أصنفُ المعادالتِ اآلتيةَ حسبَ أنواعِ ها‪( :‬اتحادٍ ‪ ،‬أوْ تحللٍ ‪ ،‬أوْ إحاللٍ أحاديٍّ )‪:‬‬ ‫)‪2Al(s) + 3Cl2(g) → 2AlCl3(s‬‬ ‫)‪Mg(s) + CuSO4(aq) → Cu(s) + MgSO4(aq‬‬ ‫∆‬ ‫→ )‪CdCO3(s‬‬ ‫)‪CdO(s) + CO2(g‬‬
+
+‫	‪10.‬أختارُ رمزَ اإلجاب ِة الصحيح ِة في كلٍّ م ّما يأتي‪:‬‬ ‫ت‬ ‫األكسجين الموجود ِة في ‪ 1 mol‬منْ ‪ AgNO3‬؟‬ ‫ت ذرا ِ‬ ‫‪1.‬ما عددُ موال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪2 .‬‬
+
+‫أ‪1 .‬‬
+
+‫د‪4 .‬‬
+
+‫ج‪3 .‬‬
+
+‫ب ‪( Na2SO4‬بوحد ِة ‪)g /mol‬؟‬ ‫‪2.‬أيٌّ منَ اآلتي ِة يعدُّ الكتلةَ الموليةَ لمرك ِ‬ ‫ب‪119 .‬‬
+
+‫أ ‪71 .‬‬
+
+‫د‪183 .‬‬
+
+‫ج‪142 .‬‬
+
+‫التفاعل‪:‬‬ ‫‪3.‬تُسمّ ى كميةُ المادةِ الناتجةِ المحسوبةُ منَ‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ .‬المردودَ المتوقعَ ‪.‬‬
+
+‫ب‪ .‬المردودَ الفعليَّ ‪.‬‬
+
+‫ج‪ .‬الكتلةَ الموليةَ‪.‬‬
+
+‫د ‪ .‬المولَ ‪.‬‬
+
+‫النماذج اآلتي ِة وأفسرُها‪:‬‬ ‫ت الواردةَ في‬ ‫	‪ 11.‬أميزُ التفاعال ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫‪a‬‬
+
+‫‪b‬‬
+
+‫‪c‬‬
+
+‫	‪12.‬مركبٌ كتلتهُ ‪ 8.8 g‬يتكونُ ْ‬ ‫والهيدروجين‪ ،‬وكتلةُ‬ ‫الكربون‬ ‫فقط منْ عنصري‬ ‫الهيدروجين‪1.6 g :‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫الكربون‬ ‫أستنتج‪ :‬النسبةَ المئويةَ بالكتل ِة لعنصري‬ ‫أ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫والهيدروجين في المرك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ .‬أستنتجُ ‪ :‬أيُّ الصيغتي ِْن تمثلُ المركبَ ‪ C2H6‬أم ‪C3H8‬؟‬
+
+‫‪40‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_05/lesson_01.md

@@ -0,0 +1,298 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_05
+lesson_key: lesson_01
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الأول: تغيرات الطاقة في التفاعلات الكيميائية (الماصة والطاردة)"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الأول: تغيرات الطاقة في التفاعلات الكيميائية (الماصة والطاردة)
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 42
+‫الفكرةُ العامةُ‪:‬‬ ‫تعدُّ التفاعلاتُ الكيميائي ُة المصدرَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة على‬ ‫ألشكال‬ ‫األساسي‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األرض‪.‬‬ ‫سطح‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة في‬ ‫تغيرات‬ ‫الدرس األولُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫التفاعلات‬
+
+‫ِ‬ ‫التغيرات‬ ‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬يرافقُ‬ ‫الكيميائيةَ والفيزيائيةَ التي تحدثُ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة ِأو انبعاثٌ َلها‪.‬‬ ‫للموادِّ امتصاصٌ‬
+
+‫الدرسُ الثاني‪ :‬الطاق ُة الممتص ُة والمنبعث ُة‬ ‫ِ‬ ‫المادة‪.‬‬ ‫من‬ ‫َ‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬تتبادلُ الموا ُّد الطاقةَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحيط تبعً ا‬ ‫الوسط‬ ‫في ما بينَها وبينَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة حرارتِها‪.‬‬ ‫واختالف‬ ‫لطبيعتِها‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة في‬ ‫الدرس الثالثُ ‪ :‬حساباتُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫التفاعلات‬
+
+‫ِ‬ ‫َ‬ ‫التفاعالت‬ ‫حدوث‬ ‫الفكرةُ الرئيس ُة‪ :‬يرافقُ‬ ‫ِ‬ ‫الحراري‪،‬‬ ‫تغير في المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫الكيميائية ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫يمكنُ حسابهُ بطرائقَ‬
+
+‫‪42‬‬
+
+### محتوى صفحة 43
+‫تجربةٌ استهالليةٌ‬ ‫الطاقةُ المرافقةُ‬ ‫للتفاعل‬ ‫ِ‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫محلول‬ ‫مدرجان‪ ،‬ماءٌ مقطرٌ ‪،‬‬ ‫مخباران‬ ‫حرارة‪،‬‬ ‫ميزان‬ ‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬كأسٌ زجاجي ٌة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركز )‪.(H2SO4‬‬ ‫الكبريتيك‬ ‫حمض‬ ‫ِ‬ ‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشاداتُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختبر‪.‬‬ ‫العامة في‬ ‫السالمة‬ ‫إرشادات‬ ‫أتبع‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والنظارات الواقيةَ‬ ‫والقفازات‪.‬‬ ‫المختبر‬ ‫أرتدي معطفَ‬ ‫المركز‪ ،‬أو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمس ِه‬ ‫الكبريتيك‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫تذوق‬ ‫ِ ْ‬ ‫أحذر منْ‬ ‫ُ‬ ‫بيديَّ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫خطواتُ‬
+
+‫الزجاجية )‪ (20 mL‬من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقطر باستخدامِ‬ ‫الماء‬ ‫الكأس‬ ‫‪ 1‬أقيسُ ‪ :‬أضعُ في‬ ‫المخبار المدرجِ ‪ ،‬وأقيسُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫درجةَ‬ ‫حرارته‪ ،‬وأسجلُ ها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المركز في‬ ‫الكبريتيك‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫المخبار المدرجِ الثاني‪ .‬وأقيسُ‬ ‫‪ 2‬أقيسُ ‪ :‬أضعُ )‪ (5 mL‬منْ‬ ‫ِ‬ ‫حرارته وأسج ُلها‪.‬‬ ‫درج َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫‪ 3‬أضيفُ ْ‬ ‫الماء‬ ‫المحتوية على‬ ‫الزجاجية‬ ‫الكأس‬ ‫الكبريتيك المركزَ إلى‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫ببط ٍء‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ببطء‪.‬‬ ‫المحلول‬ ‫وأحرك‬ ‫المقطر‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجديد‪ ،‬وأسج ُلها‪.‬‬ ‫المحلول‬ ‫حرارة‬ ‫‪ 4‬أقيسُ ‪ :‬أنتظرُ ‪ 1 min‬ثمَّ أقيسُ درج َة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ 5‬أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكبريتيك‪ِ :‬‬ ‫هل ارتفعتْ أ ِم انخفضتْ ؟‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫إضافة‬ ‫حرارة‬ ‫الح ُظ درج َة‬ ‫الماء بعدَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أنظم‪ :‬أسجلُ‬ ‫‪6‬‬ ‫جدول‪.‬‬ ‫وأنظمها في‬ ‫والقياسات‪،‬‬ ‫البيانات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
+
+‫التحليلُ‬ ‫واالستنتاج‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التغير الذي يحدثُ‬ ‫الكبريتيك‪.‬‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫إضافة‬ ‫حرارة‬ ‫لدرجة‬ ‫أستنتج‪:‬‬ ‫الماء بعدَ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
+
+‫‪43‬‬
+
+### محتوى صفحة 44
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ ‫الطاقة يف‬ ‫تغريات‬ ‫ُ‬
+
+‫‪Energy Changes in Chemical Reactions‬‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫التغيرات الكيميائي َة والفيزيائي َة‬ ‫يرافقُ‬ ‫التي تحدثُ للمواد امتصاص للطاقةِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫أو انبعاثٌ َلها‪.‬‬ ‫نتاجاتُ التعلمِ ‪:‬‬
+
+‫الطاقةُ المرافقةُ‬ ‫للتفاعل الكيميائ ِّي‬ ‫ِ‬
+
+‫‪Energy Accompaniment the Chemical Reactions‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يرافقُ حدوثَ ٍ‬ ‫الطاقة مثلَ‬ ‫التفاعالت انبعاثُ‬ ‫كميات م َن‬ ‫كثير م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الوقود ِ‬ ‫ِ‬ ‫وغيرها)‪ ،‬في ِ‬ ‫الناتجة ِ‬ ‫(غاز الطبخِ ‪ ،‬والفحمِ‬ ‫حين‬ ‫احتراق‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحدث‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫مثل‬ ‫الطاقة حتى‬ ‫امتصاص‬ ‫التفاعالت إلى‬ ‫تحتاجُ بعض‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويهتم الكيميائيونَ‬ ‫طهو الطعامِ‬ ‫وغيرها‪،‬‬ ‫الضوئي‬ ‫البناء‬ ‫وتفاعالت‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والتفاعالت‪ ،‬فما‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫تغيرات‬ ‫بدراسة‬ ‫الطاقة التي ترافقُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مصدر ِ‬ ‫المختلفة؛ وفقً ا‬ ‫التفاعالت‬ ‫هذه‬ ‫الطاقة؟ وكيفَ يمكنُ تمييزُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتغيرات الطاقة التي ترافقُ حدوثهَ ا؟‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫•أبي ُن أهميةَ‬ ‫التفاعالت‬ ‫الطاقة في‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪ ،‬وأشكالَ ها‪ ،‬وتطبيقاتِها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫التفاعالت الكيميائي َة وفقَ‬ ‫•أصنفُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وطاردة‪.‬‬ ‫ماص ٍة‬ ‫الطاقة المصاحبة لَ ها إلى ّ‬ ‫التغيرُ في المحتوى الحراريِّ (اإلنثالبي) ‪Change in Enthalpy‬‬ ‫ِ‬ ‫البحث في‬ ‫•أوظفُ التكنولوجيا في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كثير م َن التفاعالت الكيميائية في المختبرات‪ ،‬وفي أجسامِ‬ ‫يحدثُ ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪.‬‬ ‫للتفاعالت‬ ‫المصاحبة‬ ‫الطاقة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫امتصاص‬ ‫الكائنات الحية عندَ ضغط ثابت‪ ،‬ويرافقُ حدوثَ ها انبعاثٌ أو‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫املفاهيمُ واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫المخزونة في‬ ‫للطاقة‬ ‫تحدث‬ ‫تغيرات‬ ‫يشير إلى‬ ‫للطاقة الحرارية‪ ،‬ما ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحتوى الحراريُّ	‬ ‫‪ Enthalpy‬الموادِّ المتفاعلة والناتجة التي تُسمّ ى المحتوى الحراريَّ ‪،Enthalpy‬‬ ‫مول من المادة‪ ،‬ويرمزُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التغيرُ في المحتوى الحراريِّ‬ ‫ِ‬ ‫بالرمز )‪،(H‬‬ ‫إليه‬ ‫وهو كميةُ الطاقة المخزونة في ٍ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ Change in Enthalpy‬ويطلَ ُق على ِ‬ ‫المنبعثة خاللَ التفاعلِ‬ ‫الممتصة ِأو‬ ‫الطاقة الحرارية‬ ‫كمية‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للحرارة‬ ‫تفاعالتٌ طاردةٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالرمز‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ ‪ ،Change in Enthalpy‬ويُ ر َمزُ إليه‬ ‫ُ‬ ‫‪Exothermic Reactions‬‬ ‫ِ‬ ‫تكون إشارتهُ موجب ًة أوْ سالب ًة؛ فإذا كانت الطاق ُة ممتصةً‬ ‫ُ‬ ‫)‪ ،(∆H‬وقدْ‬ ‫ِ‬ ‫للحرارة‬ ‫تفاعالتٌ ماص ٌة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ Endothermic Reactions‬خاللَ التفاعلِ تكونُ )‪ (∆H‬ذاتَ إشارة موجبة (‪ ،)+‬أ ّما إذا كانت الطاقةُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ن الشكلُ )‪(1‬‬ ‫ِ‬ ‫منبعثةً م َن التفاعلِ فتكونُ ذاتَ إشارة سالبة (‪ ،)-‬ويبي ُ‬ ‫االنصهار الموليةُ‬ ‫طاقةُ‬ ‫مخطط ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬ ‫‪Molar Fusion Energy‬‬ ‫تغير المحتوى الحراريِّ‬ ‫ِ‬ ‫التبخر المولي ُة‬ ‫طاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪Molar Freezing Energy‬‬
+
+‫ِ‬ ‫التكاثف الموليةُ‬ ‫طاقةُ‬
+
+‫‪Molar Condensing Energy‬‬
+
+‫‪44‬‬
+
+‫الموادُّ المتفاعلةُ‬
+
+‫المحتوى الحراري‬
+
+‫التجم ِد الموليةُ‬ ‫طاقةُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫‪ ∆H‬موجبة‬ ‫طاق ٌة ممتصةٌ‬
+
+‫تفاعل ماص للطاقة‬
+
+‫‪ ∆H‬سالبة‬ ‫طاقةٌ منبعثةٌ‬
+
+‫الموادُّ الناتجةُ‬ ‫تفاعل طارد للطاقة‬
+
+‫تغير المحتوى الحراريِّ للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫الشكلُ )‪ُ :(1‬‬
+
+‫المحتوى الحراري‬
+
+‫‪Molar Evaporation Energy‬‬
+
+‫الموادُّ الناتجة‬
+
+‫الموادُّ المتفاعلة‬
+
+### محتوى صفحة 45
+‫الطاقةُ‬
+
+‫موادُّ ناتجةٌ‬
+
+‫موا ُّد ناتجةٌ‬
+
+‫‪∆H = +‬‬
+
+‫‪∆H = -‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سير التفاعلِ‬ ‫للطاقة‬ ‫الطارد‬ ‫ُ‬
+
+‫الطاقةُ‬
+
+‫موادُّ متفاعلةٌ‬
+
+‫‪Hre‬‬
+
+‫‪Hpr‬‬
+
+‫‪Hpr‬‬
+
+‫موا ُّد متفاعلةٌ‬
+
+‫‪Hre‬‬
+
+‫الشكلُ )‪ :(2‬مخطط سير تفاعل‬ ‫طارد للطاقة وآخر ماص لها‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫سير التفاعلِ‬ ‫للطاقة‬ ‫الماص‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النهائية‬ ‫الحالة‬ ‫الحراري )‪ (∆H‬على‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫يعتمدُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطريقة التي يحدثُ بِها‬ ‫االبتدائية للتفاعلِ ‪ ،‬وال يعتمدُ على‬ ‫والحالة‬ ‫ٍ‬ ‫طارد‬ ‫يتضح م َن الشكلِ (‪ )2‬الذي يبي ُن مخططَ سير تفاعل‬ ‫التفاعلُ ‪ ،‬كما‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ماص لَ ها‪.‬‬ ‫آخر ٍّ‬ ‫للطاقة‪ ،‬وتفاعلٍ َ‬
+
+‫ِ‬ ‫يُ الحَ ظُ أنَّ‬ ‫للتفاعل يمثلُ الفرقَ بينَ‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫المحتوى الحراريِّ للموادِّ الناتجة )‪ ،(Hpr‬والمحتوى الحراريِّ للموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة )‪ ،(Hre‬ويُ قاسُ بالكيلو جول )‪ ،(kJ‬ويمكنُ حسابهُ باستخدامِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫العالقة‬ ‫التغيرُ في المحتوى الحراريِّ للتفاعلِ =‬ ‫المحتوى الحراريَّ للموادِّ الناتجةِ ‪ -‬المحتوى الحراريِّ للموادِّ المتفاعلةِ‪.‬‬
+
+‫)‪∆H = (Hpr) - (Hre‬‬
+
+‫كيفَ تنتق ُل الحرارةُ منَ‬ ‫المدفأةِ إلى األشخاصِ المحيطينَ‬ ‫بِها ؟‬
+
+‫تفاعالتٌ طاردةٌ للحرار ِة ‪Exothermic Reactions‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنتقلُ الطاقةُ في ٍ‬ ‫المتفاعلة إلى الوسط‬ ‫التفاعالت م َن الموا ِّد‬ ‫كثير م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعادل التي تحصلُ‬ ‫المحيط مثلَ‬ ‫وتفاعالت‬ ‫الوقود‪،‬‬ ‫احتراق‬ ‫تفاعالت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المدفأة تنبعثُ من ُه‬ ‫الوقود في‬ ‫احتراق‬ ‫الحمض‬ ‫بي َن‬ ‫والقاعدة‪ .‬فمثاًلً ‪ ،‬عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقةٌ حراريةٌ ؛ ما يؤدي إلى رفعِ‬ ‫ويشعر‬ ‫المحيط‪،‬‬ ‫الوسط‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احتراق ِ‬ ‫المحيطونَ‬ ‫الجلوكوز في‬ ‫سكر‬ ‫بالمدفأة‬ ‫بالدفء‪ ،‬وكذلكَ عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة‪،‬‬ ‫الحيوية‬ ‫العمليات‬ ‫ألداء‬ ‫الالزمة‬ ‫بالطاقة‬ ‫الخاليا‪ ،‬فإنَّ ُه يزو ُدها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للحرارة‬ ‫الطاردة‬ ‫التفاعالت‬ ‫اسم‬ ‫ُيطلَ ُق على التفاعالت التي م ْن هذا النوعِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة‬ ‫الحراري للموا ِّد‬ ‫‪Exothermic Reactions‬؛ حيثُ يكونُ المحتوى‬ ‫ُّ‬ ‫المتفاعلة ) ‪ ،(H‬وبناء ِ‬ ‫ِ‬ ‫عليه؛‬ ‫الحراري للموا ِّد‬ ‫)‪ (Hpr‬أقلَّ م َن المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫‪re‬‬ ‫فإنَّ‬ ‫الحراري )‪ (∆H‬للتفاعلِ يكون سال ًبا‪.‬‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
+
+‫‪45‬‬
+
+### محتوى صفحة 46
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحلول‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاعُ‬
+
+‫الشكلُ )‪ :(3‬التفاعلُ الطار ُد‬ ‫للحرارة‪.‬‬
+
+‫يُستخدَ مُ تفاعلُ الثيرمايتِ‬ ‫في لحامِ قضبانِ السككِ الحديديةِ‪،‬‬ ‫ويتطلبُ ذلكَ تزويدَ هُ بكميةٍ كبيرةٍ منَ‬ ‫الرغم‬ ‫الحرار ِة لبد ِء التفاع ِل‪ ،‬وعلى‬ ‫ِ‬ ‫منْ ذلكَ يُعدُّ تفاعلُ الثيرمايتِ طاردًا‬ ‫للحرارةِ‪ .‬أفسِّ رُ ذلكَ‪.‬‬
+
+‫شريطُ مغنيسيوم‬ ‫محلولُ حمضِ‬ ‫الهيدروكلوريكِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫يتفاعل‬ ‫وكذلك؛‬ ‫شريط المغنيسيومِ )‪ (Mg‬معَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫حرارة‬ ‫الشكل )‪ ،(3‬وترتفعُ درج ُة‬ ‫الهيدروكلوريك )‪ (HCl‬أنظر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫للحرارة‪ُ ،‬‬ ‫المحلول‪ ،‬ما يعني َّ‬ ‫حيث تنطلقُ طاق ٌة‬ ‫أن‬ ‫التفاعل طاردٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهذه‬ ‫المحلول‪،‬‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫التفاعل تُسببُ رفعَ‬ ‫حراري ٌة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الطاق ُة‬ ‫للتفاعل )‪ ،(∆H‬ويمكنُ‬ ‫تمثل التغيرَ في المحتوى الحراريِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعبيرُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الحرارية‬ ‫بالمعادلة‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫‪Mg(s) + 2HCl(aq) → MgCl2 (aq) + H2(g) + Heat‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاردة للحرارة‬ ‫التفاعالت‬ ‫يُ ستفادُ منَ الحرارة )‪ (Heat‬المنبعثة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كعمليات ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتشغيل‬ ‫والتسخين‪،‬‬ ‫طهو الطعامِ ‪،‬‬ ‫الحياة‬ ‫مختلف مناحي‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصناعية ِ‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫واآلالت‬ ‫المركبات‪،‬‬ ‫تفاعالتٌ ماصّ ةٌ للحرارةِ ‪Endothermic Reactions‬‬
+
+‫أعملُ‬ ‫قصرا‬ ‫فيلا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫باستخدامِ برنامجِ صانعِ األفامِ‬ ‫ن التفاع ِ‬ ‫ات‬ ‫)‪ ، (Movie Maker‬يب ُ‬ ‫الطارد َة واملاصةَ للطاق ِة‪ ،‬وعالق َت ُهام‬ ‫رص‬ ‫باملحت وى احل‬ ‫راري‪ ،‬وأح ُ‬ ‫ِّ‬ ‫عى أنْ يشتملَ عى رسومٍ‬ ‫ختطيطي ٍة ملنحني ِ‬ ‫ات الطاق ِة‪ ،‬وصورٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ثم أشارك ُه‬ ‫ألمثلة توضيحية‪َّ ،‬‬ ‫زمالئي‪/‬زمي ايت يف الص فِّ ‪.‬‬
+
+‫‪46‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعالت إلى ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الروابط‬ ‫للتغلب على‬ ‫الطاقة‬ ‫كمية م َن‬ ‫تحتاج بعض‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫هذه المواد الطاقةَ من الوسطِ‬ ‫المتفاعلة؛ فتمتص ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بي َن ذرات الموا ِّد‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تفاعالت التحللِ‬ ‫درجة حرارته‪ ،‬مثلَ‬ ‫يسبب انخفاضً ا في‬ ‫المحيط؛ ما‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫امتصاص‬ ‫يتطلب تحللُ كربونات الكالسيومِ )‪(CaCO3‬‬ ‫الحراري؛ إذ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لكسر الروابط بي َن الذرات‪ ،‬و ُيطلَ ُق على‬ ‫كمية م َن الطاقة الحرارية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعالت التي م ْن هذا النوعِ‬ ‫للحرارة‬ ‫الماص ِة‬ ‫التفاعالت‬ ‫اسم‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫الحراري للموا ِّد‬ ‫‪ ،Endothermic Reactions‬حيثُ يكونُ المحتوى‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة )‪ ،(Hre‬وم ْن‬ ‫الحراري للموا ِّد‬ ‫أكبر م َن المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫الناتجة )‪َ (Hpr‬‬ ‫ثَ َّم؛ فإنَّ‬ ‫الحراري )‪ (∆H‬يكون موج ًبا‪.‬‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
+
+### محتوى صفحة 47
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحلول‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫انخفاض‬ ‫ُ‬
+
+‫الشكلُ )‪ :(4‬التفاعلُ‬ ‫الماص‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة‪.‬‬ ‫كربوناتُ الصوديو ِم‬ ‫الهيدروجينية‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫ِ‬ ‫الهيدروكلوريك‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫وكذلك؛ عندَ إضافة كربونات الصوديومِ الهيدروجينية )‪(NaHCO3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫الهيدروكلوريك )‪ (HCl‬تنخفض‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫إلى‬ ‫األمر الذي يعني أنَّ التفاعلَ امتصَّ الطاقةَ‬ ‫المحلول‪ ،‬أنظر الشكلَ )‪(4‬؛ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهذه الطاقةُ‬ ‫المحلول‪،‬‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫خفض‬ ‫المحلول وتسببَ في‬ ‫منَ‬ ‫التعبير ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمثلُ‬ ‫عن‬ ‫للتفاعل )‪ ،(∆H‬ويمكنُ‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫التفاعل كما في‬ ‫)‪NaHCO3(s) + HCl(aq) + Heat → NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g‬‬
+
+‫أتحقَّ ُق‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة‪ ،‬وأيُّ ها يعدُّ طاردً ا لَ ها‪:‬‬ ‫اآلتية يعدُّ ماصًّ ا‬ ‫التفاعالت‬ ‫‪ -1‬أيُّ‬ ‫أ ) ‪C(s) + O2(g) → CO2(g) + Heat‬‬
+
+‫ب) )‪CaCO3(s) + Heat → CaO(s) + CO2(g‬‬
+
+‫أبحثُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاردة‬ ‫التفاعلات‬ ‫ُيستفا ُد م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للحرارة في ِ‬ ‫الساخنة‬ ‫الوجبات‬ ‫عمل‬
+
+‫ِ‬ ‫من ِ‬ ‫بالكلمات‬ ‫دون لهبٍ ‪ .‬مستعينًا‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المفتاحية اآلتية‪( :‬التسخينُ منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫دون لهبٍ ‪ ،‬الوجباتُ الساخنةُ‬ ‫لرواد‬ ‫ِ‬ ‫تحضير ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفضاء) أبحثُ كيفيةَ‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫تقريرا بذلكَ ‪،‬‬ ‫وأكتب‬ ‫الوجبات‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫أوْ أصممُ عرضً ا تقديميًّا حولَ‬
+
+‫الموضوعِ‪ ،‬وأعرض ُه على زمالئي‪/‬‬
+
+‫زميالتي في الصفِّ ‪.‬‬
+
+‫‪ -2‬ماذا تمثلُ الطاقةُ في كلٍّ م َن التفاعل ْينِ السابق ْينِ ؟ وما إشارتُها؟‬
+
+‫‪47‬‬
+
+### محتوى صفحة 48
+‫التجرب ُة ‪1‬‬
+
+‫الطارد والتفاعلُ‬ ‫التفاعلُ‬ ‫الماص للحرارة‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
+
+‫الموادُّ واألدواتُ ‪ :‬ثلاثُ‬ ‫كؤوس زجاجيةٍ‪ ،‬ميزانُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ملعقة‪ ،‬ميزانٌ‬ ‫حرارةٍ‪،‬‬ ‫حساس‪ ،‬قضيبٌ‬ ‫زجاجي‪ ،‬مخبارٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫محلول‬ ‫مدرجٌ ‪،‬‬ ‫حمض الهيدروكلوريكِ )‪ (HCl‬تركيزهُ‬ ‫ِ‬ ‫)‪ ،(0.5mol/L‬هيدروكسيدُ‬ ‫الصوديوم )‪ (NaOH‬تركيزهُ‬ ‫ِ‬ ‫األمونيوم )‪،(NH4Cl‬‬ ‫)‪ ،(0.5mol/L‬بلوراتُ كلوريدِ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫المغنيسيوم )‪ ،(2 cm‬ما ٌء مقطرٌ ‪.‬‬ ‫شريط منَ‬ ‫ِ‬ ‫إرشاداتُ السالمةِ ‪:‬‬ ‫المختبر‪.‬‬ ‫أتبعُ إرشاداتِ السالمةِ العامةِ في‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫محلولُ حمضِ‬ ‫الهيدروكلوريك‬ ‫ِ‬ ‫مع هيدروكسيد الصوديومِ‬
+
+‫أرتدي معطفَ‬ ‫المختبر والنظاراتِ الواقي َة والقفازاتِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أحذرُ منْ‬ ‫حمض الهيدروكلوريكِ )‪،(HCl‬‬ ‫محلول‬ ‫تذوق‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫استنشاق بخارهِ‪.‬‬ ‫أو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫الصوديوم أوْ كلوريد‬ ‫لمس‬ ‫محلول هيدروكسيدِ‬ ‫ِ‬ ‫أحذرُ منْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تذوق أيٍّ منهُ ما‪.‬‬ ‫األمونيوم أوْ‬ ‫ِ‬
+
+‫خطواتُ‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫ِ‬
+
+‫الكأس األولى )‪ (20 mL‬منْ‬ ‫محلول‬ ‫أضع في‬ ‫أقيس‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المدرج‪.‬‬ ‫المخبار‬ ‫باستخدام‬ ‫حمض الهيدروكلوريكِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكأس‪ ،‬وأسجلُها‪.‬‬ ‫المحلول في‬ ‫وأقيس درجةَ حرار ِة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫المغنيسيوم طولُهُ )‪،(2 cm‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫أقيس‪ :‬أضيفُ شريطا منَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫وأقيس درجةَ حرارتهِ‪ ،‬وأسجلُها‪.‬‬ ‫أحركُ المحلولَ ببط ٍء‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫الحظُ درجةَ حرار ِة‬ ‫المحلول بعدَ إضاف ِة شريطِ‬ ‫‪ .3‬أُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫هل ارتفعتْ ِأم انخفضتْ ؟‬ ‫المغنيسيوم؛ ِ‬ ‫ِ‬ ‫باستخدام‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ‫‪(20‬‬ ‫)‪mL‬‬ ‫الثانية‬ ‫الكأس‬ ‫في‬ ‫ع‬ ‫‪.4‬‬ ‫أقيس‪ :‬أض ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأقيس درجةَ حرارته‪ ،‬وأسجلُها‪.‬‬ ‫المدرج‪.‬‬ ‫المخبار‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحساس أزنُ )‪ (5 g‬منْ كلوري ِد‬ ‫الميزان‬ ‫باستخدام‬ ‫‪ .5‬أزنُ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكأس‪ ،‬وأحركُ المحلولَ ببط ٍء‪،‬‬ ‫األمونيوم‪ ،‬وأضيفُها إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫المحلول‪ ،‬وأسجلُها‪.‬‬ ‫ة‬ ‫حرار‬ ‫ة‬ ‫درج‬ ‫وأقيس‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
+
+‫األمونيوم؛‬ ‫الحظُ درجةَ حرار ِة الما ِء بعدَ إضاف ِة كلوري ِد‬ ‫‪ .6‬أُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫هل ارتفعتْ ِأم انخفضتْ ؟‬ ‫ِ‬
+
+‫‪48‬‬
+
+‫شريطُ مغنيسيومٍ‬
+
+‫محلولُ حمضِ‬ ‫الهيدروكلوريكِ‬
+
+‫كلوريدُ األمونيومِ‬
+
+‫ماءٌ مقطرٌ‬
+
+‫‪ .7‬أقيسُ ‪ :‬أضعُ في‬ ‫الكأس الثالثةِ )‪ (20 mL‬منْ محلولِ‬ ‫ِ‬ ‫المدرج‪.‬‬ ‫المخبار‬ ‫باستخدام‬ ‫حمض الهيدروكلوريكِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫وأقيسُ درجة حرارتهِ وأسجلها‪.‬‬ ‫‪ .8‬أقيسُ ‪ :‬أُ ُ‬ ‫ضيف إلى‬ ‫الكأس )‪ (20 mL‬منْ محلولِ هيدروكسيدِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫وأحرك‬ ‫الصوديوم‪،‬‬ ‫المحلول ببطءٍ ‪ ،‬وأقيسُ درج َة حرارتهِ‬ ‫ِ‬ ‫وأسجلُها‪.‬‬ ‫‪ .9‬أُالحِ ُظ درج َة حرارةِ المحلولِ بعدَ إضافةِ هيدروكسيدِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫انخفضت؟‬ ‫ارتفعت ِأم‬ ‫الصوديوم؛ هلِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ .10‬أنظمُ ‪ :‬أسجل البياناتِ والقياساتِ ‪ ،‬وأنظمُ ها في جدولٍ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫‪ -1‬أصفُ التغيرَ الذي‬ ‫يحدث لدرجةِ حرارةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫المغنيسيوم‪ .‬ماذا‬ ‫الهيدروكلوريكِ بعدَ تفاعلهِ معَ شريطِ‬ ‫ِ‬
+
+‫أستنتجُ ؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ -2‬أصفُ التغيرَ الذي‬ ‫يحدث لدرجةِ حرارةِ الماءِ بعدَ‬ ‫األمونيوم‪ .‬ماذا أستنتجُ ؟‬ ‫تفاعلهِ معَ كلوريدِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫حمض‬ ‫محلول‬ ‫‪ -3‬أصفُ التغيرَ الذي‬ ‫يحدث لدرجةِ حرارةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
+
+‫الصوديوم‪.‬‬ ‫الهيدروكلوريكِ بعدَ إضافةِ هيدروكسيدِ‬ ‫ِ‬
+
+‫ماذا أستنتجُ ؟‬
+
+‫يحصل لدرجةِ الحرارةِ في ِّ‬ ‫ُ‬ ‫كل‬ ‫‪ -4‬أفسرُ التغيرَ الذي‬ ‫حالةٍ‪.‬‬
+
+### محتوى صفحة 49
+‫الحال ُة الصلب ُة‬
+
+‫ِ‬ ‫عمليةُ‬ ‫االنصهار‬ ‫ِ‬ ‫عمليةُ‬ ‫التجمد‬
+
+‫عمليةُ التسامي‬ ‫الحال ُة السائل ُة‬
+
+‫ِ‬ ‫عمليةُ‬ ‫التبخر‬
+
+‫ِ‬ ‫عمليةُ‬ ‫التكاثف‬
+
+‫الحال ُة الغازي ُة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للمادة‪.‬‬ ‫الفيزيائية‬ ‫الحالة‬ ‫الشكلُ )‪ :(5‬تحوالتُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بب‬ ‫أي هذه التحوالت يس ُ‬ ‫أحدّ ُد‪ُّ :‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫انبعاثً ا للطاق ة الحراري ة؟ وأيُّ ها‬ ‫امتصاصا لَ ها؟‬ ‫ب‬ ‫ً‬ ‫يتطل ُ‬
+
+‫الطاقةُ والحالةُ الفيزيائيةُ للماد ِة‬
+
+‫‪Energy and Physical State of Matter‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫هي‪ :‬الصلبةُ والسائلةُ‬ ‫توجدُ المادةُ في حاالت فيزيائية ثالث‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والغازيةُ ‪ ،‬ولكلٍّ من ِ‬ ‫طبيعة‬ ‫الحاالت خصائصُ معينةٌ تعتمدُ على‬ ‫هذه‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حالة‬ ‫المادة والروابط بينَ جسيماتها‪ ،‬ويمكنُ أنْ تتحولَ المادةُ منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الغازات إلى سوائلَ‬ ‫والتبريد‪،‬‬ ‫بالضغط‬ ‫فيزيائية إلى أخرى‪ ،‬فيمكنُ تحوُّ ُل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كذلكَ يمكنُ تحويلُ‬ ‫يشير‬ ‫السائلة‬ ‫الصلبة إلى‬ ‫المادة‬ ‫بالتسخين‪ ،‬وهذا ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فيزيائية إلى أخرى تغيراتٌ في‬ ‫حالة‬ ‫إلى أنَّ هُ يرافقُ تحولَ المادة منْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة أوْ طاردً ا لَ ها‪ .‬ويبينُ الشكلُ‬ ‫الطاقة؛ فقدْ يكونُ هذا التحولُ ماصًّ ا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة المصاحبةَ‬ ‫للمادة‪.‬‬ ‫الفيزيائية‬ ‫للتحوالت‬ ‫تغيرات‬ ‫)‪(5‬‬ ‫االنصهار ‪Fusion‬‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عمليةُ تحويلِ‬ ‫السائلة‪ ،‬وهذا‬ ‫الحالة‬ ‫الصلبة إلى‬ ‫الحالة‬ ‫المادة م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتغلب على‬ ‫الحرارية؛‬ ‫الطاقة‬ ‫كافية م َن‬ ‫بكمية‬ ‫المادة‬ ‫يتطلب تزويدَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االنصهار عمليةٌ‬ ‫الترابط بي َن جزيئات المادة ْأو ذراتها‪ ،‬وهذا يعني أنَّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة‪ ،‬فمثاًلً‬ ‫ماصةٌ‬ ‫المحيط‬ ‫الوسط‬ ‫يمتص الجليدُ طاقةً حراريةً م َن‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجو نتيجةَ‬ ‫الشعور ببرودة‬ ‫يفسر‬ ‫وهو ما‬ ‫ِّ‬ ‫ليتحولَ إلى الماء السائلِ ‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى‬ ‫بسبب‬ ‫حرارته؛‬ ‫درجة‬ ‫انخفاض‬ ‫انصهار الثلجِ في أيامِ الشتاء‪ ،‬وت ّ‬ ‫حرارة ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة الالزمةُ لتحويلِ ٍ‬ ‫كميةُ‬ ‫ثابتة‬ ‫درجة‬ ‫المادة‬ ‫مول م َن‬ ‫الصلبة عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السائلة طاقةَ‬ ‫االنصهار الموليةَ ‪،Molar Fusion Energy‬‬ ‫الحالة‬ ‫إلى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ولكلِّ‬ ‫االنصهار الموليةُ‬ ‫انصهار خاصةٌ بِها‪ ،‬فطاقةُ‬ ‫مادة طاقةُ‬ ‫للجليد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫بالمعادلة‬ ‫التعبيرعنْها‬ ‫مثاًلً تساوي)‪ ،(6.01 kJ‬ويمك ُن‬ ‫ُ‬ ‫)‪H2O(l‬‬
+
+‫‪H2O(s) + 6.01kJ‬‬
+
+‫‪49‬‬
+
+### محتوى صفحة 50
+‫التبخر ‪Evaporation‬‬ ‫ُ‬
+
+‫تسهمُ عمليةُ التبخرِ في‬ ‫سطح‬ ‫الحفاظ على درج ِة حرار ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتوزيع الحرارةِ عليهِ‪،‬‬ ‫األرض‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أوضحُ ذلكَ‪.‬‬
+
+‫‪50‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫حيث‬ ‫الغازية‪،‬‬ ‫الحالة‬ ‫السائلة إلى‬ ‫الحالة‬ ‫عملي ُة‬ ‫تحول المادة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكثر قدرةً على الحركة؛ ما يتطلبُ‬ ‫تصبحُ جزيئاتُ المادة أوْ ذراتُها َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الجزيئات ِ‬ ‫ِ‬ ‫أو‬ ‫تحرير‬ ‫الحرارية تعملُ على‬ ‫الطاقة‬ ‫بكمية م َن‬ ‫تزويدَ ها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فهي عمليةٌ‬ ‫الذرات م ْن قوى الترابط بينَها في الحالة السائلة‪ ،‬وبذلكَ ‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة؛ ُ‬ ‫الوسط‬ ‫ماص ٌة‬ ‫حيث تستمدُّ المادةُ الطاق َة الحراري َة الالزم َة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالبرودة ِ‬ ‫القشعريرة بعدَ االستحمامِ ‪ ،‬إذْ‬ ‫أو‬ ‫الشعور‬ ‫يفسر‬ ‫َ‬ ‫المحيط‪ ،‬وهذا ُ‬ ‫ِ‬ ‫يتبخر الما ُء ع ْن سطحِ الجسمِ‬ ‫مستمدًّ ا الطاقةَ الحراريةَ الالزمةَ لذلكَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الجلد؛ ما يخفِّ ُض حرارةَ الجسمِ وي ِ‬ ‫ِ‬ ‫حدثُ‬ ‫بالبرودة‪ ،‬و ُيطلَ ُق‬ ‫الشعور‬ ‫م َن‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتبخير ٍ‬ ‫ِ‬ ‫درجة‬ ‫المادة‬ ‫الالزمة‬ ‫الطاقة‬ ‫كمية‬ ‫على‬ ‫السائلة عندَ‬ ‫مول منَ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫معينة طاقةَ‬ ‫التبخر الموليةَ ‪،Molar Evaporation Energy‬‬ ‫ولكل‬ ‫حرارة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫التبخر الموليةُ‬ ‫تبخر خاصةٌ بِها؛ فطاقةُ‬ ‫مادة طاقةُ‬ ‫للماء مثاًلً تساوي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الكيميائية‬ ‫بالمعادلة‬ ‫التعبير عنْها‬ ‫)‪ ،(40.7 kJ‬ويمك ُن‬ ‫ُ‬ ‫) ‪H 2 O (g‬‬
+
+‫التجمدُ ‪Freezing‬‬
+
+‫‪H2O(l) + 40.7 kJ‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بخفض‬ ‫تبريدها‬ ‫طريق‬ ‫صلبة ع ْن‬ ‫السائلة إلى‬ ‫المادة‬ ‫تحو ِل‬ ‫عمليةُ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجزيئات ِ‬ ‫الذرات‪ ،‬ويزيدُ م ْن‬ ‫أو‬ ‫حركة‬ ‫حرية‬ ‫درجة حرارتِها؛ فيقللُ م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‪ ،‬ويُ ط َل ُق على‬ ‫تجاذبِها وتماسكها‪ ،‬وهذا يتطلبُ فقدانَها كمي ًة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تجمد ٍ‬ ‫مول‬ ‫هذه العملية‪ :‬التجمدُ ‪ ،Freezing‬وكمي ُة الطاقة الناتج ُة منْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫معينة تساوي الطاقةَ الالزمةَ‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫م َن‬ ‫لصهرها عندَ‬ ‫المادة عندَ‬ ‫ِ‬ ‫نفسها‪ .‬فمثاًلً ‪ ،‬يتجمدُ الماء ويتحولُ إلى ٍ‬ ‫الحرارة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة‬ ‫درجة‬ ‫جليد عندَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫الماء‬ ‫ويتحول إلى‬ ‫الوقت‬ ‫صفر سليسيوس وفي‬ ‫نفسه ينصهرُ الجليدُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء وتحوّ َل إلى‬ ‫السائل عندَ درجة الحرارة نفسها‪ ،‬فإذا جُ ِّمدَ مول منَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُسمى‬ ‫جليد‪ ،‬تنطلقُ نتيجةً لذلكَ كميةٌ م َن الطاقة تساوي )‪ ،(6.01 kJ‬وت ّ‬ ‫ِ‬ ‫طاقةَ‬ ‫التجمد الموليةَ ‪.Molar Freezing Energy‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_05/lesson_02.md

@@ -0,0 +1,289 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_05
+lesson_key: lesson_02
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثاني: الطاقة الممتصة والطاقة المنبعثة من التفاعلات وقانون حفظ الطاقة"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثاني: الطاقة الممتصة والطاقة المنبعثة من التفاعلات وقانون حفظ الطاقة
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 51
+‫التكاثفُ ‪Condensation‬‬
+
+‫المؤثر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فيه‬ ‫الضغط‬ ‫زيادة‬ ‫يتكاثفُ‬ ‫الغاز ويتحولُ إلى سائلٍ عندَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغاز من ِ‬ ‫وخفضِ‬ ‫بعضها‬ ‫حرارته؛‬ ‫درجة‬ ‫فتقترب نتيجةَ ذلكَ جزيئاتُ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ُ‬ ‫بالقدر الذي يسمح بتجاذبِها وتحولِها إلى سائلٍ ‪ ،‬ويطلَ ُق على ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يسبب انبعاثَ‬ ‫طاقة‬ ‫أيضا‬ ‫العملية التكاثفُ ‪ ،Condensation‬وهذا ً‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تكاثف ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى كميةُ‬ ‫مول م َن‬ ‫الغاز عندَ‬ ‫الطاقة المنبعثةُ عندَ‬ ‫حرارية‪ .‬وت ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة الغليان طاقةَ التكاثف الموليةَ ‪،Molar Condensing Energy‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي تساوي طاقةَ‬ ‫التجمد‬ ‫التبخر الموليةَ ‪ .‬وهكذا نجدُ أنَّ عمليتي‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحرارية‪.‬‬ ‫للطاقة‬ ‫والتكاثف هما تحوالتٌ طاردةٌ‬ ‫التسامي ‪Sublimation‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغازية من ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحولُ‬ ‫المرور‬ ‫دون‬ ‫الحالة‬ ‫الصلبة إلى‬ ‫الحالة‬ ‫المادة م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتكسير‬ ‫الالزمة‬ ‫بالطاقة‬ ‫المادة‬ ‫السائلة‪ ،‬وهذا‬ ‫بالحالة‬ ‫يتطلب تزويدَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫التجاذب بينَها ضعيفً ا جدًّ ا‬ ‫ويصبح‬ ‫الروابط بي َن جزيئاتِها ْأو ذراتِها‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتطلب‬ ‫الجليد مثاًلً ‪،‬‬ ‫الغازية‪ ،‬فتَسامي مول م َن‬ ‫الحالة‬ ‫فتتحولُ إلى‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الطاقة يساوي )‪ ،(46.71 kJ‬وكميةُ‬ ‫هذه‬ ‫الطاقة‬ ‫بمقدار م َن‬ ‫تزويدَ ُه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السائلة‬ ‫الحالة‬ ‫تحويل ِه إلى‬ ‫الطاقة‬ ‫كمية‬ ‫مجموع‬ ‫تساوي‬ ‫الالزمة عندَ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة المصاحبةَ‬ ‫تغيرات‬ ‫ن الشكلُ )‪(6‬‬ ‫ثم إلى الحالة الغازية‪ ،‬ويبي ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثالث‪.‬‬ ‫الحاالت‬ ‫لتحوالت الماء في‬ ‫أتح َّق ُق‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية يرافق ُه انبعاثٌ‬ ‫للحرارة؟ وأ ُّيها‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التحوالت‬ ‫أي‬ ‫ُّ‬
+
+‫يرافقهُ امتصاصٌ َلها‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جفاف المالبسِ بعدَ ِ‬ ‫ألشعة الشمسِ ‪.‬‬ ‫وتعريضها‬ ‫غسلها ونشرِ ها‬ ‫أ )‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫انصهار الكتلِ‬ ‫الشمالية م َن‬ ‫المناطق‬ ‫الجليدية أيا َم الربيعِ في‬ ‫ب)‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األرضية‪.‬‬ ‫الكرة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج)		 تكوُّ ُن الصقيعِ‬ ‫الباردة‪.‬‬ ‫الشتاء‬ ‫(الجليد) في ليالي‬
+
+‫)‪H2O(g‬‬ ‫ِ‬ ‫التكاثف‬ ‫طاق ُة‬ ‫‪- 40.7kJ‬‬
+
+‫ِ‬ ‫التبخر‬ ‫طاق ُة‬
+
+‫‪+ 40.7kJ‬‬
+
+‫)‪H2O(l‬‬ ‫ِ‬ ‫طاقةُ‬ ‫التجمد‬ ‫‪- 6.01kJ‬‬
+
+‫ِ‬ ‫طاقةُ‬ ‫االنصهار‬ ‫‪+ 6.01kJ‬‬
+
+‫)‪H2O(s‬‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‬ ‫الشكلُ )‪ :(6‬تحوالتُ‬ ‫بحاالت الماء‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫الخاصةُ‬
+
+‫أصمم باستخدامِ‬ ‫ُ‬ ‫برنامجِ السكراتشِ )‪(Scratch‬‬ ‫ِ‬ ‫املاء يف‬ ‫يوضح دور َة‬ ‫عرضا‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫والت الطاق ِة املرافق ةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطبيع ة وحت‬ ‫ِ‬ ‫م أشارك ُه زمالئي‪/‬‬ ‫حلدوثها‪ ،‬ث َّ‬ ‫زمي ايت يف الص فِّ ‪.‬‬
+
+‫‪51‬‬
+
+### محتوى صفحة 52
+‫ِ‬ ‫الربطُ‬ ‫بالحياة‪ :‬الكماداتُ الباردةُ والساخنةُ‬ ‫والكدمات في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتعرض الرياضيونَ‬ ‫الرياضية‬ ‫المباريات‬ ‫أثناء‬ ‫لإلصابات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والتفاعالت‬ ‫الماصة‬ ‫التفاعالت‬ ‫التدريبات‪ ،‬وقد استُفيد م َن‬ ‫ْأو في أثناء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفورية التي تُستخدَ ُم‬ ‫بالكمادات‬ ‫سمى‬ ‫الطاردة للحرارة في صناعة ما ُي ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي تتكونُ م ْن كيسٍ‬ ‫للتخفيف م َن اآلالمِ الناتجة م ْن هذه اإلصابات‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بالستيكي يحتوي على ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫باإلضافة إلى كيسٍ‬ ‫صغير م َن‬ ‫كيميائية‬ ‫مادة‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كيس الماء داخلَ ها ويختلطُ‬ ‫بالمادة‬ ‫الكمادة‬ ‫ضغط‬ ‫الماء‪ ،‬وعندَ‬ ‫ينفجر ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ترفع‬ ‫الكيميائية ويعملُ على‬ ‫إذابتها‪ ،‬ويرافقُ ذلكَ انبعاثُ طاقة حرارية ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجةَ‬ ‫المحلول‪ ،‬وتتكونُ الكمادةُ الساخنةُ ‪ ،‬وعادةً ُيستخدَ ُم‬ ‫حرارة‬ ‫ِ‬ ‫كلوريدُ الكالسيومِ أو كبريتاتُ المغنيسيومِ في ِ‬ ‫الكمادات‪ .‬وقد‬ ‫هذه‬ ‫ْ‬ ‫نترات األمونيومِ التي تؤدي إذابتُها في الماءِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تُستخدَ ُم في‬ ‫الكمادة مادةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المحيط‪ ،‬ويؤدي إلى انخفاضِ‬ ‫إلى امتصاصِ‬ ‫الوسط‬ ‫حرارية م َن‬ ‫طاقة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحلول‪ ،‬وتتكونُ الكمادةُ الباردةُ‪ ،‬وبهذا يمك ُن استخدا ُم‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األولية التي‬ ‫اإلسعاف‬ ‫عمليات‬ ‫الكمادات ضم َن‬ ‫النوعِ المناسبِ م َن‬ ‫للفريق في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يقد ُمها االختصاصيونَ المرافقونَ‬ ‫المباريات‪.‬‬ ‫أثناء‬ ‫أبحثُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة يراف ُقها امتصاصٌ ِ‬ ‫الحرارية‪ْ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫لع ّلي الحظتُ َّ‬ ‫فهل‬ ‫للطاقة‬ ‫انبعاث‬ ‫أو‬ ‫حالة‬ ‫التحوالت الفيزيائي َة في‬ ‫أن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والكيميائية للموادِّ تراف ُقها طاق ٌة حراري ٌة دائمً ا؟‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التحوالت‬ ‫جميعُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعالت‪ ،‬أشكالُ‬ ‫الكيميائية‪ ،‬الطاقةُ‬ ‫اآلتية‪( :‬الطاقةُ المرافقةُ‬ ‫والتنفس)‬ ‫الطاقة‬ ‫المفتاحية‬ ‫بالكلمات‬ ‫مستعينًا‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫التغيرات الكيميائيةَ والفيزيائيةَ‬ ‫أصمم‬ ‫تقريرا بذلكَ ‪ْ ،‬أو‬ ‫وأكتب‬ ‫للمادة‪،‬‬ ‫أشكال أخرى‬ ‫أبحثُ ع ْن‬ ‫للطاقة ترافقُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫عرضً ا تقديم ًّيا حولَ الموضوعِ‪ ،‬وأعرض ُه على زمالئي‪/‬زميالتي في الصفِّ ‪.‬‬
+
+‫‪52‬‬
+
+### محتوى صفحة 53
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المصاحبِة للتحوالت الفيزيائية‪.‬‬ ‫الطاقِة‬ ‫تغيراِت‬ ‫‪ -1‬الفكرة الرئيسة‪ :‬أفسر‪:‬‬ ‫مّما يأتي‪:‬‬ ‫‪ -2‬ما المقصوُدُ بكٍّلٍ ّ‬ ‫الحراري‪.‬‬ ‫المحتوى‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫طاقةُ‬ ‫التبخر الموليةُ ‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫التفاعلُ‬ ‫للحرارة‪.‬‬ ‫الماص‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫طاقةُ‬ ‫التكاثف الموليةُ ‪.‬‬
+
+‫التفاعلُ الطار ُد‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -3‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬إذا َ‬ ‫الناتجة‬ ‫لتفاعل ما )‪ ،(120kJ‬وللموادِّ‬ ‫كان المحتوى الحراريُّ للموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫الحراري للتفاعلِ ؟ وما إشارت ُه؟‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫فأحسب‬ ‫المتفاعلة )‪،(80kJ‬‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫لبعض التفاعالت يكونُ سالبًا )‪.(∆H‬‬ ‫أفسر‪:‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ -5‬أصن ُ‬ ‫والتفاعالت الطاردةَ َلها‪:‬‬ ‫للحرارة‬ ‫التفاعالت الماص َة‬ ‫ِّف‬ ‫‪Ca(OH)2(s) + 65.2kJ‬‬ ‫)‪Na2CO3(s) + H2O(l) + CO2(g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪CaO(s) + H2O(l‬‬
+
+‫‪2NaHCO3(s) + 85kJ‬‬
+
+‫أفسر‪:‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫ُ‬
+
+‫الهواء المالمسِ لسطحِ األرضِ في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫انصهار الثلجِ في‬ ‫أثناء‬ ‫حرارة‬ ‫لدرجة‬ ‫النسبي‬ ‫االنخفاض‬ ‫أ )‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫أيامِ‬ ‫الشتاء‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫يعانون الحمّ ى‪.‬‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫خفض‬ ‫للمساعدة على‬ ‫ب) تُستخدَ مُ الكمادةُ الباردةُ‬ ‫األطفال الذينَ‬
+
+‫ِ‬ ‫والتغير في‬ ‫ن تفاعلٍ ما )‪،(140 kJ‬‬ ‫‪ -7‬أستخد ُم األرقا َم‪ :‬إذا كانَ المحتوى‬ ‫الحراري للموا ِّد الناتجة م ْ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة ؟‬ ‫للتفاعل )‪ ،(-60 kJ‬فأحسبُ المحتوى الحراريُّ للموادِّ‬ ‫المحتوى الحراريِّ‬
+
+‫‪53‬‬
+
+### محتوى صفحة 54
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫الطاقةُ املمتصةُ والطاقةُ املنبعثةُ َ‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫‪Absorbed and Emitted Energy of Matter‬‬
+
+‫تبادلُ الطاقةِ بينَ المادةِ والمحيطِ‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫تتبادلُ الموا ُّد الطاقةَ في ما بينَها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحيط؛ تب ًعا لطبيعتِها‬ ‫الوسط‬ ‫وبي َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة حرارتِها‪.‬‬ ‫واختالف‬ ‫نتاجاتُ التعلمِ ‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫أحسب كميةَ‬ ‫تمتصها‬ ‫الطاقة التي‬ ‫•‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫أوْ تصدرُ ها المادةُ‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫•أجري تجاربَ عمليةً َ‬ ‫الطاقة‬ ‫حول‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة‪.‬‬ ‫والمنبعثة م َن‬ ‫الممتصة‬ ‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ُ‬
+
+‫السع ُة الحراري ُة‬
+
+‫الحرارةُ النوعيةُ‬ ‫الم ِ‬ ‫سع ُر‬ ‫ُ‬
+
+‫معدني‬ ‫وعا ٌء‬ ‫ٌّ‬ ‫ما ٌء‬
+
+‫عازلٌ‬
+
+‫‪Heat Capacity‬‬ ‫‪Specific Heat‬‬ ‫‪Calorimetr‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫حرارة‬ ‫ميزان‬
+
+‫البرافي ُن‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة ِ‬ ‫عن‬ ‫الحرارة‬ ‫الشكلُ )‪ :(8‬قياسُ‬ ‫احتراق الوقود‪ِ.‬‬ ‫ِ‬
+
+‫‪54‬‬
+
+‫‪Energy Exchange between Matter and the Surrounding‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحيط بِها‪ ،‬حيثُ تنتقلُ‬ ‫الوسط‬ ‫تتبادلُ الموا ُّد المختلفةُ الحرار َة م َع‬ ‫ِ‬ ‫الحرارة العليا إلى المادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة‬ ‫ذات‬ ‫ذات درجة‬ ‫الحرار ُة عاد ًة م َن‬ ‫ِ‬ ‫الحرارة الدنيا‪ ،‬ولعلكَ تالحظُ أ َّن ُه عندَ تسخينِ كأسٍ يحوي كميةً م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ترتفع درجةُ‬ ‫حرارته‪ ،‬وعندَ وضعِ الكأسِ في‬ ‫الماء‪ ،‬فإنَّ الما َء سوفَ‬ ‫ُ‬ ‫حرارة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنخفض درجةُ‬ ‫ويرجع‬ ‫الماء داخلَ ُه‪،‬‬ ‫الهواء مد ًة وجيز ًة سوفَ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وانتقلت إلى‬ ‫الحرارية‬ ‫طاقته‬ ‫السبب في ذلكَ إلى أ َّن ُه فقدَ كميةً م ْن‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫حرارة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فتنخفض نتيجةَ ذلكَ درجةُ‬ ‫الماء‪،‬‬ ‫الهواء)؛‬ ‫المحيط ِبه (‬ ‫الوسط‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويبي ُن الشكلُ )‪ (7‬عمليةَ‬ ‫المحيط بِها‪.‬‬ ‫والوسط‬ ‫الحرارة بي َن الموا ِّد‬ ‫تبادل‬ ‫الوسطُ المحيطُ‬ ‫الحرارةُ‬
+
+‫الحرارةُ‬
+
+‫تفاعلٌ طار ٌد‬
+
+‫الحرارةُ‬
+
+‫الوسطُ المحيطُ‬ ‫الحرارةُ‬
+
+‫تفاعلٌ‬ ‫ماص‬ ‫ٌّ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحيط‪.‬‬ ‫والوسط‬ ‫المادة‬ ‫الشكلُ )‪ :(7‬تبادلُ الحرارة بي َن‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة‬ ‫الطاردة‬ ‫التفاعالت‬ ‫تعدُّ تفاعالتُ‬ ‫احتراق الوقود منَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫الماء باستخدامِ‬ ‫الحرارية؛‬ ‫فمثاًل‪ ،‬عندَ‬ ‫تسخين كمية معينة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(الكاز)‪َّ ،‬‬ ‫السائل‬ ‫البرافين‬ ‫االحتراق سوفَ‬ ‫فإن الحرارةَ الناتج َة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الشكل )‪.(8‬‬ ‫حرارته‪ ،‬كما في‬ ‫درجة‬ ‫تنتقل إلى الماء مسبب ًة رفعَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء خاللَ‬ ‫بالذكر أنَّ‬ ‫مدة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫الجدير‬ ‫وم َن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة‬ ‫الحرارة‬ ‫كمية‬ ‫مؤشرا على‬ ‫معينة م َن‬ ‫زمنية‬ ‫التسخين يعدُّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة م َن‬ ‫الحرارة‬ ‫مراعاة أنَّ جز ًءا قلياًلً م َن‬ ‫مع‬ ‫م َن‬ ‫االحتراق‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المحيط‪ ،‬وتختلفُ كميةُ‬ ‫الحرارة‬ ‫الهواء‬ ‫االحتراق سوفَ ينتقلُ إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الوقود المستخدمِ ‪ ،‬كذلكَ‬ ‫باختالف نوعِ‬ ‫االحتراق‬ ‫الناتجةُ منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باختالف نوعِ‬ ‫الحرارة‬ ‫امتصاص‬ ‫تختلفُ الموادُّ في قدرتِها على‬ ‫ِ‬ ‫المادة وطبيعتِها‪ .‬ولفه ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ المفاهي ِم‬ ‫التغيرات سوفَ نتعرفُ بعض‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالحرارة‪َ ،‬‬ ‫النوعية‪.‬‬ ‫والحرارة‬ ‫الحرارية‪،‬‬ ‫السعة‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫الخاصة‬
+
+### محتوى صفحة 55
+‫السعةُ الحراريةُ ‪Heat Capacity‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عندَ‬ ‫تعريض المادة للحرارة‪ ،‬فإنَّها تمتصُّ كمي ًة منَ الحرارة وترتفعُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى كميةُ‬ ‫الحرارة الالزمةُ لرفعِ‬ ‫المادة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫درجةُ حرارتها‪ ،‬وت ّ‬ ‫درجةً سلسيوس واحدةً‪ :‬السعةَ الحراريةَ ‪ُ ،Heat Capacity‬ير َمزُ إل ْيها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالحرف )‪ ،(C‬وهي تعتمدُ على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة‬ ‫التغير في‬ ‫ومقدار‬ ‫المادة‬ ‫كتلة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارتها‪ ،‬وتُقاسُ بوحدة جول‪/‬درجة سلسيوس )‪ ،(J/°C‬ويمكنُ قياسُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحرارة التي تمتصُّ ها المادةُ عندَ تسخينِها ِ‬ ‫أو التي تنبعثُ منْها‬ ‫كمية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تبريدها باستخدامِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫العالقة‬ ‫عندَ‬ ‫‪q = C . ∆t‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املمتصة ِ‬ ‫أو‬ ‫احلرارة‬ ‫‪ :q‬كمي ُة‬ ‫املنبعثة )‪(J‬‬
+
+‫ِ‬ ‫‪ :C‬السعةُ احلراريةُ‬ ‫للامدة )‪(J/°C‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ :∆t‬التغ ر يف درج ِ‬ ‫رارة النهائي ةُ ‪ - t2‬درج ةُ‬ ‫رارة (درج ةُ احل‬ ‫ة احل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫احلرارة االبتدائيةُ ‪(Δt = t - t ) )t‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪1‬‬
+
+‫‪2‬‬
+
+‫الحرارةُ النوعيةُ ‪Specific Heat‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تعدُّ الحرار ُة النوعيةُ ‪ Specific Heat‬م َن الخصائصِ‬ ‫للمادة‪،‬‬ ‫المميزة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادة‬ ‫وتُعرَّ فُ بأنَّها كمي ُة الحرارة الالزم ُة لرفعِ درجة حرارة غرامٍ واحد منَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫بوحدة (جول‪/‬غرام‪.‬‬ ‫درجةً واحدةً سلسيوس عندَ ضغط ثابت‪ .‬وتُقاسُ‬ ‫ِ‬ ‫درجة سلسيوس) ْأو )‪ ،(J/g.°C‬فمثاًلً ‪ ،‬الحرارةُ النوعيةُ‬ ‫للماء تساوي‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارة غرامٍ‬ ‫)‪ ،(4.18 J/g.°C‬وهذا يعني أ َّن ُه لرفعِ‬ ‫الماء‬ ‫واحد من‬ ‫درجة‬ ‫درج ًة واحدةً سلسيوس َّ‬ ‫فإن الغرامَ الواحدَ يمتصُّ طاق ًة حراري ًة مقدارُ ها‬ ‫ِ‬ ‫)‪ ،(4.18J‬بينَما الحرارةُ النوعيةُ‬ ‫للحديد تساوي )‪ ،(0.45 J/g.°C‬وهذا يعني‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارة غرامٍ‬ ‫أنَّ ُه لرفعِ‬ ‫الحديد درجةً واحدةً سلسيوس‪ ،‬فإنَّ ُه‬ ‫واحد م َن‬ ‫درجة‬ ‫ِ‬ ‫يمتص طاقةً حراريةً‬ ‫الحرارة التي‬ ‫مقدارها )‪ ،(0.45J‬وهذا أقلُّ بكثيرٍ م َن‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫يمتصها غرام واحدٌ من ِ‬ ‫ِ‬ ‫حرارته درج ًة واحدةً سلسيوس‪،‬‬ ‫الماء لتزدادَ درج ُة‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أيْ أنَّ هُ كلَّ ما قلَّ ت الحرارةُ النوعيةُ للمادة‪ ،‬فإنَّ امتصاصَ ها كميات قليلةً منَ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫درجة حرارتها‪.‬‬ ‫ملحوظة في‬ ‫زيادة‬ ‫الحرارة‪ ،‬يؤدي إلى‬
+
+‫الربطُ‬ ‫بالعلوم الحياتيّ ِة‬ ‫ِ‬ ‫الحرارةُ النوعيةُ ِ‬ ‫للماء والعلو ُم الحياتيةُ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫للماء بحوالي‬ ‫تُقدَّ رُ الحرارةُ النوعي ُة‬
+
+‫)‪ (4.18J/g.˚C‬وبهذا يُ عدُّ الماءُ أكثرَ‬ ‫ِ‬ ‫الموادِّ حرارةً نوعيةً في‬ ‫الطبيعة‪،‬‬
+
+‫وحيثُ إنَّ ُه يشكلُ حوالي )‪ (70%‬م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أجسا ِم الكائنات الحية‪ ،‬فإنَّها ال تتأثرُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحرارة لياًلً ونهارً ا‬ ‫درجة‬ ‫بتغيرات‬ ‫صيفً ا وشتا ًء‪ ،‬فتبقى درجةُ حرارتِها‬ ‫ثابتةً ؛ األمر الذي يحافظُ على ِ‬ ‫حياة‬ ‫ُ‬ ‫وكذلك بالنسبةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الكائنات الحية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫إلى ِ‬ ‫ِ‬ ‫والمحيطات التي‬ ‫البحار‬ ‫مياه‬ ‫ِ‬ ‫ألشعة الشمسِ بشكلٍ ٍ‬ ‫كبير‬ ‫تتعرض‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫كثيرا‪،‬‬ ‫تتأثر ً‬ ‫فإنَّ درجةَ حرارتها ال ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل‬ ‫وال ترتفعُ درج ُة حرارتٍها‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كبير؛ فيجعلُ ها بيئةً مناسبةً‬ ‫لحياة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫البحرية التي‬ ‫الكائنات‬ ‫كثير منَ‬ ‫ِ‬ ‫ُ في ِ‬ ‫المياه سوا ٌء األسماكُ‬ ‫هذه‬ ‫تعيش‬ ‫ِ‬ ‫بأنواعها أ ِم النباتاتُ ‪.‬‬
+
+‫‪55‬‬
+
+### محتوى صفحة 56
+‫الجدولُ (‪ :)1‬الحرارةُ النوعيةُ‬ ‫لبعض‬ ‫ِ‬ ‫الموادِّ عندَ درجةِ حرارةِ )‪.(25 °C‬‬ ‫الحرارةُ النوعيةُ )‪(J/g. °C‬‬ ‫المادةُ‬ ‫الماءُ (السائلُ)‬
+
+‫‪4.18‬‬
+
+‫الثلجُ‬
+
+‫‪2.03‬‬
+
+‫بخارُالماءِ‬
+
+‫‪2.01‬‬
+
+‫الهوا ُء‬
+
+‫‪1.01‬‬
+
+‫اإليثانولُ‬
+
+‫‪2.44‬‬
+
+‫المغنيسيومُ‬
+
+‫‪1.02‬‬
+
+‫األلمنيو ُم‬
+
+‫‪0.89‬‬
+
+‫الكالسيومُ‬
+
+‫‪0.65‬‬
+
+‫الحديدُ‬
+
+‫‪0.45‬‬
+
+‫النحاسُ‬
+
+‫‪0.38‬‬
+
+‫الفضةُ‬
+
+‫‪0.24‬‬
+
+‫الذهبُ‬
+
+‫‪0.13‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد ِ‬ ‫المثال‪:‬عندَ تسخينِ‬ ‫وعلى سبيلِ‬ ‫أو األلمنيومِ‬ ‫وعاء م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الماء‪ -‬مدةً وجيزةً يُ الحَ ُظ َّ‬ ‫حرارة‬ ‫أن درج َة‬ ‫يحتوي على كمية منَ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫البعيد ِ‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫بدرجة أعلى‬ ‫الوعاء‬ ‫طرف‬ ‫بكثير منْ‬ ‫عن الماء ترتفعُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هو أنَّ الحرارةَ النوعيةَ‬ ‫بصفة‬ ‫للفلزات‬ ‫الماء داخلَ ُه‪.‬‬ ‫والسبب في ذلكَ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫عامة أقلُّ‬ ‫أكبر‬ ‫للماء؛‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫بكثير م َن‬ ‫ُ‬ ‫فتكتسب بذلكَ حرارةً َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫لكثير‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫بكثير مما يكتسبهُ الماءُ ‪ .‬ويبينُ‬ ‫الجدول )‪ (1‬قيمَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫منَ الموادِّ عندَ درجة حرارة )‪.(25°C‬‬ ‫قياسُ الحرارةِ النوعيةِ للمادةِ‬
+
+‫‪Measuring the Specific Heat of A Substance‬‬
+
+‫أيهما أكبر‪ :‬الحرارةُ النوعيةُ للم ِ‬ ‫اء أ ْم‬ ‫ُّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للفل زات؟‬ ‫لماذا تبقى درجةُ حرارةِ‬ ‫جسمِ اإلنسانِ السطحيةِ ثابتةً تقريبًا‬ ‫)‪ (37°C‬على‬ ‫الرغم منْ تعرض ِه‬ ‫ِ‬ ‫لتقلباتِ الحرارةِ اليوميةِ؟‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لقياس الحرارة النوعية للمادة جهازٌ يُ سمّ ى المُ سعرَ‬ ‫يُ ستخدَ مُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة‬ ‫كمية‬ ‫لقياس‬ ‫‪ ،Calorimetr‬وهوَ وعا ٌء معزولٌ حراريًّ ا‪ ،‬يُ ستخدَ ُم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المنبعثة م ْن تفاعلٍ‬ ‫فيزيائي‪ ،‬حيثُ‬ ‫توضع‬ ‫تحو ٍل‬ ‫الممتصة ِأو‬ ‫ُ‬ ‫كيميائي ْأو ُّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء تعملُ على امتصاصِ‬ ‫الناتجة م َن‬ ‫الحرارة‬ ‫فيه كميةٌ معلومةٌ م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫درجة‬ ‫التغير في‬ ‫تزويد‬ ‫التفاعل بالحرارة الالزمة‪ ،‬ويمكنُ قياسُ‬ ‫التفاعل أوْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الماء؛ ألنها تمثلُ‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫التغير في‬ ‫حرارة‬ ‫التفاعل‪ ،‬وبذلكَ يمكنُ‬ ‫َ‬ ‫النوعية‪ .‬وللم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سع ِر‬ ‫الحرارة‬ ‫وقياس‬ ‫المنبعثة‬ ‫الممتصة ِأو‬ ‫الحرارة‬ ‫قياس‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الماء‪ ،‬وم ِ‬ ‫القنبلة‪ ،‬وم ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنواع وأشكالٌ متعددةٌ‪ ،‬مثلُ ‪ :‬م ِ‬ ‫سع ِر الثلجِ ‪،‬‬ ‫سع ِر‬ ‫سع ِر‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫سعر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وم ِ‬ ‫التكثيف ِ‬ ‫ُ‬ ‫الماء ‪.‬‬ ‫سع ِر‬ ‫وغيرها‪ .‬ويبينُ‬ ‫الشكل )‪ (9‬مُ سعرَ القنبلة ومُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اإلشعال‬ ‫صندوق‬
+
+‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫توصيل‬ ‫أسالك‬
+
+‫ٍ‬ ‫حرارة‬ ‫مقياسُ‬
+
+‫الشكلُ )‪ :(9‬مسعر ٍ‬ ‫قنبلة‬ ‫ُ‬ ‫ومسعرُ الماء‪.‬‬
+
+‫خاّلّ طٌ‬
+
+‫أكسجينٌ‬
+
+‫وعاءُ المادةُ‬
+
+‫ِ‬ ‫القنبلة‪.‬‬ ‫مسعر‬ ‫ُ‬
+
+‫‪56‬‬
+
+‫ِ‬ ‫عازلُ‬ ‫القنبلة‬ ‫ماءٌ‬ ‫عازلٌ‬ ‫خارجي‬ ‫ٌّ‬ ‫ِ‬ ‫سلكُ‬ ‫اإلشعال‬
+
+‫مسعر ِ‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫ُ‬
+
+### محتوى صفحة 57
+‫الربطُ‬ ‫البر ونسي ُم البح ِر‬ ‫ض‪ :‬نسي ُم ِّ‬ ‫ِ‬ ‫بعلوم األر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اختالف تسخينِ‬ ‫البحر بسببِ‬ ‫يحدثُ‬ ‫أشعة الشمسِ لكلٍّ م ْن‬ ‫نسيم‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لليابسة أقلُّ‬ ‫المجاورة‪ ،‬وحيثُ إنَّ الحرارةَ النوعيةَ‬ ‫واليابسة‬ ‫البحر‪،‬‬ ‫ماء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للماء؛ فإنَّ اليابسةَ‬ ‫أكثر م َن‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫م َن‬ ‫ُّ‬ ‫تمتص كميةً م َن الحرارة َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الماء‪ ،‬و َيسخُ ُن الهوا ُء فوقَ‬ ‫أكبر م َن‬ ‫التي ُّ‬ ‫يمتصها الما ُء‪ ،‬وتَسخُ ُن بسرعة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الموجود فوقَ‬ ‫أكبر م ْن ذلكَ‬ ‫ويرتفع إلى األعلى‪،‬‬ ‫الماء‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫اليابسة بسرعة َ‬ ‫ِ‬ ‫اليابسة مع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجوي فوقَ‬ ‫الهواء الذي‬ ‫بقاء‬ ‫الضغط‬ ‫انخفاضا في‬ ‫ويسبب‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فوقَ‬ ‫اليابسة‬ ‫نحو‬ ‫وأكثر ضغطً ا؛‬ ‫وأكثر كثافةً ‪،‬‬ ‫الماء أقلَّ حرارةً‪،‬‬ ‫فيندفع َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫البحر‪ ،‬ويحدثُ ذلكَ عادةً في ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النهار‬ ‫أثناء‬ ‫نسيم‬ ‫ُسمى‬ ‫َ‬ ‫تيارات هوائيةً ت ّ‬ ‫ِ‬ ‫الصيف والربيعِ‪.‬‬ ‫أيا َم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أما في الليلِ وبسببِ ارتفاعِ‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫للماء‪ ،‬فإنَّ ُه يفقدُ الحرارةَ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أكبر‪ ،‬فتبقى درجةُ‬ ‫حرارة‬ ‫أكثر م َن اليابسة التي تفقدُ الحرارةَ بسرعة َ‬ ‫ببطء َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهواء فوقَ‬ ‫ويرتفع إلى األعلى‪،‬‬ ‫اليابسة‪،‬‬ ‫أكبر م َن‬ ‫ُ‬ ‫الهواء فوقَ الماء َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الجوي فوقَ‬ ‫ويقلُّ الضغطُ‬ ‫اليابسة‬ ‫تيارات هوائيةً باردةً م َن‬ ‫فيندفع‬ ‫الماء‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫البحر تُسمى نسيم البر‪ ،‬وهذا يحدثُ عادةً في ِ‬ ‫أثناء الليلِ ‪.‬‬ ‫نحو‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ِ ّ‬ ‫نسيمُ البرِّ ً‬ ‫لياًل‬ ‫هوا ٌء داف ٌئ‬ ‫هواءٌ باردٌ‬ ‫نسيمُ البحرِ نهارً ا‬
+
+‫هواءٌ دافئٌ‬ ‫هوا ٌء باردٌ‬
+
+‫‪57‬‬
+
+### محتوى صفحة 58
+‫حساب كمي ِة الحرار ِة الممتص ِة أ ِو المنبعث ِة‬ ‫ُ‬ ‫‪Calculate Quantity of Heat Absorbed or Emitted‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عرفت في ما سبق أنَّ الحرارةَ النوعيةَ‬ ‫للماء‪ ،‬وهذا‬ ‫للفلزات أقلُّ منْها‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بكثير‬ ‫أكبر‬ ‫يشير إلى أنَّ قدرةَ الفلزات على امتصاصِ الحرارة وتوصيلها ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الماء‪ ،‬فمثاًلً ‪ ،‬عندَ تعريضِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد ِأو‬ ‫وقطعة م َن‬ ‫الماء‬ ‫كتلة م َن‬ ‫قدرة‬ ‫م ْن‬ ‫ِ‬ ‫ألشعة الشمسِ مدةً محددةً‪ ،‬نجدُ أنَّ قطعةَ‬ ‫نفسها‬ ‫األلمنيومِ لَ هما الكتلةُ ُ‬ ‫الحديد ِأو األلمنيومِ ترتفع درجةُ حرارتِها أضعافَ ما ترتفع ِ‬ ‫ِ‬ ‫إليه كتلةُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمتصها‬ ‫الماء‪ ،‬وهذا يعني أنَّها‬ ‫أكبر م ْن تلكَ التي ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫تمتص كميةً م َن الحرارة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أي أنَّ كميةَ‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫الممتصة تعتمدُ على‬ ‫الحرارة‬ ‫كتلةُ الماء‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كمية‬ ‫حساب‬ ‫المادة‪ .‬ويمك ُن‬ ‫وكتلة‬ ‫الحرارة‪،‬‬ ‫درجة‬ ‫للمادة‪ ،‬والتغ ُّي ِر في‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمتصها المادةُ نتيجةَ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫العالقة‬ ‫للحرارة م َن‬ ‫تعرضها‬ ‫الحرارة التي ُّ‬ ‫‪q = s × m × ∆t‬‬
+
+‫ُ‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املفقودة (‪)J‬‬ ‫املمتصة أو‬ ‫احلرارة‬ ‫‪ : q‬كمي ُة‬ ‫ِ‬ ‫‪ : s‬احلرارةُ النوعيةُ‬ ‫للامدة )‪(J/g.°C‬‬ ‫‪ : m‬كتل ُة ِ‬ ‫املادة )‪(g‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ : t1‬درجةُ‬ ‫احلرارة االبتدائيةُ )‪(°C‬‬ ‫ِ‬ ‫احلرارة النهائي ُة )‪(°C‬‬ ‫‪ : t2‬درج ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احلرارة )‪(∆t = t2 - t1‬‬ ‫درجة‬ ‫التغري يف‬ ‫‪:∆t‬‬ ‫ُ‬
+
+‫المثالُ ‪1‬‬
+
+‫الحرارة التي امتصتْها ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه الكتلةُ‬ ‫أحسب كميةَ‬ ‫من )‪ (25°C‬إلى )‪،(30°C‬‬ ‫جرى‬ ‫ُ‬ ‫من الماء ْ‬ ‫تسخين )‪َ (20 g‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الماء‪.‬‬ ‫منَ‬ ‫ِ‬ ‫تحليلُ‬ ‫(المعطيات)‪:‬‬ ‫السؤال‬ ‫ُ‬ ‫‪m = 20 g‬‬
+
+‫‪s = 4.18 J/g. °C‬‬ ‫‪∆t = t2 - t1 = 30 - 25 = 5° C‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫المطلوبُ ‪ :‬حسابُ كمية الحرارة الممتصة ‪q‬‬
+
+‫‪58‬‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪q = s × m × ∆t‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪q = 4.18‬‬ ‫‪× 20 g × 5° C = 418 J‬‬ ‫‪g.°C‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_05/lesson_03.md

@@ -0,0 +1,417 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_05
+lesson_key: lesson_03
+resource_type: lesson
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "الدرس الثالث: السعة الحرارية والحرارة النوعية وحساب كمية الحرارة"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# الدرس الثالث: السعة الحرارية والحرارة النوعية وحساب كمية الحرارة
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 59
+‫المثالُ ‪2‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسب كميةَ‬ ‫من )‪ (25°C‬إلى )‪(40°C‬‬ ‫ُ‬ ‫من الحديد كتلتُها )‪ (50 g‬فارتفعتْ درجةُ حرارتها ْ‬ ‫ُسخِّ نَتْ قطعةٌ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديد‪.‬‬ ‫من‬ ‫الحرارة التي امتصتْها هذه الكتلةُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السؤال (المعطياتُ )‪:‬‬ ‫تحليل‬ ‫‪m = 50 g‬‬
+
+‫‪s = 0.45 J/g. °C‬‬ ‫‪∆t = t2 - t1 = 40 - 25 = 15° C‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫المطلوبُ ‪ :‬حسابُ كمية الحرارة الممتصة ‪q‬‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪q = s × m × ∆t‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪q = 0.45‬‬ ‫‪× 50 g × 15° C = 337.5 J‬‬ ‫‪g.°C‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫المحيط‪،‬‬ ‫الوسط‬ ‫درجة حرارتِها‪ ،‬ف َّإنها ستفقدُ الطاق َة الحراري َة إلى‬ ‫وخفض‬ ‫المادة‬ ‫تبريد‬ ‫أالحظ أنَّ هُ عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وتكون مساوي ًة‬ ‫المادة وكتلتِها‪،‬‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫التغير في‬ ‫(المفقودة) أيضً ا على‬ ‫المنبعثة‬ ‫الطاقة‬ ‫وتعتمدُ كمي ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الظروف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والفارق َّ‬ ‫ُ‬ ‫نفسها‪ ،‬وأيضً ا يمكنُ حسابُ ها باستخدامِ‬ ‫أن‬ ‫السابقة‪،‬‬ ‫العالقة‬ ‫الحرارة‬ ‫لكمية‬ ‫الممتصة عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحرارة في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ستتخذ إشارةً سالب ًة‪ ،‬وهذا يعني َّ‬ ‫ُ‬ ‫المادة‪.‬‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫كمي َة‬ ‫أن الحرارةَ منبعث ٌة منَ‬
+
+‫المثالُ ‪3‬‬
+
+‫ماء ٍ‬ ‫ت قطعةٌ من النحاسِ كتلتُها )‪ (5 g‬ودرجةُ حرارتِها )‪ (25°C‬في حوضِ ٍ‬ ‫فانخفضت درجةُ‬ ‫بارد؛‬ ‫ْ‬ ‫ُو ِض َع ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫المنبعثة من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسب كميةَ‬ ‫القطعة‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫الحرارة‬ ‫حرارتِها إلى )‪،(15°C‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السؤال (المعطياتُ )‪:‬‬ ‫تحليل‬ ‫‪m =5g‬‬
+
+‫‪s = 0.38 J/g. °C‬‬ ‫‪∆t = t2 - t1 = 15 - 25 = -10° C‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ِ‬
+
+‫المطلوبُ ‪ :‬حسابُ كمية الحرارة المنبعثة ‪q‬‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪q = s × m × ∆t‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪q = 0.38‬‬ ‫‪× 5 g × -10° C = -19 J‬‬ ‫‪g.°C‬‬
+
+‫أتح َّق ُق‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الالزمة لرفعِ‬ ‫درجة حرارتِها )‪(30°C‬؟‬ ‫الحرارة‬ ‫‪ ( 1‬قطع ٌة منَ األلمنيومِ كتلتُها )‪ ، (150 g‬ما كمي ُة‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ ( 2‬عُ ِّرضَ تْ قطع ٌة منَ الفضة كتلتُها )‪ (50 g‬ودرج ُة حرارتها )‪ (45°C‬لتيار هواء بارد؛ فانطلقتْ كمي ٌة منَ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تكون درج ُة حرارتِها النهائي ُة؟‬ ‫فكم‬ ‫الحرارة‬ ‫مقدارها )‪ْ ،(240 J‬‬ ‫ُ‬
+
+‫‪59‬‬
+
+### محتوى صفحة 60
+‫التجربةُ ‪2‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للنحاس‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫قياس‬ ‫ُ‬
+
+‫الموادُّ واألدواتُ ‪:‬‬
+
+‫كحولي‪ ،‬مِ ٌ‬ ‫لقط‬ ‫كأسان‬ ‫زجاجيتان بسعةِ )‪ ،(300 mL‬كأسُ بوليسترين‪ ،‬ميزانُ حرارةٍ‬ ‫معدني‪ ،‬ميزانٌ حساسٌ ‪ ،‬ماءٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أو سخانٌ‬ ‫كهربائي‪.‬‬ ‫مقطر‪ ،‬كرةٌ نحاسيةٌ ‪،‬‬ ‫منصب‪ُ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫لهب بنسن ْ‬ ‫ٌّ‬ ‫إرشاداتُ السالم ِة‪:‬‬ ‫أحذرُ منْ‬ ‫بهما مباشر ًة‪.‬‬ ‫لمس‬ ‫أو اإلمساكِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أو الكرةِ النحاسيةِ الساخنةِ بيديَّ ‪ِ ،‬‬ ‫الكأس الساخنةِ ِ‬ ‫ُ‬ ‫خطوات العملِ ‪:‬‬
+
+‫ُ‬ ‫وأسجل كتلتَها‪.‬‬ ‫الحساس‪،‬‬ ‫الميزان‬ ‫باستخدام‬ ‫‪ .1‬أزنُ الكرةَ النحاسي َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ .2‬أُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ضيف إلى الكأسِ الزجاجيةِ )‪ (100 mL‬منَ الماءِ ‪،‬‬ ‫وأضيف إليْها الكر َة النحاسي َة‪ ،‬وأضعُ ها على اللهبِ أوِ‬ ‫الكهربائي‪.‬‬ ‫السخان‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ .3‬أقيسُ ‪ :‬أ‬ ‫ضيف إلى كأسِ البوليسترينِ )‪ (100 mL‬منَ الماءِ ‪ ،‬وأضعُ ها في الكأسِ الزجاجيةِ الفارغةِ ‪ ،‬وأقيسُ‬ ‫درج َة حرارةِ الماءِ ) ‪ (t‬وأسجلُها‪.‬‬ ‫‪1‬‬
+
+‫‪ .4‬أُالحِ ُظ غليانَ الماءِ في الكأسِ ‪ ،‬وعندَها أقيسُ درج َة حرارةِ الكأسِ والكرةِ النحاسيةِ )‪ ،(t2‬وأسجلُها‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫البوليسترين‪،‬‬ ‫كأس‬ ‫وأسجل أعلى درجةِ‬ ‫‪ .5‬أستخرجُ الكرةَ النحاسي َة منَ الماءِ‬ ‫ِ‬ ‫باستخدام الملقطِ ‪ ،‬وأضعُ ها في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫يصل إليْها الماءُ ) ‪.(t‬‬ ‫حرارةٍ‬ ‫‪3‬‬
+
+‫ُ‬ ‫هل ارتفعتْ‬ ‫وضع الكرةِ النحاسيةِ فيهِ ِأم انخفضتْ ؟‬ ‫درجة حرارةِ الماءِ بعدَ‬ ‫‪ .6‬أُالحِ ُظ‪ِ :‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أسجل البياناتِ والقياساتِ ‪ ،‬وأنظمُ ها في جدولٍ ‪.‬‬ ‫‪ .7‬أنظمُ ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫التحليل واالستنتاجُ ‪:‬‬
+
+‫البوليسترين بعدَ إضافةِ الكرةِ النحاسيةِ إليهِ ‪ .‬ماذا أستنتجُ ؟‬ ‫كأس‬ ‫ِ‬ ‫‪ -1‬أحسبُ التغيرَ في درجةِ حرارةِ الماءِ في ِ‬
+
+‫البوليسترين‪ .‬ماذا أستنتجُ ؟‬ ‫كأس‬ ‫‪ -2‬أحسبُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫التغير في درجةِ حرارةِ الكرةِ النحاسيةِ بعدَ وضعِ ها في ِ‬ ‫‪ُ -3‬‬ ‫أبين العالق َة بينَ كميةِ الحرارةِ في الحالتي ِْن السابقتي ِْن‪.‬‬
+
+‫للنحاس‪.‬‬ ‫‪ -4‬أستنتجُ الحرارةَ النوعي َة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫حصلت عليْها معَ القيمةِ المسجلةِ في الجدولِ ‪ ،‬ثمَّ أفسرُ سببَ االختالفِ ْ‬ ‫إن وُ جِ دَ‪.‬‬ ‫أطابق النتيج َة التي‬ ‫‪ -5‬أقارنُ ‪:‬‬
+
+‫‪60‬‬
+
+### محتوى صفحة 61
+‫أبحثُ‬
+
+‫الالزمة للجسمِ ؛ من أجلِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بناء نظامٍ‬ ‫متوازن‪،‬‬ ‫غذائي‬ ‫الحرارية‬ ‫السعرات‬ ‫بحساب‬ ‫التغذية‬ ‫يهتم اختصاصيو‬ ‫ْ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُّ‬ ‫الغذائية المختلفة؟ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُحسبُ كميةُ الحرارة والسعراتُ الحراريةُ للموادِّ‬ ‫فكيفَ ت َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪( :‬السعراتُ الحراريةُ ‪ ،‬النظا ُم‬ ‫المفتاحية‬ ‫بالكلمات‬ ‫مستعينًا‬ ‫الغذائي‪ ،‬السعراتُ الحراريةُ في الموادِّ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة‪،‬‬ ‫لألطعمة‬ ‫الحرارية‬ ‫السعرات‬ ‫حساب‬ ‫طرائق‬ ‫الغذائية‪ ،‬إنقاصُ الوزن‪ ،‬زيادةُ الوزن) أبحثُ عنْ‬
+
+‫أصمم عرضً ا تقديميًّا حولَ الموضوعِ‪ ،‬وأعرضهُ على زمالئي‪/‬زميالتي في الصفِّ ‪.‬‬ ‫تقريرا بذلكَ ‪ ،‬أوْ‬ ‫وأكتبُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
+
+‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫مراجعة ِ‬ ‫‪ -1‬الفكرةُ الرئيسةُ ‪ :‬أوضح أثر تبادل المواد للطاقة مع الوسط المحيط‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما المقصودُ ٍّ‬ ‫بكل منَ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحرارية؟‬ ‫السعة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النوعية؟‬ ‫الحرارة‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشمس في أيامِ‬ ‫الحار ِة ترتفعُ درجاتُ حرارتِها‬ ‫الصيف‬ ‫ألشعة‬ ‫الفلزات‬ ‫تعرض‬ ‫‪-3‬‬ ‫أفسر‪ :‬عندَ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ارتفاعً ا متفاوتًا‪.‬‬ ‫‪ -4‬أستخد ُم األرقا َم‪:‬‬
+
+‫تبريد )‪ٍ (100 g‬‬ ‫الناتجة من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ماء منْ )‪ (85°C‬إلى )‪.(40°C‬‬ ‫الحرارة‬ ‫أ ‌ ) أحسبُ كمي َة‬ ‫ْ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسب كميةَ‬ ‫الالزمة لرفعِ‬ ‫حرارة )‪ (100 g‬إيثانول م ْن )‪ (15°C‬إلى )‪.(350°C‬‬ ‫درجة‬ ‫الحرارة‬ ‫ب‌)‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
+
+‫أحسب الحرارةَ النوعيةَ لمادة الغرانيت؛ إذا امتصتْ قطعةٌ من ُه كتلتُها )‪(200 g‬‬ ‫‪ -5‬أستخد ُم األرقا َم‪:‬‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مقدارها )‪(3212 J‬؛ عندَ رفعِ‬ ‫بمقدار )‪.(20°C‬‬ ‫درجة حرارتِها‬ ‫الحرارة‬ ‫كميةً م َن‬ ‫ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أفسر‪ُ :‬و ِض َع ْت ثالثُ‬ ‫أشعة‬ ‫تحت‬ ‫الكتلة م َن النحاسِ ‪ ،‬واأللمنيومِ ‪،‬‬ ‫متماثلة في‬ ‫صفائح‬ ‫‪-6‬‬ ‫والحديد َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشمسِ في ِ‬ ‫الحار ِة؛ بحيثُ‬ ‫أحد أيامِ‬ ‫نفسها‪ ،‬ون ُِقلَ ْت‬ ‫الصيف‬ ‫ُ‬ ‫تكتسب جمي ُعها كميةَ الطاقة الحرارية َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الغرفة‪ ،‬فأي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫هذه الصفائح إلى ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫مسعرات تحوي كميةً متماثلةً م َن‬ ‫ثالثة‬ ‫الماء عندَ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالمبررات‪.‬‬ ‫أدعم إجابتي‬ ‫أكبر ما يمك ُن؟‬ ‫المسعرات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫تصبح درجةُ حرارة الماء فيه َ‬
+
+‫‪61‬‬
+
+### محتوى صفحة 62
+‫الدرس‬ ‫ُ‬
+
+‫‪3‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ ‫الطاقة يف‬ ‫حساباتُ‬
+
+‫‪Energy Calculations in Chemical Reactions‬‬
+
+‫الفكرةُ الرئيسةُ ‪:‬‬
+
+‫ي‬ ‫حساب التغي ِر في المحتوى الحرار ِّ‬ ‫ُ‬
+
+‫‪Calculate Enthalpy Change‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آليات حدوثِها وسرعتِها؛ فبعضُ ها‬ ‫تختلفُ التفاعالتُ في‬ ‫تغير في‬ ‫يرافقُ حدوثَ التفاعالت ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المختبر‪ ،‬وبعضُ ها‬ ‫توافرها في‬ ‫صعبة ال يمك ُن‬ ‫ظروف‬ ‫المحتوى الحراريِّ ‪ ،‬يمكنُ حسابهُ يحدثُ في‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫حرارة التفاعلِ‬ ‫قياس‬ ‫قدْ يستغرقُ حدوث ُه زمنًا طوياًلً ‪،‬‬ ‫فيصعب ُ‬ ‫ُ‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫بطرائقَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫يلجأ الكيميائيونَ إلى استخدامِ‬ ‫التقليدية؛ لذلكَ‬ ‫والطرائق‬ ‫بالمسعر‬ ‫نتاجاتُ التعلمِ ‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحراري للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫لحساب‬ ‫نظرية‬ ‫طرائق‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫•أوضح مفهوم ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫الرابطة‬ ‫طاقة‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطرائق‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫وسوفَ أتعرفُ بعض‬ ‫َ‬ ‫•أحسبُ الحرارةَ المرافقةَ للتفاعلِ‬ ‫طاقةُ الرابطةِ ‪Bond Energy‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باسخدامِ قيمِ‬ ‫الرابطة‪.‬‬ ‫طاقة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مصدر الطاقة في التفاعالت الكيميائية؟ وما التغيراتُ التي‬ ‫ما‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫لحساب المحتوى‬ ‫•أطبقُ قانونَ هيس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحدثُ على الموادِّ خاللَ التفاعل‪ ،‬وتسببُ تغيُّ ًرا في طاقتها؟‬ ‫الحراريِّ للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تمر التفاعالتُ الكيميائيةُ عادةَ بمرحلتيْن‪ :‬المرحلةُ األولى يحدثُ فيها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫المرافقة لتفاعلِ‬ ‫•أحسبُ كميةَ‬ ‫الحرارة‬ ‫المتفاعلة؛ فيتطلب اكتساب الذراتِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫تكسير الروابط بينَ ذرات الموادِّ‬ ‫ُ‬ ‫المادة باستخدامِ‬ ‫معينة من‬ ‫كتلة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاقةً كافيةً‬ ‫لكسر‬ ‫الروابط بينَها‪ ،‬والمرحلةُ الثانيةُ تحدثُ فيها إعادةُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الموزونة‪.‬‬ ‫المعادلة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب الذرات‪ ،‬وتكوينُ روابطَ بينَها في تراكيبَ كيميائية جديدة‪ ،‬ويمكنُ‬ ‫املفاهيم واملصطلحاتُ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫استخدام ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل؛‬ ‫الروابط في‬ ‫طاقة‬ ‫حساب التغيُّ ِر في المحتوى الحراريِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫القيمةُ الحراريةُ للوقود‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احتراق ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعادلة‪:‬‬ ‫األكسجين كما في‬ ‫بوجود‬ ‫البروبان‬ ‫غاز‬ ‫فمثاًلً عندَ‬ ‫‪Thermal Fuel Value‬‬
+
+‫طاقةُ الرابطةُ‬ ‫‪Hess’s Law‬‬ ‫قانونُ هيس‬ ‫ِ‬ ‫التكوين القياسيةُ‬ ‫حرارةُ‬ ‫‪Bond Energy‬‬
+
+‫)‪C3H8(g) + 5O2(g) → 3CO2(g) + 4H2O(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫الشكل )‪.(10‬‬ ‫يمر بمرحلتيْ ِن أساسيتيْ ِن‪ ،‬كما في‬ ‫فإنَّ التفاعلَ ُّ‬
+
+‫‪Standard Enthalpy of Formation‬‬
+
+‫المعادل ُة الكيميائي ُة الحراري ُة‬
+
+‫‪The Thermochemical Equation‬‬ ‫الشكلُ )‪ :(10‬مراحلُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البروبان‪.‬‬ ‫احتراق‬
+
+‫‪62‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫انبعاث‬ ‫الطاقة عندَ‬ ‫تكوينِ الروابطِ‬
+
+‫ِ‬ ‫اكتساب‬ ‫الطاقة عندَ‬ ‫ُ‬ ‫تكسير الروابطِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاق ُة المصاحب ُة‬ ‫للتفاعلِ‬
+
+‫المرحلةُ الثانيةُ‬
+
+‫)‪3CO2(g) + 4H2O(g‬‬
+
+‫المرحلةُ األولى‬
+
+‫)‪C3H8(g) + 5O2(g‬‬
+
+### محتوى صفحة 63
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكربون‬ ‫ذرات‬ ‫تتكسر الروابطُ بي َن‬ ‫المرحلة األولى‬ ‫في‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫والروابط بينَ ذرات الكربون في البروبان )‪(C3H8‬‬ ‫والهيدروجين‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وكذلكَ الرابطةُ بينَ ذرتَيِ‬ ‫األكسجين في جزيء األكسجين )‪،(O2‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فتكتسب كلُّ‬ ‫لكسرها‪ ،‬وبذلكَ‬ ‫الطاقة‬ ‫رابطة منْها كميةً كافيةً م َن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه العمليةُ ماصةً‬ ‫تكونُ‬ ‫للطاقة‪.‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرات‬ ‫الثانية فتتكونُ روابطُ جديدةٌ بي َن‬ ‫المرحلة‬ ‫ّأما في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واألكسجين في المركبِ )‪ (CO2‬الناتجِ ‪ ،‬وكذلكَ بي َن‬ ‫الكربون‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والهيدروجين في‬ ‫األكسجين‬ ‫ذرات‬ ‫المركب )‪ ،(H2O‬ويرافقُ تكوينَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وتكون‬ ‫الطاقة‪،‬‬ ‫الروابط‬ ‫هذه‬ ‫هذه العملي ُة طاردةً‬ ‫انبعاث كمية منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للطاقة؛ ذلك أنَّ الطاقةَ المنبعثةَ نتيجةَ‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين الروابط الجديدة ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‪.‬‬ ‫الروابط في الموا ِّد‬ ‫لتكسير‬ ‫الالزمة‬ ‫الطاقة‬ ‫م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المنبعثة عنْ ِ‬ ‫حرق ٍ‬ ‫ويبينُ الجدولُ )‪ (2‬كميةَ‬ ‫األلكانات‬ ‫الطاقة‬ ‫مول منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والهيدروجين)‪.‬‬ ‫الكربون‬ ‫(وهي موا ُّد تتكونُ م َن‬ ‫المختلفة‬ ‫َ‬
+
+‫أصممُ باستخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫برنامج السكراتش )‪(Scratch‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫تفاعل‬ ‫مراحل‬ ‫عرضً ا يوضحُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫احراق الربوبان‪ ،‬ثمَّ أشاركهُ‬ ‫زمالئي‪/‬زميايت يف الصفِّ ‪.‬‬
+
+‫احتراق مولٍ منْ‬ ‫بعض األلكاناتِ‪.‬‬ ‫الجدولُ (‪ :)2‬كميةُ الطاقةِ المنبعثةِ منِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اسمُ األلكانِ‬
+
+‫الصيغةُ الجزيئيةُ لأللكانِ كميةُ الحرارةِ )‬
+
+‫الميثانُ‬
+
+‫‪CH4‬‬
+
+‫‪-882‬‬
+
+‫اإليثانُ‬
+
+‫‪C 2H 6‬‬
+
+‫‪-1542‬‬
+
+‫البروبانُ‬
+
+‫‪C 3H 8‬‬
+
+‫‪-2202‬‬
+
+‫ُ‬ ‫البيوتان‬
+
+‫‪C4H10‬‬
+
+‫‪-2877‬‬
+
+‫ُ‬ ‫البنتان‬
+
+‫‪C5H12‬‬
+
+‫‪-3487‬‬
+
+‫الهكسانُ‬
+
+‫‪C6H14‬‬
+
+‫‪-4141‬‬
+
+‫‪(kJ/‬‬
+
+‫‪CH4‬‬ ‫‪C2H6‬‬ ‫‪C3H8‬‬ ‫‪C4H10‬‬
+
+‫‪63‬‬
+
+### محتوى صفحة 64
+‫ِ‬ ‫بزيادة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األلكان تزدا ُد كتلت ُه الموليةُ ‪،‬‬ ‫الكربون في‬ ‫ذرات‬ ‫عدد‬ ‫أالحظُ أنَّ ُه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُسمى كميةُ‬ ‫الحرارة‬ ‫وبذلكَ تزدا ُد كميةُ الطاقة الناتجة منِ احتراقها‪ .‬وت ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الناتجة م ْن ِ‬ ‫بوجود األكسجينِ‬ ‫حرق غرامٍ‬ ‫الوقود حرقً ا تا ًّما‬ ‫واحد م َن‬ ‫ِ‬ ‫القيمةَ الحراريةَ للوقود ‪.Thermal Fuel Value‬‬ ‫ِ‬ ‫يتضح أنَّ التفاعلَ‬ ‫تكسير‬ ‫مرحلته األولى يتضم ُن‬ ‫الكيميائي في‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‪ ،‬وهذا يتطلب تزويدَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الروابط‬ ‫هذه‬ ‫ذرات الموا ِّد‬ ‫الروابط بي َن‬ ‫ُ‬ ‫الطاقة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هذه طاقةُ‬ ‫كمية‬ ‫لكسرها‪ ،‬و ُيطلَ ُق على‬ ‫الطاقة‬ ‫كافية م َن‬ ‫بكمية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لكسر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وهي كميةُ‬ ‫الروابط‬ ‫مول م َن‬ ‫الالزمة‬ ‫الطاقة‬ ‫الرابطة ‪َ ،Bond Energy‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُقاس بوحدة الكيلوجول‪/‬مول )‪،(kJ/mol‬‬ ‫جزيء‬ ‫بي َن ذرت ْينِ في‬ ‫غازي‪ ،‬وت ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫و ُير َم ُز إل ْيها )‪.(BE‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الثانية‪ ،‬فتتكونُ روابطُ جديدةٌ ويرافقُ ذلكَ انبعاثُ‬ ‫المرحلة‬ ‫أما في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وانخفاض في ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫حفظ‬ ‫لقانون‬ ‫الناتجة‪ ،‬وتب ًعا‬ ‫طاقة الموا ِّد‬ ‫الطاقة‪،‬‬ ‫كمية م َن‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكيميائية‪ ،‬فإنَّ‬ ‫تمتصها‬ ‫الطاقة التي‬ ‫مجموع‬ ‫التفاعالت‬ ‫الطاقة في‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة التي تنبعثُ عندَ تكوينِ‬ ‫الجديدة‬ ‫الروابط‬ ‫الروابطُ في الموا ِّد‬ ‫ن الجدولُ )‪(3‬‬ ‫يمثلُ التغ ُّي َر في المحتوى‬ ‫الحراري للتفاعلِ )‪ ،(∆ H‬ويبي ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫طاقة ٍ‬ ‫قيم ِ‬ ‫الروابط مقيسةً بالكيلو جول‪/‬مول‪.‬‬ ‫عدد م َن‬ ‫َ‬ ‫الجدولُ (‪ :)3‬قيمُ طاقةِ عددٍ منَ الروابط ِ مقيسةً بالكيلو جول‪/‬مول (‪)kJ\mol‬‬ ‫روابطُ أحاديةٌ‬
+
+‫‪151‬‬
+
+‫‪193‬‬ ‫‪175‬‬
+
+‫‪242‬‬ ‫‪218‬‬ ‫‪208‬‬
+
+‫‪159‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪237‬‬ ‫‪---‬‬
+
+‫)‪(in CO2‬‬
+
+‫‪64‬‬
+
+‫‪266‬‬ ‫‪327‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪218‬‬ ‫‪--‬‬
+
+‫‪146‬‬ ‫‪-‬‬‫‪190‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪----‬‬‫‪234‬‬
+
+‫‪418‬‬ ‫‪804‬‬ ‫‪323‬‬ ‫‪418‬‬
+
+‫‪N=N‬‬ ‫‪C=O‬‬ ‫‪S=O‬‬ ‫‪S=S‬‬
+
+‫روابطُ متعددةٌ‬
+
+‫‪163‬‬ ‫‪201‬‬ ‫‪----‬‬‫‪272‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪--‬‬
+
+‫‪348‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪358‬‬ ‫‪259‬‬ ‫‪485‬‬ ‫‪328‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪240‬‬
+
+‫‪436‬‬ ‫‪413‬‬ ‫‪391‬‬ ‫‪463‬‬ ‫‪339‬‬ ‫‪567‬‬ ‫‪431‬‬ ‫‪366‬‬ ‫‪299‬‬
+
+‫‪615‬‬ ‫‪891‬‬ ‫‪607‬‬ ‫‪498‬‬
+
+‫‪C=N‬‬ ‫‪C≡N‬‬ ‫‪N=O‬‬ ‫‪O=O‬‬
+
+‫‪614‬‬ ‫‪839‬‬ ‫‪1076‬‬ ‫‪945‬‬
+
+### محتوى صفحة 65
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتجدر اإلشارةُ هنا إلى أنَّ كميةَ‬ ‫الرابطة)‬ ‫(طاقة‬ ‫الرابطة‬ ‫لكسر‬ ‫الالزمة‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تجدر اإلشارةُ إلى أنَّ طاقةَ‬ ‫تساوي كميةَ‬ ‫الناتجة عندَ تكوينِها‪ ،‬وكذلكَ‬ ‫الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقة عندَ تكوينِ‬ ‫الناتجة تكونُ سالبةً بسببِ‬ ‫الرابطة‪،‬‬ ‫انبعاث‬ ‫الروابط في الموا ِّد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتبي ُن العالقةُ اآلتيةُ كيفيةَ احتسابِ الحرارة المرافقة للتفاعلِ )‪:(∆H‬‬ ‫)‪∆H = ∑ BEre + (-∑ BEpr‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ترتيب ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتصبح‪:‬‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫ويمك ُن إعادةُ‬ ‫َ‬
+
+‫‪∆H = ∑ BEre - ∑ BEpr‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫املتفاعلة‪.‬‬ ‫تكسريها يف املوا ِّد‬ ‫يتم‬ ‫‪:∑BEre‬‬ ‫ُ‬ ‫جمموع طاقة الروابط التي ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناجتة‪.‬‬ ‫يتم تكوينُها يف املوادِّ‬ ‫‪ :∑BEpr‬جمموعُ طاقة الروابط التي ُّ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل باستخدا ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرابطة‪:‬‬ ‫طاقة‬ ‫حرارة‬ ‫احتساب‬ ‫واألمثل ُة اآلتي ُة توضحُ كيفي َة‬
+
+‫المثالُ ‪4‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫للمعادلة‬ ‫كلوريد الهيدروجينِ وفقً ا‬ ‫يتكونُ غازُ‬
+
+‫)‪H2(g) + Cl2(g) → 2HCl(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجدول )‪ (3‬الذي يمثلُ‬ ‫باستخدامِ‬ ‫أحسب الحرارةَ المرافقةَ للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫الروابط؛‬ ‫طاقات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السؤال‪( :‬المعطياتُ )‬ ‫تحليل‬
+
+‫ِ‬ ‫الكلور )‪ (Cl – Cl‬وأنَّ رابطةً أحاديةً كذلكَ بي َن ذرتَي‬ ‫أالحظُ أنَّ هناكَ رابطةً أحاديةً بي َن ذرتَي‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة‪ ،‬وأنَّ هناكَ جزيئ ْينِ م ْن )‪ ،(HCl‬كلُّ‬ ‫جزيء منْها‬ ‫الهيدروجينِ )‪ (H – H‬في الموا ِّد‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أحادية )‪.(H – Cl‬‬ ‫رابطة‬ ‫يحتوي على‬ ‫ِ‬
+
+‫أي أنَّ عد َد الروابط )‪2 = 2 × 1 = (H – Cl‬‬ ‫ْ‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪∆H = ∑ BEre - ∑ BE pr‬‬ ‫)‪= 1 × (H - H) + 1 × ( Cl - Cl) - 2 × ( H - Cl‬‬ ‫‪= 436 + 242 - 2 (431) = - 184 kJ‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلشارةُ السالبةُ‬ ‫للحرارة‪.‬‬ ‫لحرارة‬ ‫تشير إلى أنَّ التفاعلَ طاردٌ‬ ‫التفاعل ُ‬
+
+‫‪65‬‬
+
+### محتوى صفحة 66
+‫المثالُ ‪5‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫النيتروجين كما في‬ ‫األكسجين مكونًا أكسيدَ‬ ‫يتفاعلُ النيتروجينُ معَ‬ ‫)‪N2(g) + 2O2(g) → 2NO2(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باستخدامِ‬ ‫للتفاعل‪.‬‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬ ‫الجدول )‪ (3‬الذي يمثلُ طاقات الروابط؛ أحسبُ‬ ‫َ‬
+
+‫ِ‬ ‫تحليلُ‬ ‫السؤال‪:‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫ٍ‬
+
+‫ٍ‬
+
+‫ِ‬ ‫أالحظُ أنَّ ُه في الموا ِّد المتفاعلة يوجدُ جزي ُء )‪ (N2‬الذي يحتوي على رابطة ثالثية بي َن ذرتَيِ‬ ‫النيتروجين )‪(N≡N‬‬ ‫ِ‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫منهما رابطةً ثنائيةً بي َن ذرتَيِ‬ ‫األكسجين )‪(O=O‬‬ ‫باإلضافة إلى جزيئ ْي ِن م َن‬ ‫األكسجين‪ ،‬يحوي كلٌّ ُ‬
+
+‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫جزيئان منْ )‪ (NO2‬يحتوي ٌّ‬ ‫ذرات‬ ‫ثنائية معَ إحدى‬ ‫رابطة‬ ‫كل منهُ ما على‬ ‫فهناك‬ ‫الناتجة‪،‬‬ ‫أما في الموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫األكسجين )‪ ،(N=O‬وعلى رابطة أحادية معَ الذرة األخرى )‪(N– O‬‬ ‫‪N=O‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫النواتج‬ ‫ورابطتان )‪ (N– O‬في‬ ‫هناك رابطتان )‪(N=O‬‬ ‫فيكون‬ ‫‪O‬‬
+
+‫الحلُّ ‪:‬‬
+
+‫‪∆H = ∑ BEre - ∑ BEpr‬‬ ‫)‪= 1 × (N ≡ N) + 2 × (O = O) – (2 × (N=O) + 2 × (N – O‬‬ ‫)‪= 1 × 945 + 2 × 498 – (2 × 607) + (2 × 201‬‬ ‫‪= 1941 – 1616 = + 325 kJ‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لحرارة التفاعلِ‬ ‫تشير إلى أنَّ التفاعلَ‬ ‫أالحظُ أنَّ اإلشارةَ الموجبةَ‬ ‫للحرارة‪.‬‬ ‫ماص‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬
+
+‫أتح َّق ُق‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الروابط )‪ :(3‬أحسبُ تغيُّرَ المحتوى الحراريِّ للتفاعليْ ِن اآلتييْ ِن‪ ،‬وأصن ُفها‬ ‫طاقات‬ ‫جدول‬ ‫باالعتماد على‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫للحرارة‪:‬‬ ‫طاردة‬ ‫ماصة‪ ،‬وأخرى‬ ‫إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكلور لتكوينِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫‪ ( 1‬تفاعلُ ِ‬ ‫كلوريد الهيدروجينِ ‪ ،‬كما في‬ ‫وغاز‬ ‫ميثان‬ ‫غاز كلورو‬ ‫غاز‬ ‫غاز الميثان َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫)‪CH4(g) + Cl2(g) → CH3Cl(g) + HCl(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫‪ ( 2‬تح ُّل ُل‬ ‫الماء وفقَ‬
+
+‫)‪2H2O(l) → 2H2(g) + O2(g‬‬
+
+‫‪66‬‬
+
+### محتوى صفحة 67
+‫قانونُ هيس ‪Hess’s Law‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الكيميائية بخطوتيْ ِن أوْ أكثرَ ‪،‬‬ ‫التفاعالت‬ ‫ويمثل مجموعُ‬ ‫يحدث كثيرٌ منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪ ،‬ولما َ‬ ‫كان التغيُّرُ في المحتوى‬ ‫الخطوات المعادل َة النهائي َة‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخطوات التي يمرُّ بِها‪،‬‬ ‫التفاعل ِأو‬ ‫حدوث‬ ‫مسار‬ ‫الحراريِّ ال يعتمدُ على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويعبرُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫توصل الكيميائيُّ جيرمان هنري‬ ‫النهائية‬ ‫الحالة‬ ‫عن‬ ‫للتفاعل‪ ،‬فقدْ‬ ‫هيس ‪ Germain Henri Hess‬إلى َّ‬ ‫أن التغيُّ َر في المحتوى الحراريِّ يساوي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التفاعل سواءٌ َأ َ‬ ‫التفاعل‬ ‫حدث‬ ‫حدوث‬ ‫لخطوات‬ ‫الحرارية‬ ‫التغيرات‬ ‫مجموعَ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بقانون هيس ‪ Hess’s Law‬الذي‬ ‫عرفُ‬ ‫أكثر‪ ،‬وهذا ما يُ َ‬ ‫بخطوة واحدة أ ْم َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طبيعة‬ ‫للتفاعل يعتمدُ على‬ ‫ينصُّ على أنَّ «التغيُّ َر في المحتوى الحراريِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل»‪ .‬ولتوضيحِ‬ ‫حدوث‬ ‫مسار‬ ‫والناتجة‪ ،‬وليسَ على‬ ‫المتفاعلة‬ ‫الموادِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل باستخدامِ‬ ‫قانون هيس ندرسُ األمثلةَ اآلتيةَ ‪:‬‬ ‫حرارة‬ ‫حساب‬ ‫كيفية‬
+
+‫جيرمان هنري هيس‬
+
+‫المثا ُل ‪6‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع األكسجينِ لتكوينِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫الكربون كما في‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫يتفاعلُ الغرافيتُ )‪َ (C‬‬ ‫)‪2C(S) + O2(g) → 2CO(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خليط منْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫أكسيد‬ ‫الكربون )‪ (CO‬وثاني‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫إجراء‬ ‫عندَ‬ ‫التفاعل‪ ،‬يتكونُ‬ ‫الكربون )‪ ،(CO2‬ويمكنُ‬ ‫ِ‬ ‫زيادةُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكسيد‬ ‫للحصول على ثاني‬ ‫األكسجين‬ ‫نسبة‬ ‫الكربون )‪ (CO2‬كما في المعادلت ْي ِن اآلتيت ْي ِن‪ ،‬أيْ أنَّ هُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تفاعل خاصةٌ بِها كما يأتي‪:‬‬ ‫لحدوث‬ ‫يمكنُ وضعُ تصوُّ ٍر‬ ‫التفاعل يشتملُ على خطوت ْي ِن لكلٍّ منهُ ما حرارةُ‬ ‫‪∆H = - 393.5 kJ ................................... ( 1‬‬
+
+‫)‪CO2(g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫)‪O2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 283 kJ ...................................... ( 2‬‬
+
+‫)‪CO2(g‬‬
+
+‫→‬
+
+‫‪1O‬‬ ‫)‪2 2(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫التفاعل‪.‬‬ ‫باستخدا ِم المعادلتيْ ِن )‪ (2،1‬أحسبُ حرارةَ‬
+
+‫‪+‬‬
+
+‫)‪C(s‬‬
+
+‫‪CO(g)+‬‬
+
+‫ِ‬ ‫تحليلُ‬ ‫السؤال‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫للتفاعل‪،‬‬ ‫النهائية‬ ‫المعادلة‬ ‫جمعهما على‬ ‫التفاعل يجبُ إعادةُ تنظي ِم التفاعليْ ِن‬ ‫حرارة‬ ‫لحساب‬ ‫لنحصل عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل يتضمنُ َ‬ ‫الكربون )‪ ،(CO‬والبدَّ ْ‬ ‫وحيث َّ‬ ‫ُ‬ ‫أن يظهرَ في النواتجِ عندَ جمعِ‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫إن الناتجَ النهائيَّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ إشارةَ )‪ (∆H‬ونضربُ المعادل َة في )‪(2‬‬ ‫المعادلتيْ ِن‪ ،‬ولذلكَ نعكسُ المعادل َة )‪ (2‬ونعكس‬ ‫للتخلص منَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫المعادلة؛ لتصبحَ على‬ ‫الكسر في‬ ‫‪∆H = + 566 kJ ..................................... ( 3‬‬
+
+‫)‪2CO(g) + O2(g‬‬
+
+‫→ )‪2CO2(g‬‬
+
+‫‪67‬‬
+
+### محتوى صفحة 68
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫المعادلتان على‬ ‫يصبح لد ْينا‬ ‫ُ‬ ‫‪∆H = + 566 kJ ........................................ ( 3‬‬
+
+‫)‪2CO(g) + O2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 393.5 kJ ................................... ( 1‬‬
+
+‫		)‪CO2(g‬‬
+
+‫→ )‪2CO2(g‬‬
+
+‫→ )‪C(s) + O2(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل‬ ‫معادلة‬ ‫ظهر في‬ ‫المطلوب حسابَ التغيُّ ِر في المحتوى الحراريِّ‬ ‫أالحظُ أنَّ المركبَ )‪ (CO2‬ال يُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موالته متساويةً في‬ ‫لهُ ‪ ،‬لذلكَ يجبُ التخلصُ منهُ عندَ جمعِ المعادلتيْ ِن‪ ،‬وعليه‪ ،‬يجبُ أنْ تكونَ أعدادُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعادلتيْ ِن ألتمكّ نَ ِ‬ ‫مراعاة‬ ‫من اختصاره‪ ،‬فأضربُ المعادلةَ )‪ (1‬في )‪ ،(2‬وأجمعُ المعادلتيْ ِن )‪ (1‬و )‪ (3‬معَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اختصار الصيغِ‬ ‫ومقدار‬ ‫للتفاعل‬ ‫الكلية‬ ‫المعادلة‬ ‫المتماثلة على جانبَ ْي المعادلتيْ ِن‪ ،‬وأحصلُ على صافي‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل كما يأتي‪:‬‬ ‫التغيُّ ِر في المحتوى الحراريِّ‬ ‫‪∆H = + 566 kJ ...................................... ( 3‬‬
+
+‫)‪2CO2(g) → 2CO(g) + O2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 787 kJ ........................................ ( 1‬‬
+
+‫		)‪2C(s) + 2O2(g) → 2CO2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 221 kJ‬‬
+
+‫→ )‪2C(s) + O2(g‬‬
+
+‫		)‪2CO(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أو‬ ‫حرارة‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ باستخدامِ قانون هيس‪ ،‬ويبينُ‬ ‫وهكذا يمكنُ حسابُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكلُ (‪ )11‬مخططَ‬ ‫األكسجين‪.‬‬ ‫لتفاعل الغرافيت معَ‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬
+
+‫)‪2C(graphits) + 2O2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 221 kJ‬‬
+
+‫)‪2CO(g) + O2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 787 kJ‬‬
+
+‫‪∆H = + 566 kJ‬‬
+
+‫)‪+ CO2(g‬‬
+
+‫سير التفاعلِ‬ ‫ُ‬
+
+‫‪68‬‬
+
+‫)‪CO2(g‬‬
+
+‫المحتوى الحراريُّ‬
+
+‫الشكلُ )‪ :(11‬مخططُ تغيرِ‬ ‫المحتوى الحراريِّ لتفاعلِ‬ ‫ِ‬ ‫مع األكسجينِ ‪.‬‬ ‫الكربون َ‬
+
+‫الحراري‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫النهائي للتفاعلِ‬ ‫ِّ‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.

backend/storage/curriculum/grade_10/chemistry_10/semester_2/unit_05/unit_review.md

@@ -0,0 +1,109 @@
+---
+grade_key: grade_10
+subject_key: chemistry_10
+semester_key: semester_2
+unit_key: unit_05
+lesson_key: unit_review
+resource_type: unit_review
+curriculum_version: jordan-grade10-2026-source-review
+title: "مراجعة واختبار الوحدة الخامسة: الطاقة الكيميائية"
+source:
+  original_pdf: "كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf"
+  pages: [69, 70]
+  extraction_method: "text"
+  extraction_review_status: "needs_human_review"
+---
+# مراجعة واختبار الوحدة الخامسة: الطاقة الكيميائية
+
+## المصدر
+- الكتاب: الكيمياء - الصف العاشر - الفصل الدراسي الثاني
+- ملف المصدر: `كتاب الطالب لمادة الكيمياء الصف العاشر الفصل الثاني.pdf`
+- الصفحات: 69, 70
+
+## أهداف/نتاجات التعلم
+- نتاجات التعلم المستخلصة من أهداف ومحاور الدرس في المنهاج الأردني الرسمي.
+
+## محتوى الدرس
+### محتوى صفحة 69
+‫المثا ُل ‪7‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع ِ‬ ‫يتفاعلُ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫غاز‬ ‫كلوريد الهيدروجينِ ؛ وفقَ‬ ‫األكسجين َ‬ ‫ُ‬
+
+‫)‪4HCl(g) + O2(g) → 2Cl2(g) + 2H2O(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪:‬‬ ‫لحساب‬ ‫أستخدمُ المعادلتيْ ِن اآلتيتيْ ِن‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬ ‫‪∆H = - 185 kJ ....................................... ( 1‬‬
+
+‫)‪H2(g) + Cl2(g) → 2HCl(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 484 kJ ....................................... ( 2‬‬
+
+‫)‪2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السؤال‪( :‬المعطياتُ )‪:‬‬ ‫تحليل‬
+
+‫ِ‬ ‫الناتجة‪ ،‬وإنما يوجدُ في الموا ِّد‬ ‫المركب ‪ HCl‬في الموا ِّد‬ ‫أالحظُ أنَّ المعادلةَ المطلوبةَ ال تتضم ُن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫المتفاعلة؛ لذلكَ‬ ‫لتصبح المعادلةُ كما يأتي‪:‬‬ ‫وأعكس إشارةَ )‪( ∆H‬؛‬ ‫أعكس المعادلةَ )‪،(1‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪∆H = + 185 kJ ....................................... ( 3‬‬
+
+‫		)‪H2(g) + Cl2(g‬‬
+
+‫→ )‪2HCl(g‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫موالت م ْن ‪ ،HCl‬في ِ‬ ‫حين أنَّ المعادلةَ )‪ (3‬تحتوي على‬ ‫وحيثُ إنَّ المعادلةَ النهائيةَ تحتوي على )‪(4‬‬ ‫وتصبح المعادلةُ كما يأتي‪:‬‬ ‫أضرب المعادلةَ )‪ (3‬وقيمةَ )‪ (∆H‬بِ )‪،(2‬‬ ‫مول ْينِ من ُه؛ فإننّي‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪∆H = + 370 kJ ........................................ ( 4‬‬
+
+‫)‪2H2(g) + 2Cl2(g‬‬
+
+‫→ )‪4HCl(g‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫وقيمة‬ ‫النهائية‬ ‫المعادلة‬ ‫وقيم )‪ (∆H‬لهُ ما؛ ألحصلَ على‬ ‫أجمعُ المعادلتيْ ِن )‪َ (2,4‬‬ ‫الحراري للتفاعلِ ‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪∆H = + 370 kJ ............................... ( 4‬‬
+
+‫)‪2H2(g) + 2Cl2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 484 kJ ................................ ( 2‬‬
+
+‫		)‪2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 114 kJ‬‬
+
+‫)‪4HCl(g) + O2(g) → 2Cl2(g) + 2H2O(g‬‬
+
+‫→ )‪4HCl(g‬‬
+
+‫‪69‬‬
+
+### محتوى صفحة 70
+‫ِ‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫حساب‬ ‫يتضح م َن المثال ْينِ السابق ْينِ أنَّ ُه يمك ُن‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحراري للتفاعلِ باستخدامِ‬ ‫قانون هيس‪ ،‬بحساب مجموعِ‬ ‫التغيرات في‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أي أنَّ ‪:‬‬ ‫المحتوى‬ ‫الحراري للتفاعالت التي تمثلُ خطوات حدوث التفاعلِ ‪ْ ،‬‬ ‫ِّ‬ ‫…… ‪∆H = ∆H1 + ∆H2 + ∆H3 +‬‬
+
+‫ِ‬ ‫النظر ع ْن‬ ‫مقدارا ثابتًا‪ ،‬بغض‬ ‫وكذلكَ حرارةُ التفاعلِ الكليةُ تساوي‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حدوث التفاعلِ ‪.‬‬ ‫خطوات‬ ‫أتح َّق ُق‪:‬‬
+
+‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادلة‬ ‫أكسيد‬ ‫يتفاعلُ األلمنيو ُم )‪ (Al‬م َع‬ ‫المنغنيز )‪ (MnO2‬وفقَ‬ ‫)‪4Al(s) + 3MnO2(s) → 2Al2O3(s) + 3Mn(s‬‬
+
+‫لحساب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل‪:‬‬ ‫أستخد ُم المعادلتيْ ِن اآلتيتيْ ِن‬ ‫التغير في المحتوى الحراريِّ‬ ‫‪∆H = - 1676 kJ‬‬
+
+‫‪3‬‬ ‫		)‪O → Al2O3(s‬‬ ‫)‪2 2(g‬‬
+
+‫‪∆H = - 520 kJ‬‬
+
+‫		)‪Mn(s) + O2(g) → MnO2(s‬‬
+
+‫‪2Al(s) +‬‬
+
+‫حرارةُ التكوينِ القياسيةُ )‪f‬ﹾ‪(∆H‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫‪Standard Enthalpy of Formation‬‬
+
+‫ِ‬
+
+‫يقصدُ بحرارة التكوينِ القياسية ‪:Standard Enthalpy of Formation‬‬
+
+‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الحراري الناتجِ م ْن تكوينِ‬ ‫واحد م َن‬ ‫مول‬ ‫التغير في المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتشير الحالةُ القياسيةُ إلى قياسِ التغيرِ‬ ‫األساسية‪.‬‬ ‫عناصره‬ ‫المركبِ م ْن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القياسية؛ حيثُ يكونُ‬ ‫التركيز‬ ‫الظروف‬ ‫الحراري في‬ ‫في المحتوى‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضغط )‪ ،(1atm‬تُستخدَ ُم حرار ُة‬ ‫)‪ (1mol/L‬ودرجة‬ ‫ُالحرارة ‪ 25°C‬وعندَ‬ ‫الحراري للتفاعلِ ‪.‬‬ ‫التكوينِ القياسيةُ في حسابِ التغيرِ في المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِحرارة التكوينِ‬ ‫استخدامها في حسابِ التغ ُّيرِ في‬ ‫وكيفية‬ ‫القياسية‬ ‫ولفهم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحراري‪ ،‬نأخذُ حرار َة التكوينِ القياسيةَ‬ ‫عناصره‬ ‫للماء م ْن‬ ‫المحتوى‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مول م ْن ِ‬ ‫غاز األكسجينِ‬ ‫الظروف‬ ‫األساسية‪ ،‬ففي‬ ‫القياسية يتفاعلُ نصفُ‬ ‫ِ‬ ‫غاز الهيدروجينِ ) ‪ (H‬لتكوينِ ٍ‬ ‫مع ٍ‬ ‫مول م ْن ِ‬ ‫الماء السائلِ ‪،‬‬ ‫مول م َن‬ ‫)‪َ (O2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ويرافقُ ذلكَ انبعاثُ‬ ‫وهذه‬ ‫مقدارها )‪،(285.8 kJ/mol‬‬ ‫حرارية‬ ‫طاقة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الطاقةُ تمثلُ حرار َة التكوينِ القياسيةَ للماء‪ ،‬و ُير َم ُز إل ْيها بالرمزِ ) ‪،(∆H‬‬ ‫‪f‬‬
+
+‫‪70‬‬
+
+## أمثلة وتمارين وأسئلة الدرس
+> الأسئلة والأنشطة والتمارين والتحققات الواردة ضمن صفحات الدرس في الكتاب الوزاري المعتمد.
+
+## عناصر تحتاج مراجعة بشرية
+- الرسوم التوضيحية والأشكال والمخططات البيانية الواردة في الصفحات المصدرية.
+- الجداول والرموز الخاصة للتحقق من سلامة العرض في تطبيقات الهواتف.
+- مراجعة سلامة تشكيل الكلمات والفقرات المتقدمة لغوياً.